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大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)培育路徑研究

2018-03-07 14:58馬金寶劉永晉
梧州學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年2期
關(guān)鍵詞:挫折心態(tài)培育

馬金寶,劉永晉

(1.2.安徽大學(xué)江淮學(xué)院 公共基礎(chǔ)教學(xué)部,安徽 合肥 230031)

近年來(lái)大學(xué)生出現(xiàn)心理問題、自殘自殺和暴力行為等現(xiàn)象日益嚴(yán)重。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,大學(xué)生中存在不同程度心理障礙的最低比例為20%左右,因嚴(yán)重心理障礙而休學(xué)、退學(xué)己成為大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)的主要原因,大學(xué)生中自殺人數(shù)己占在校學(xué)生數(shù)的1‰[1]。由于生活節(jié)奏不斷加快,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,高校大學(xué)生面臨的壓力和挫折也越來(lái)越多。當(dāng)代大學(xué)生遇到的挫折頻率高、類型廣、原因雜、應(yīng)對(duì)難、影響深,這給挫折教育增加了難度。如何加強(qiáng)挫折教育,提升大學(xué)生的抗挫折能力,已成為高校思想政治教育工作者及高校教育管理工作者必須面對(duì)和解決的新課題和新挑戰(zhàn)。陽(yáng)光心態(tài)是抵御挫折的有力武器,學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)培育是提升其抗挫折能力的有效途徑,應(yīng)積極探索培育大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的有效路徑。

一、陽(yáng)光心態(tài)內(nèi)涵解析

陽(yáng)光心態(tài)是一種“平常、積極、知足、感恩、達(dá)觀的心智模式”[2]。一個(gè)人具有了陽(yáng)光心態(tài),會(huì)充滿自信,積極樂觀,充滿正能量,能夠理性平和地看待問題,不管遇到成功還是失敗,都能夠?qū)櫲璨惑@。擁有陽(yáng)光心態(tài)的人,注重做事情的過程,能夠體驗(yàn)做事過程中的快樂。

大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)培育就是要培養(yǎng)大學(xué)生具有這樣一種心理和精神狀態(tài),對(duì)待自己,自尊自愛,具有自信心;看待問題,客觀理性;對(duì)待成敗,心態(tài)平和,勝不驕敗不餒;對(duì)未來(lái),充滿理想和憧憬,保持積極向上的態(tài)勢(shì)。大學(xué)生擁有了陽(yáng)光心態(tài),就等于擁有了抵御挫折的利器。陽(yáng)光心態(tài)是調(diào)適大學(xué)生心理成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素,能增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)挫折的免疫力,是避免大學(xué)生悲劇發(fā)生的法寶。

大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中通常不是一帆風(fēng)順的,總會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折,那么如何才能戰(zhàn)勝困難和挫折,健康快樂成長(zhǎng),順利成人成才?這就要求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育,使之掌握戰(zhàn)勝困難和挫折的方法。

一般來(lái)說(shuō)挫折教育可分為兩種:即時(shí)性挫折教育和預(yù)防性挫折教育。簡(jiǎn)單地說(shuō),對(duì)正在遭遇挫折的人進(jìn)行抵御挫折的教育即為即時(shí)性挫折教育,好像對(duì)正在生病的病人進(jìn)行施救一樣,但這種教育是被動(dòng)的、消極的。預(yù)防性挫折教育是指在沒有遇到挫折的時(shí)候,先進(jìn)行挫折教育,好像對(duì)沒有生病的人先教他如何增強(qiáng)體質(zhì)和免疫力來(lái)抵抗疾病一樣,這種教育是主動(dòng)的、積極的。我們認(rèn)為,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育應(yīng)以預(yù)防性挫折教育為主,以即時(shí)性挫折教育為輔。使大學(xué)生在沒有遇到挫折前,就掌握了抵抗的方法,培養(yǎng)了抗挫折的能力,可起到防范于未然的作用,這樣在真正遇到挫折時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì),不至于手足無(wú)措。陽(yáng)光心態(tài)是抵御挫折的利器,陽(yáng)光心態(tài)培育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行預(yù)防性挫折教育的最好方法和有效途徑。

二、大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)培育的路徑

大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的培育和塑造,是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力并富有挑戰(zhàn)性的工作,不僅需要綜合運(yùn)用多學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源,而且需要相關(guān)各方整合資源,共同構(gòu)建陽(yáng)光心態(tài)培育環(huán)境和支持系統(tǒng),更需要大學(xué)生自身的努力。具體來(lái)說(shuō),培育大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài),需要把教育主體——教師——塑造為陽(yáng)光教師,把教育客體——學(xué)生——塑造為陽(yáng)光青年,把教育環(huán)境——學(xué)校、家庭、社會(huì)——構(gòu)建為陽(yáng)光學(xué)校、陽(yáng)光家庭和和諧社會(huì)。

(一)教育主體:塑造陽(yáng)光教師

眾所周知,在課堂上教師占主導(dǎo)地位,是教育的主體。課堂的功能不單是傳道、授業(yè)、解惑,它還有一個(gè)重要的內(nèi)涵,那就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,包括心理健康教育和陽(yáng)光心態(tài)培育。要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光心態(tài)的培育,首先必須對(duì)居于教育主體地位的教師進(jìn)行塑造,把教師塑造為陽(yáng)光教師,這樣才能構(gòu)建陽(yáng)光課堂,進(jìn)而實(shí)施“陽(yáng)光教育”。大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的培育離不開陽(yáng)光課堂,構(gòu)建陽(yáng)光課堂離不開陽(yáng)光教師。

1.陽(yáng)光教師的內(nèi)涵。羅曼·羅蘭說(shuō)過:“要想別人快樂,先得自己快樂。要把陽(yáng)光散布到別人的心田里,先得自己心里有陽(yáng)光。”為人之師,教書育人,要想在課堂上實(shí)施對(duì)大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的培育,首要的條件是教師必須是陽(yáng)光的,具有陽(yáng)光般的人情味,具有陽(yáng)光般的心態(tài),即為“陽(yáng)光教師”。很難想象,一個(gè)冷若冰霜、滿臉愁容的教師,所教的學(xué)生會(huì)是怎樣的。要成為陽(yáng)光教師,需要具備3個(gè)條件。一是外形陽(yáng)光,充滿朝氣,具有健康的體魄和活力;二是心態(tài)陽(yáng)光,能夠釋放強(qiáng)大的積極的心理力量[3];三是具有正確的教育理念和一定的教育智慧。

2.陽(yáng)光教師的塑造。第一,要正確審視自己,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理。能客觀地認(rèn)識(shí)自我,悅納自我,評(píng)價(jià)自我,及時(shí)調(diào)節(jié)和改善自己的心態(tài),以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。第二,要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生,客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。教師要有一顆愛心,時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生,與學(xué)生保持心靈的溝通。第三,要學(xué)會(huì)人際交往,妥善處理各種關(guān)系。第四,要培養(yǎng)廣泛的興趣愛好,提高自身的綜合素質(zhì),努力成為“六有教師”[4]。

3.陽(yáng)光課堂的構(gòu)建。有了陽(yáng)光教師,才能構(gòu)建陽(yáng)光課堂,使課堂充滿陽(yáng)光,實(shí)施“陽(yáng)光教育”。那么,首先我們要弄清楚什么是陽(yáng)光教育?我國(guó)陽(yáng)光教育先行者周弘宇教授對(duì)其作過闡釋:用陽(yáng)光的態(tài)度來(lái)普照外物,用陽(yáng)光的態(tài)度來(lái)審視物我[5]。陽(yáng)光教育能在創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)不可替代性價(jià)值。其次,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光教育,具體要做些什么呢?陽(yáng)光教育的主要內(nèi)容應(yīng)該涵蓋這幾個(gè)方面:①幫助大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀,堅(jiān)定理想和信念;②構(gòu)建優(yōu)良的心智模式,培育正確的思維方式和良好習(xí)慣;③培育自我心態(tài)調(diào)適能力;④學(xué)會(huì)感恩、寬容、欣賞、合作;⑤擁有平常心,改變自己、享受過程;⑥培養(yǎng)積極力量、積極品質(zhì)和積極人格(即樂觀型解釋風(fēng)格)[6]。最后,如何實(shí)施陽(yáng)光教育?第一,教師要關(guān)愛學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生;第二,教師在課堂上語(yǔ)言要有親切感、風(fēng)趣幽默;第三,教學(xué)方法要靈活、富有吸引力;第四,教師要善于利用無(wú)聲資源教育學(xué)生。

(二)教育客體:培養(yǎng)陽(yáng)光青年

在課堂上教師占主導(dǎo)地位,是教育的主體,學(xué)生居于客體地位,是教育的客體。大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)培育的目的和宗旨就是要把教育客體培育為陽(yáng)光青年。外因通過內(nèi)因而起作用。作為當(dāng)代大學(xué)生,應(yīng)該明白,每個(gè)人成長(zhǎng)的道路不是一帆風(fēng)順的,有陽(yáng)光,也常伴風(fēng)雨;成功的道路不是一帆風(fēng)順的,有成功,也常遇挫折和失敗。因此,大學(xué)生應(yīng)該自覺成為有理想、有目標(biāo),自尊、自信,具有堅(jiān)定的信念和毅力,能勇敢面對(duì)人生中可能遇到的任何壓力、挫折、困難和失敗的陽(yáng)光青年。具體來(lái)說(shuō),應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

第一,大學(xué)生應(yīng)作有理想、有信念的人。毛澤東主席曾說(shuō):“青年人就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)?!鼻嗄耆擞绕涫乔嗄甏髮W(xué)生朝氣蓬勃,正在興旺時(shí)期,無(wú)不寄托著黨和國(guó)家的期待和向往,因此,大學(xué)生應(yīng)作有理想、有信念的人,這樣才能肩負(fù)重托,不辱使命?,F(xiàn)在全國(guó)上下正值實(shí)踐偉大中國(guó)夢(mèng)的重要時(shí)期,青年人是最容易做夢(mèng)的年紀(jì),青年大學(xué)生應(yīng)該有夢(mèng)想,有目標(biāo),更應(yīng)該走在時(shí)代前列,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

第二,大學(xué)生應(yīng)樹立自尊自信的心態(tài)。大學(xué)生應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)悅納自我,并不斷完善和超越自我。學(xué)習(xí)并形成積極的自我暗示,無(wú)論遇到什么樣的困難和挫折,大學(xué)生都應(yīng)該尊重自己,相信自己。既不作踐自己,也不妄自菲薄。自尊是大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的基礎(chǔ)境界和基本要求,自信是大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的信念境界和較高要求,自尊自信的心態(tài)是大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的心理基石和精神支撐[7]。

第三,大學(xué)生應(yīng)樹立理性平和的心態(tài)。“對(duì)待外界與社會(huì),大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)自己客觀、冷靜、理智、科學(xué)的心態(tài);對(duì)待自身及與外界的關(guān)系,大學(xué)生應(yīng)注重采取合適恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)處理”[8],這樣才能避兔狹隘和片面,既有利于個(gè)人的成長(zhǎng),也有利于國(guó)家的發(fā)展。

第四,大學(xué)生應(yīng)樹立積極向上的心態(tài)?!皳碛蟹e極進(jìn)取的心態(tài),勝過擁有一座金礦?!薄疤煨薪?,君子以自強(qiáng)不息”。作為炎黃子孫,大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)自己樂觀、熱情、不斷進(jìn)取、積極向上的心理狀態(tài),培養(yǎng)積極的興趣愛好,具有敢闖、敢拼、勇于擔(dān)當(dāng)和冒險(xiǎn)精神,只有這樣,才能給大學(xué)生自我成長(zhǎng)提供精神動(dòng)力,給國(guó)家富強(qiáng)和民族振興提供力量源泉。

第五,大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自我心態(tài)調(diào)適能力。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,大學(xué)生需培養(yǎng)自我心態(tài)調(diào)適能力,才能及時(shí)舒緩各種惡性壓力。調(diào)整心態(tài)也即要學(xué)會(huì)感恩、寬容、欣賞、放下、給予和認(rèn)錯(cuò);要擁有平常心,依靠自己、改變自己、享受過程;要學(xué)會(huì)熱愛生活,愛護(hù)他人,善于合作,利用現(xiàn)有資源把事情做成。

(三)教育環(huán)境:構(gòu)建陽(yáng)光學(xué)校、陽(yáng)光家庭和和諧社會(huì)

思想政治教育總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的,環(huán)境對(duì)思想政治教育具有一定的制約作用。大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)培育要想取得積極的效果,必須要有良好的育人環(huán)境,不僅要有良好的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境,而且要有良好的社會(huì)大環(huán)境。因此,構(gòu)建陽(yáng)光學(xué)校、陽(yáng)光家庭及和諧社會(huì)至關(guān)重要。

1.構(gòu)建陽(yáng)光學(xué)校

大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)培育,要充分發(fā)揮高校培育的主導(dǎo)作用,努力把學(xué)校建設(shè)成為和諧校園、陽(yáng)光學(xué)校。學(xué)校的環(huán)境既包括“硬件”建設(shè),也包括“軟件”建設(shè),都應(yīng)該有利于大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的培育。

(1)“硬件”方面。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)諸如教室、圖書館及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等場(chǎng)所的設(shè)施建設(shè),努力為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和娛樂等場(chǎng)所營(yíng)造一個(gè)潔凈、溫馨、友好、安全、舒適的環(huán)境氛圍。

(2)“軟件”方面。①加強(qiáng)制度建設(shè),確保政策上的保障。②重視對(duì)教職工的培訓(xùn),提高其心理素養(yǎng),打造“陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)”。使全校教職員工心態(tài)積極,工作富有激情,充滿正能量,從而才能感染學(xué)生。③積極開設(shè)心理健康教育相關(guān)課程,注重對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)和心理調(diào)適能力的培養(yǎng)。④重視心理咨詢室建設(shè),建立大學(xué)生心理檔案。學(xué)校要加強(qiáng)教育疏導(dǎo),正面引導(dǎo)大學(xué)生,建立有效的心理疏導(dǎo)機(jī)制。

學(xué)校是培育大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的主陣地,全校師生要努力把學(xué)校建設(shè)成為和諧校園、陽(yáng)光學(xué)校,充分發(fā)揮高校環(huán)境育人的重要作用。

2.構(gòu)建陽(yáng)光家庭

大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的培育不僅需要塑造陽(yáng)光教師、構(gòu)建陽(yáng)光學(xué)校,而且需要構(gòu)建陽(yáng)光家庭,創(chuàng)造積極向上的家庭環(huán)境。

父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子的第一課堂,因此,要強(qiáng)化家庭教育的基礎(chǔ)作用。家庭環(huán)境的優(yōu)劣將直接影響孩子心理品質(zhì)的形成,對(duì)大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的培育作用不可小覷。因此,作為父母,要努力營(yíng)造一個(gè)健康快樂、積極進(jìn)取的家庭人文環(huán)境,讓孩子沐浴在健康、和諧、民主的家庭氛圍中,為孩子良好性格和健康心理的形成打下基礎(chǔ)。

如何才能建立陽(yáng)光家庭呢?

(1)家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念,改變“重智輕德”的偏見,將家庭教育貫穿于孩子成長(zhǎng)的始終。不少家長(zhǎng)在家庭教育方面存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一是具有“重智輕德”的思想。重視孩子學(xué)習(xí)及成績(jī),輕視思想品德教育,特別是忽視心理健康教育。許多大學(xué)生遇到壓力、困難、挫折和心理問題難以解決,往往都是因?yàn)榧彝ソ逃笔Щ蛘呓逃划?dāng)造成的。因此,家長(zhǎng)應(yīng)提高對(duì)思想品德教育、挫折教育和心理健康教育的正確認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到家庭教育的主要任務(wù)是對(duì)孩子道德、品質(zhì)等的教育。二是具有過早“撂擔(dān)子”的做法。錯(cuò)誤地認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)大學(xué),自己從此就解放了,認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和教師的事,與己無(wú)關(guān)。事實(shí)上,大學(xué)生從踏進(jìn)大學(xué)校門那天起,還將會(huì)遇到諸如獨(dú)立生活、人際交往以及情感等一系列的困惑和問題,而這些問題必需家長(zhǎng)和學(xué)校、老師共同配合才能解決。因此,家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念,認(rèn)識(shí)到家庭教育需貫穿于孩子成長(zhǎng)的始終。

(2)家長(zhǎng)應(yīng)注意改進(jìn)家庭教育的方式、方法。一是在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子不要提出過高要求,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,寄以合理的期望值;二是不能包辦一切,在生活上要多給孩子鍛煉機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的自理能力和動(dòng)手能力;三是培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的習(xí)慣;四是引導(dǎo)孩子正確看待成長(zhǎng)中遇到的各種壓力、困難和挫折,教會(huì)他們采取妥當(dāng)合理的處理方法,培養(yǎng)他們合理歸因、自我調(diào)節(jié)和解決問題的能力。

(3)家長(zhǎng)應(yīng)提高自身素質(zhì),努力創(chuàng)造和諧民主、積極向上的家庭環(huán)境。首先,家長(zhǎng)要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身素質(zhì)。這樣既可提高自身家庭教育能力,又能為孩子樹立良好的榜樣,可起到潛移默化的作用。其次,家長(zhǎng)要努力創(chuàng)造和諧民主的家庭環(huán)境。家庭管教方式的不同,會(huì)影響孩子的心理健康發(fā)展。“民主、嚴(yán)格、寬松的管教方式更容易培養(yǎng)孩子良好的心理健康,而強(qiáng)制型的管教更容易導(dǎo)致孩子多種不良心理問題的出現(xiàn),溺愛型的管教方式更容易導(dǎo)致孩子偏執(zhí)情緒的出現(xiàn),放任型的管教方式對(duì)孩子精神病性問題的出現(xiàn)有更大的影響。”[8]家庭成員應(yīng)保持經(jīng)常溝通、交流,加深彼此了解。父母既要關(guān)愛孩子,又不過分溺愛孩子。多與孩子交流和溝通,遇事多商量,多聽聽孩子的想法和意見,家庭成員相互尊重,講究平等民主。最后,家長(zhǎng)要努力創(chuàng)造積極向上的家庭環(huán)境。在家庭中,父母的言談舉止和精神面貌對(duì)子女的成長(zhǎng)都起著潛移默化的作用??梢哉f(shuō),每個(gè)孩子的言行都是父母的縮影。因此,父母要作一個(gè)好榜樣,有樂觀向上的精神風(fēng)貌,要用正確的言行和積極向上的精神狀態(tài)去影響和教育自己的孩子。家長(zhǎng)生活態(tài)度要樂觀、進(jìn)取,應(yīng)以積極的態(tài)度面對(duì)人生,要有夢(mèng)想和目標(biāo),在事業(yè)上要有較高的要求。父母積極向上的情緒對(duì)孩子可以產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力。

3.構(gòu)建和諧社會(huì)

大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)培育,不僅需要構(gòu)建陽(yáng)光學(xué)校、陽(yáng)光家庭,更需要整個(gè)社會(huì)的和諧。

馬克思曾指出:“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和[9]??梢?,社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性,因此,大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的培育一定要根植于和諧社會(huì)的土壤之中。和諧社會(huì),從根本意義上說(shuō)是指人與自然、人與社會(huì)、人自身三大矛盾的全面和諧[11]。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),在和諧的社會(huì)環(huán)境中,有利于樹立正確的“三觀”;有利于形成健全的人格,促進(jìn)自身發(fā)展;有利于形成處理個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系的能力,培育團(tuán)結(jié)、合作精神;有利于形成感恩品質(zhì),培養(yǎng)感恩意識(shí),養(yǎng)成感恩行為;有利于增強(qiáng)幸福的體驗(yàn),把握幸福的真諦,樹立科學(xué)的幸福觀。

因此,全社會(huì)要積極營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境,利用社會(huì)的影響作用,促進(jìn)大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的培育。首先,全社會(huì)應(yīng)該關(guān)心、理解和幫助大學(xué)生[11]。眾所周知,伴隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)生數(shù)量不斷增加,大學(xué)生面臨的困境越來(lái)越多,特別是“就業(yè)”。因此,社會(huì)應(yīng)關(guān)心、理解大學(xué)生,積極幫助大學(xué)生樹立自尊心和自信心,解決他們遇到的各種實(shí)際問題。其次,全社會(huì)應(yīng)該積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和我國(guó)公民基本道德規(guī)范,為大學(xué)生樹立榜樣和示范。只有身處一個(gè)積極向上、充滿活力、人與人和自然之間和諧相處的大環(huán)境,才有利于大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的培育。最后,政府應(yīng)該嚴(yán)厲打擊各種違法犯罪活動(dòng)及腐敗行為,為大學(xué)生樹立良好的政府形象。大學(xué)生是思維非常敏銳的青年群體,如果社會(huì)上各種違法犯罪活動(dòng)及腐敗行為得不到懲治,就會(huì)影響他們的三觀形成,影響他們對(duì)政府的看法,甚至在心理上留下陰影。這將會(huì)阻礙大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的培育。

總之,大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)培育工作意義重大、任重道遠(yuǎn),需要教育主體和客體,高校、家庭和社會(huì)“五位一體”,形成合力,需要持之以恒并不斷探索新的方法和途徑,需要把外因和內(nèi)因相結(jié)合,促使大學(xué)生心態(tài)“質(zhì)”的變化——形成“陽(yáng)光心態(tài)”,這樣才能提升大學(xué)生的抗挫折能力,為大學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

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