楊秋紅

（寶安區(qū)石巖公學(xué)，廣東深圳　518000）

“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)方法不僅要合理，而且必須機(jī)動(dòng)靈活。恰當(dāng)、良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教學(xué)智慧，活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。那么，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和教育教學(xué)的研究者，該如何恰當(dāng)選擇和靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)效果的最大化呢？

1　教學(xué)有法：抓住教育規(guī)律，關(guān)注教法

教學(xué)有法，指的是教學(xué)活動(dòng)有著一定的規(guī)律可循，有著一定的法則和模式，有著一定的基本方法。教學(xué)中需要關(guān)注的是學(xué)生的認(rèn)知水平，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，一切的教學(xué)有法，其出發(fā)點(diǎn)必在于此。因此，教師在教學(xué)中需要認(rèn)真鉆研學(xué)生，了解學(xué)生的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，據(jù)此選擇教育的方式和手段。對(duì)于小學(xué)生來說，他們愛玩、愛動(dòng)、愛游戲、愛發(fā)現(xiàn)和比賽，教師在小學(xué)語文教學(xué)中可以結(jié)合這些特點(diǎn)，采用游戲和活動(dòng)的方式來組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究和發(fā)現(xiàn)。對(duì)于高中生來說，他們的語文閱讀和思辨能力增強(qiáng)，可在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的能力。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)契訶夫的短篇小說《一個(gè)文官的死》這篇文章時(shí)，在課堂開始的前10分鐘，設(shè)計(jì)班級(jí)課本劇，讓班級(jí)的學(xué)生組成課本劇排演團(tuán)，利用課下的時(shí)間反復(fù)揣摩人物心理和角色的特點(diǎn)，出色的課本劇在開始就抓住了學(xué)生的眼球，想要進(jìn)一步閱讀劇本探究實(shí)情，接著我會(huì)趁熱打鐵，提出探究性的問題：文官是誰？文官為何會(huì)死？帶著這樣的疑問，開展小組合作探究。將班級(jí)分成五個(gè)大組，小組成員共同去探究這兩個(gè)問題。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。通過這樣的方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作探究能力，這樣的方式也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的積極性，整個(gè)課堂中學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚。這樣的課堂就是遵循了學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和學(xué)情的情況，通過多樣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變傳統(tǒng)的“一言堂”為“群言堂”。同時(shí)，教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)還要結(jié)合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，既要考慮學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展水平，又要關(guān)注學(xué)生借助于他人的啟發(fā)和幫助可以達(dá)到的較高水平。通過抓住這兩者之間的差距，來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)并確立教學(xué)方法，讓教學(xué)活動(dòng)處于“最近發(fā)展區(qū)”之中，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2　教無定法：關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)生活化

教無定法，指的是教學(xué)模式、方法、技能等不是機(jī)械、教條的，而是靈活多變、富有個(gè)性、充滿靈性的，也就是我們的教育教學(xué)活動(dòng)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)涵、學(xué)校條件、教師特點(diǎn)，更重要的是根據(jù)學(xué)情來合理地選擇適用于學(xué)生的方法。將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谡n堂上運(yùn)用和發(fā)揮，感受到課堂的親和力。這種教學(xué)方法可以降低知識(shí)難度，將抽象難懂的知識(shí)具體化、形象化，便于學(xué)生掌握，同時(shí)還有利于學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮和創(chuàng)新。這就要求教師充分熟悉和利用學(xué)生的所見所聞，努力尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的共同點(diǎn)。同時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生接近生活、觀察生活的能力，將教學(xué)與日常生活有機(jī)結(jié)合起來。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文課文 《中國(guó)的建筑特征》時(shí)，課堂設(shè)計(jì)好問卷調(diào)查，讓同學(xué)們走進(jìn)深圳，走進(jìn)華僑城，走進(jìn)世界之窗等，看看深圳的建筑特征，或者通過網(wǎng)絡(luò)、旅游的方式，多觀察、多記錄有關(guān)的建筑。然后讓學(xué)生在課堂上來談?wù)剬?duì)建筑的認(rèn)識(shí)，通過這樣的方式可將課堂的教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上暢所欲言，這樣的方式不僅聯(lián)系生活，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和運(yùn)用能力。如此一來，聯(lián)系生活的方式便能引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

3　貴在得法：圍繞方法滲透，創(chuàng)新教學(xué)模式

貴在得法是教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂，指的是教師將各種教學(xué)方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧妙地運(yùn)用于具體的教學(xué)情境中，不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格、不同的個(gè)性特點(diǎn)，假如都用同一種模式來要求的話，勢(shì)必抹殺了個(gè)性，學(xué)生也會(huì)學(xué)得無味。因此，在教育教學(xué)的過程中，教師首先要對(duì)自身的教學(xué)風(fēng)格有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后才能結(jié)合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，來選擇有效的教學(xué)方法和手段，并嘗試運(yùn)用到教學(xué)中來。

首先，更新教育理念。教師要擯傳統(tǒng)的教師權(quán)威的觀念，樹立起以生為本的理念，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體性，力求讓學(xué)生做到問題自己提，答案自己找，自己去探索，自己去交流，自己去展示，自己去評(píng)價(jià)，變課堂為“學(xué)堂”，變教師的“獨(dú)奏曲”為師生互動(dòng)的“交響樂”，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。

其次，改革教學(xué)方法和手段。教師還要結(jié)合教育信息化這一時(shí)代的特點(diǎn)，改革教學(xué)方法和手段，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀、生動(dòng)，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助其輕松突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，從而使自己的教學(xué)涌動(dòng)著時(shí)代氣息，使課堂充滿吸引力。例如，語文課堂上，我模仿電視節(jié)目《詩(shī)詞大會(huì)比賽》節(jié)目的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極背誦唐詩(shī)宋詞，然后在班級(jí)進(jìn)行表演和匯報(bào)，通過這樣的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，而且讓學(xué)生領(lǐng)略了中國(guó)古詩(shī)詞的魅力所在。

最后，教師還要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以嘗試采用“先學(xué)后教”的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。教師運(yùn)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，提前將知識(shí)點(diǎn)錄制成短小精悍的微課視頻。然后鼓勵(lì)學(xué)生課前通過觀看微課視頻以及提前預(yù)習(xí)已經(jīng)制定好的導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在課堂中再進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用和疑難問題的解決。教師只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能使自己的教學(xué)滿足新時(shí)期學(xué)情的需要，推動(dòng)教學(xué)效果的最大化。而這種創(chuàng)新的精神又將通過潛移默化的方式傳遞給學(xué)生，使他們成長(zhǎng)成為一個(gè)符合時(shí)代與社會(huì)要求的、具有創(chuàng)新意識(shí)的人。如此一來，既能促使教師最大限度地發(fā)揮自身的教學(xué)水平，挖掘教學(xué)智慧，又能使課堂變得更加靈動(dòng)，從而使學(xué)生印象深刻。

4　結(jié)語

總之，教學(xué)有法是走向教無定法的前提，教無定法是對(duì)教學(xué)有法的升華，從無定法到創(chuàng)新法，貴在得法，這是飛躍。變無法為有法，需要我們付出艱苦的勞動(dòng)，使有法為無定法，需要我們拋灑辛勤的汗水，化有定法為新法，更需要我們嘔心瀝血、鞠躬盡瘁，至此方能達(dá)到循法而不拘泥于定法，那就讓我們不斷探索，勤于實(shí)踐，遵循“法”的藝術(shù)，構(gòu)建“活”的課堂，從而開辟學(xué)科教育的新篇章。

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