張慧杰

唐初，太宗李世民的貞觀之治讓自己的統(tǒng)治走向了太平盛世，可他本人在取得一些成績之后，卻逐漸向往奢侈的生活。當此昏昏然之際，賢臣魏征及時進諫，借助前代興亡的教訓要求李世民居安思危，其談話方式是值得學生在表達交流時借鑒的，這也是該篇文章教學的一個不可忽視的閃光點。

一、找準交流的切入點

對于談話者來說，找準交流的切入點，借助迂回包抄的辦法應對不利局面是一種現(xiàn)實的選擇。當面對對方態(tài)度不夠友善、話題內(nèi)容比較敏感等情況時，該方法是比較具有可操作性的。

比如魏征出于鞏固自己“居安思?！薄敖渖菀詢€”等論點的考慮，采取了轉(zhuǎn)彎表述策略，首先借助比喻類比的辦法，增強自己在表達上的聲勢，“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”，之后才提到“思國之安者，必積其德義”，這就既開宗明義地提出了論點，又使唐太宗更易于接受。而只如此說，作者似乎還不夠肯定效果，又從反面再強調(diào)一次：“源不深而望流之遠，根不固而求木之長，德不厚而思國之安……斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也?！?/p>

總的說來，在談話中以比喻類比的方式進行迂回包抄，看起來遠離了主線，可卻始終在主線的支配之下。以本文為例，魏征以既定的談話目標為指導，先說大自然的現(xiàn)實，使得唐太宗意識到朝政治理的原則，沒有辦法拒絕魏征的意見。

除了借助比喻類比的手段迂回以外，還可以采取以退為進的辦法，也可以稱為欲揚先抑，即俗語所說的先給對方一個臺階下，使其更容易接受自己的觀點。比如在《諫太宗十思疏》原文里面說：“凡百元首，承天景命。善始者實繁，克終者蓋寡?！奔疵鞔_指出了從古至今，凡是作為國君的，承受上天的眷顧與使命，誰都想要治國有方，可開頭做得好的很多，能夠堅持到最后的卻少之又少，這樣的說法，使皇帝易于接受，不會認為魏征是在指責自己的執(zhí)政能力。學生從這種談話方式中可以學習到以退為進的策略，即在適當?shù)臅r機避開原本進入的切入點，從另外一個渠道打通談話者的心理，雖然注意的焦點保持不變，可語言卻更具含蓄性。像在本文中，魏征將切入點擺得更寬，諫的對象由唐太宗一人似乎擴大到了歷代君王，可歷代君王是成是敗，已經(jīng)成為過往之事，其所指的依然是唐太宗一人，這便是巧妙之處了。

二、保證交流的說服力

教師在指導學生提升語言表達能力的過程中，還應當讓大家注意到，無論切入點如何改變，談話策略如何高明，都要以自身堅定的立場為前提。另外，由于在進行交流時，面對面的接觸會讓交流雙方在思維上產(chǎn)生隨時的動態(tài)變化，因此話題所受到的影響也不能不被考慮在內(nèi)。如果一方以主動的姿態(tài)控制談話的局面，則另一方若想取得談話的成功，就一定要更加堅定談話態(tài)度，以使談話語境的有利條件向自己一方轉(zhuǎn)移。

君臣之位擺在那里，應當說此次談話魏征是處在不利地位的，因此，其立場的堅定便更顯重要。事實上，我們從原文中所感受到的從容不迫的氣勢，正是其堅定立場的外在表現(xiàn)。魏征先使談話的大致方向被自己確定下來，使得君王也就是談話對象李世民不得不慎重考慮這些治國方略內(nèi)容，而比喻類比、以退為進等語言策略的應用，又以條分縷析的優(yōu)勢，產(chǎn)生鞭辟入里的效果。

而接下來，“誠能見可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人……罰所及，則思無以怒而濫刑”?？芍^句句都是肺腑之談、金玉良言。最后，魏征又給出了正面的勸說，以語重心長的語氣帶給唐太宗余韻不盡的思考空間。應該說，有了前面的堅定立場支持，此時再做任何表示，都不會顯得過于突兀，“總此十思……”全文戛然而止，想必唐太宗讀至此時，心中一定是既感佩又信服的吧。

從魏征行文的堅定態(tài)度上，教師可以引導學生明確表達交流時的一些基本原則。這些原則和上面提到的表達交流技巧結合起來，將產(chǎn)生更加理想的效果。

首先，交流時應當有坦白真誠的態(tài)度，將自己想要表達的內(nèi)容闡述出來，用以誠相見來搏取對方支持。含混不清的表述、遮遮掩掩的談話，也許會在短時期內(nèi)取得成功，可畢竟不會長久，也并不是真正值得倡導的有效談話策略。

其次，在交流時需要保持謙虛謹慎的態(tài)度。避免唯我獨尊和刻薄無禮，即便談話的目的在于指出對方的問題，也應當以友善規(guī)勸的方式進行，而不是將自身意見強加給對方。

第三是有認真嚴肅的態(tài)度。隨意輕浮的談話，只能讓自己的論點站不住腳、缺少說服力，談話過程中需要真切、實在、有責任心，這樣才能取得信任，就像《諫太宗十思疏》的作者魏征，因為感受到了王朝盛世背后的危機，卻并不憚于唐太宗的威嚴，敢于在別人隨波逐流的情況下，把自己的想法說出來，這本身即已經(jīng)說明了認真嚴肅態(tài)度的可貴。

有的學生初讀《諫太宗十思疏》這篇文章的時候，會以為魏征與人溝通的表達能力有問題，他之所以取得成功無非是唐太宗屬于一代明君，能夠以寬容和開明的態(tài)度面對批評的聲音?？墒聦嵣线h非如此，如果魏征不能在身處不利局面時巧妙處理，不能站穩(wěn)腳跟大膽表達自己的想法，是無法達到理想效果的，而這恰恰也是值得高中生學習的地方。

作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學（226300）endprint