王彥偉

做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是素質(zhì)教育的要求，是檢驗(yàn)一所學(xué)校、一位老師素質(zhì)教育思想是否牢固，素質(zhì)教育工作是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)困生情況不同，教育方法自然也要因人而異。那么如何做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？

一、分析學(xué)困成因，制訂轉(zhuǎn)化方案

具體分析班級(jí)學(xué)困生的成因，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一開始，根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制訂一學(xué)期的進(jìn)步計(jì)劃，使之稍微努力，學(xué)習(xí)成績就有提升。

二、捕捉閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃希望之火

當(dāng)這些學(xué)困生愿意親近老師時(shí)，要樹立他們的自信心。自信，是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有具備這一良好品質(zhì)才能有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才有望獲得好的學(xué)習(xí)效果。大多學(xué)困生在學(xué)習(xí)上主動(dòng)性差，課堂約束力差。而這些學(xué)生本身的智力水平并不低。之所以學(xué)習(xí)成績不夠好，是由于他們?nèi)狈σ懔?jiān)持學(xué)習(xí)。加上教師一貫以來對(duì)他們的輕易否定和責(zé)怪，使他們一天比一天自暴自棄。對(duì)他們來說，治本的方法是調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)自信心。行之有效的辦法是：注重鼓勵(lì)，正面教育。

學(xué)校組織的“慶六一”文藝演出中，我們班排練了一個(gè)舞蹈，小美也參加了，她是一個(gè)活潑的孩子，但成績較差。在舞蹈訓(xùn)練時(shí)，我不放過她任何一個(gè)閃光點(diǎn)，戴著“放大鏡”尋找她的優(yōu)點(diǎn)，不時(shí)地說：“你跳得非常好，老師相信你一定能成功。”一段時(shí)間下來小美不僅舞跳得不錯(cuò)，成績也有了顯著進(jìn)步。

三、保護(hù)自尊，樹立學(xué)習(xí)自信心

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！睂W(xué)困生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼渎渖踔疗缫?，所以更希望得到尊重和信任。教學(xué)中，要多給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對(duì)學(xué)生來說，物質(zhì)的鼓勵(lì)是其次的，最為重要的是教師給予的精神鼓勵(lì)。教師一句鼓勵(lì)性的話，可以給予其一節(jié)課、一學(xué)期乃至一生的影響，甚至改變其人生的軌跡。在授課、批閱、輔導(dǎo)的過程中，教師要不吝自己的鼓勵(lì)之詞，給學(xué)困生精神上以巨大支持。表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)困生，就能使之親近老師。

尊重和信任學(xué)困生，用語言去溫暖他們的心，讓學(xué)困生感受到自身的價(jià)值，感到自己與別人是平等的，就會(huì)使他們與老師、同學(xué)融洽相處，與集體和諧一致。

四、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng)，進(jìn)行問題討論時(shí)，都受益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

五、降低門檻，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我注意適當(dāng)降低知識(shí)難度，讓學(xué)困生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門檻，讓學(xué)困生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會(huì)吃力，在給學(xué)生上新課時(shí)，把知識(shí)的“度”放緩一些，對(duì)知識(shí)點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓學(xué)困生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)。例如：在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一兩次；在學(xué)困生回答問題前，讓他們有充分思考的時(shí)間，引導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識(shí)。同時(shí)，我在教學(xué)方法上注意把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮堋?/p>

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化決非一蹴而就，教師要有信心和耐心，客觀冷靜地分析出現(xiàn)的新問題，相信“精誠所至，金石為開”，我們要用愛打開他們的心扉，開啟他們的智慧之門，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，讓他們?cè)趷壑凶宰?，在愛中自信，在愛中自?qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

作者單位陜西省神木市第二小學(xué)endprint