◎韓志敏

（沈陽城市學院 遼寧 沈陽 110000）

一、應用型高校人才培養(yǎng)的特點

應用型高校是中國高等教育，在中國新經(jīng)濟社會背景下，隨著社會經(jīng)濟、社會文化以及科技等的發(fā)展，新生出來的一種新的大學類型[1]。

應用型大學起源于美國，對美國經(jīng)濟社會發(fā)展起到了良好的促進作用，而后，德國非常重視培養(yǎng)應用型人才，這也是德國制造長期居于世界一流的重要原因。2015年，《引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》提出：“要貫徹落實黨中央、國務院關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的決策部署，推動高校轉(zhuǎn)型發(fā)展?！敝袊胤皆盒＜娂娺M行改革，向應用型高校轉(zhuǎn)變。

應用型高校作為本科高等教育的類型之一，具有本科所具備的基本特征，且具備傳統(tǒng)的內(nèi)在邏輯，堅持傳承一些基本的教育理念。此外，應用型高校還具有其他院校所不具備的特質(zhì)。應用型高校具有很強的技術應用性，但應用型高校建設又需要在人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設、課程體系設置等方面區(qū)別于技術型?？茖W校，同時也不同于重視學術教育和強調(diào)基礎知識的研究型大學，應用型高校屬于兩者之間的橋梁，強調(diào)技術與知識的融合。除此之外，應用型高校還具有很強的應用性和行業(yè)性，即以作為提供應用型人才的主要基地，追求應用文化，強調(diào)滿足社會需求以及培養(yǎng)研究型人才，注重應用型人才與行業(yè)的融合。

二、應用型高校人才培養(yǎng)的主要職能

一是培養(yǎng)綜合性應用人才以及培養(yǎng)藝術型復合人才。隨著科技的發(fā)展以及經(jīng)濟的進步，社會現(xiàn)代化的進程加速，對不同層次人才的需求也在不斷提升，不僅需要高層次的設計研發(fā)人才，而且還需要技能應用型人才。因此，高等教育也逐漸向應用型教育轉(zhuǎn)變，旨在培養(yǎng)多元化的人才隊伍。應用型人才具有很強的適用性，能夠利用理論知識，在實踐中有效解決具體問題，但是應用型人才的理論深度普遍要求要低于技術性研究人才。應用型人才更加注重理論與實際的結(jié)合以及綜合素質(zhì)，需要不斷積累經(jīng)驗和實踐學習，從而成為技術開發(fā)人才。除此之外，學校還不應忽視文科或藝術學科的發(fā)展，而是要突出其藝術文化優(yōu)勢，培養(yǎng)藝術型復合人才。

二是有利于研究科學技術。研究型大學更加注重理論知識和技術的傳承創(chuàng)新，而應用型高校追求的是技術與知識的結(jié)合，強調(diào)融合理論與實踐。應用型高校的培養(yǎng)政策，催生了技術成果的產(chǎn)生，解決了屬于處于研究型大學和技術性?？圃盒Ｖg的問題，即研究型大學不愿意解決、技術性院校無法解決的灰色地帶。因此，培養(yǎng)應用型高校成功催生了一批科技成果的產(chǎn)生，不僅為社會傳播了知識和服務，而且滿足了社會的需求。同時，不能忽視科學技術的作用，因為強化科技的作用有利于提高藝術生的理性思維能力，而藝術生可以反作用于科學技術領域，也能促進科學技術實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，二者相輔相成[2]。

三是有助于完善教學模式。隨著科學技術不斷發(fā)展，各高校的教學方式也在不斷進行調(diào)整。應用型高校是一種在21世紀產(chǎn)生的符合中國基本國情的新型學校模式，應用型高校是新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革下的產(chǎn)物，有利于培養(yǎng)社會經(jīng)濟和社會發(fā)展下的技術和藝術型人才。基于以應用型人才為培養(yǎng)目標，開發(fā)建設課程資源，利用多媒體教學課件、教學視頻、課程網(wǎng)站調(diào)整教學模式，拓展教學案例、文獻資源、試題素材等學習資源，更好地服務于教和學，完善新型教學模式。

三、應用型高校人才培養(yǎng)問題及解決辦法

（一）面臨的問題

目前，由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，各大企業(yè)對人才的需求正不斷增加，許多企業(yè)正迫切渴求聘用掌握理論知識以及實踐經(jīng)驗的應用型人才，此類人才剛好符合應用型高校培養(yǎng)模式下的人才目標。然而，雖然對藝術型人才的需求在逐漸增加，但由于部分應用型高校對培養(yǎng)人才定位目前還不夠準確，并處在實施過程中，部分院校未能履行好相關義務，以及師資隊伍未能做到理論知識與教學實踐能力相結(jié)合，所以許多高校尚未能成功培養(yǎng)出理論與實踐相結(jié)合的藝術型復合人才，導致人才培養(yǎng)與社會需求脫軌。

（二）解決方法

首先，加強師資隊伍力量，從根本上解決藝術型復合人才培養(yǎng)與社會需求脫軌的問題。教師作為教授環(huán)節(jié)的主要部分，承擔著教書育人和教授學生知識的責任，是絕對不可忽視的重要環(huán)節(jié)，所以要不斷完善導師制度，提高教學水平。第一，可以借助多媒體，組織教師觀看優(yōu)秀教師的教學視頻課件，共同探討以提升教學技能。第二，提倡教師多利用多媒體教學，加強師生互動，優(yōu)化課程設計方案，調(diào)動學生的積極性。

其次，強化評估標準。學校要做好內(nèi)部評估以保證教學質(zhì)量。第一，對課程內(nèi)容，校領導要組織教學檢查，做到有檢查、有記錄、有反饋和有整改。第二，要定期召開教學會議，組織學生教評，多收集和采納學生的意見，從而規(guī)范教學管理。第三，要規(guī)范畢業(yè)論文設計，組織畢業(yè)論文設計工作組，加強論文質(zhì)量，以此強化藝術型人才。第四，強調(diào)重視企業(yè)的評估結(jié)果。對已經(jīng)從高校畢業(yè)同時被企業(yè)聘用的藝術型人才，應及時收集反饋，認真吸納企業(yè)對人才培養(yǎng)的建議。

再次，加強藝術型人才的實踐。藝術型人才雖然大多對藝術作品的感知能力較強，處于從欣賞到創(chuàng)作的良性循環(huán)，但不可忽視的是他們大多的實踐能力還有待加強，而加強藝術類人才的實踐就十分具有現(xiàn)實意義。第一，要制定教師實踐制度，引導教師積極從事教學實踐活動，從而完善教學評估方案，將實踐劃分到教師審評當中，從而促進教師提升實踐能力，使教師能夠及時掌握最新技術，能夠充分增強藝術類人才的實踐能力。第二，院校要加強與企業(yè)的聯(lián)系合作，從而加強校外實習的基地建設，強化實踐與理論的結(jié)合，滿足學生實踐學習的必要需求。

最后，要培養(yǎng)具有高藝術水準的應用型人才。將重點放在藝術生的優(yōu)勢上，強調(diào)培養(yǎng)學生的藝術欣賞水平和創(chuàng)造能力，并鼓勵藝術生在實際工作中把理論與實踐相結(jié)合，以加強工作中的實踐能力[3]。藝術型人才與技術型人才不同，對藝術型人才而言，既要突出他們自身的藝術特點，又要培養(yǎng)他們的實際應用能力和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)出具有高品位藝術特色的復合型人才。

四、結(jié)語

應用型高校提供的人才隊伍，符合當下社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，是社會發(fā)展和高等教育相互融合相互促進的結(jié)果。應用型高校有利于激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，調(diào)動大學生創(chuàng)業(yè)的積極主動性，從而培養(yǎng)學生團隊管理能力、風險管理能力、危機管理能力、財務管理能力和商務談判能力。因此，建設應用型高校，對促進學校發(fā)展、幫助學生成長和滿足經(jīng)濟社會發(fā)展都具有非常重要的作用。