周茵芝

新時期的文化自信是一個國家、民族以及政黨對國家文化價值的肯定，并對本國文化的生命力表現(xiàn)保有非常堅定的信心，是積極的實踐行為。中華古詩詞作為歷史悠久的文化內容，能展現(xiàn)中國的文化自信。

一段時間以來，中國掀起重溫中華古詩詞的熱潮，甚至舉辦了“中國詩詞大會”，喚醒了國民的文化自信，傳承和發(fā)揚了中國的傳統(tǒng)美德。通過“古詩詞大會”，學生不僅能在大會上體會到中國古詩詞的魅力，同時還能夠受到文化的熏陶，提升學生強烈的愛國主義情懷?；诖耍Z文教師應將中國精神融入教學，以此培養(yǎng)學生的文化自信。下面筆者就從“中華古詩詞”熱來談談學生文化自信的培養(yǎng)。

一、文化自信的教學作用

中國古詩詞蘊含著博大精深的文化傳統(tǒng)，能夠提升國人的骨氣，是中國深厚的文化傳統(tǒng)的體現(xiàn)，是中國文化發(fā)展的母體，沉淀著中華民族最深沉的精神追求。其中包括的精神追求有奮斗的精神、愛國情懷、擔當意識、憂患意識、公德意識、治國理念、價值理念等，這些都是文化自信的精神產物，對培養(yǎng)學生的三觀有重大的作用。

二、傳統(tǒng)美德和人文關懷

中華古詩詞通過精妙的言辭和豐富的情感，將中國傳統(tǒng)的美德和人文關懷發(fā)揮得淋漓盡致。中華古詩詞包含了非常豐富的人生哲理、傳統(tǒng)美德、人文關懷等。如人教版八年級的中華古詩詞單元，文天祥創(chuàng)作的《過零丁洋》中有這樣一句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！边@句話表現(xiàn)出文天祥慷慨激烈的愛國之情，展現(xiàn)了舍生取義的人生觀，體現(xiàn)了崇高的傳統(tǒng)美德。再如人教版九年級李白的《蜀道難》中有：“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開?！边@句話運用夸張的寫作手法，將蜀道的艱難描繪得淋漓盡致，表達自己為國家和友人擔心的心情，抒發(fā)了世道艱難、志士功業(yè)難成的悲憤之情，同樣表現(xiàn)了強烈的愛國之情。

高中教科書中有很多類似的中華古詩詞，每一首古詩詞都蘊含著豐富的傳統(tǒng)美德和人文關懷，對學生有著非常強的啟示作用。對于這些優(yōu)美的詞句、豐富的感情、高深的修辭手段，教師應該深入挖掘其傳統(tǒng)文化內容，將其中的人性之美、品德之美充分展現(xiàn)給學生，增加學生的文化自信。

三、舉辦校園版“中華古詩詞大會”

文化自信的提升，可以通過多種活動方式進行。比方說，春節(jié)之后非常流行的一個節(jié)目，就是中央電視臺的“中華古詩詞大會”。在這場大會中，廣大的古詩詞愛好者踴躍報名參加，很多的權威嘉賓參與點評，更在全國掀起了一股“學習古詩詞”的熱潮?；顒右员痴b中國古詩詞的形式，以賞析中華詩詞的視角，尋找古詩詞中的文化內涵，并且品味生活中存在的美好。

這種綜藝節(jié)目對于廣大學生來說，也是非常好的一種學習方式。在學習的過程中，教師可以通過播放或開辦校園版“中華古詩詞大會”進行同步教學，在提升學生興趣的同時，加深學生的文化自信。同時，更讓人欣喜的是，此類節(jié)目的熱播將中國古詩詞的理解提升了一個檔次，通過對古詩詞的賞析和比拼，帶動廣大學生對中華古詩詞進行重溫，分享詩詞的美好，感受詩詞所蘊含的情感，感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，并從古人的智慧和情感中提升學生本身的文化自信，養(yǎng)護學生的心靈，提升學生本身的道德水準，同時加深學生對中華民族文化的理解。

四、引起共鳴，樹立文化自信

隨著社會的進步和經濟的發(fā)展，語文教育界對中華古詩詞教學越發(fā)重視。中華古詩詞蘊含的文化自信也逐漸地被認識，甚至引起很多年輕學者和學生的共鳴，就好比中國詩詞大會的選手，多數(shù)以學生為主，如姜聞頁、侯尤雯、武亦姝等都是中學生?？梢钥闯?，中華古詩詞已經引起“00后”的關注，所以，只要教師、家長引導到位，中國古詩詞的魅力就能引起學生的共鳴。

有些人會說，古詩詞中包含的寓意有的離我們很遙遠，但筆者不太認同，因為很多詩詞包含的愛國之情、愛恨離愁等情感，始終都貫穿著人們的生活。情感就是中華古詩詞的本質，同樣，學生生活的這個時代，無時無刻沒有情感的存在，而情感是連接人們與古詩詞意境的貫穿點，所以，只要我們能捕捉到古詩詞中的細膩情感，并設法觸動學生的情感之弦，就能使學生產生情感共鳴。

中華古詩詞蘊含著諸多的精神追求，代表著中華民族獨特的價值觀，使中華傳統(tǒng)文化生生不息，給中國教育事業(yè)的發(fā)展壯大提供了豐富的滋養(yǎng)，使中國的發(fā)展更具優(yōu)勢。因此，教師在教讀中華古詩詞經典作品的同時，應該將文化自信作為教學目標，培養(yǎng)學生的民族感，實現(xiàn)文化自信的中國夢。

總而言之，對學生文化自信的培養(yǎng)要通過多種方式進行，這不僅是傳承中華古詩詞傳統(tǒng)文化的需要，而且是學生人文知識發(fā)展的要求。所以，在加強學生文化自信的同時，教師應當使學生親臨詩詞的海洋，通過不同的方式領略中華古詩詞的意蘊，感受其中的精神追求，促進學生文化自信的建立。

作者單位：廣東省廣州市鐵一中學（510800）endprint