馮橋穩(wěn)

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，小學(xué)生的身體素質(zhì)受到了社會(huì)各界越來越多的關(guān)注。多年以來，我校堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育要求，精心培育，經(jīng)過近些年的課余訓(xùn)練和推廣，在我校學(xué)生中形成了較為濃厚的足球氛圍。為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏意識(shí)，從我校實(shí)際情況出發(fā)，制定了校園足球活動(dòng)發(fā)展規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；校園足球；發(fā)展規(guī)劃

作為一項(xiàng)提高學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育課程，小學(xué)體育旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、習(xí)慣和能力。作為世界上最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)之一，足球不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)青少年的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏意識(shí)[1]。在小學(xué)內(nèi)開展校園足球，不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且能普及足球知識(shí)與技能，從而形成以學(xué)校為依托，體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系。但受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前小學(xué)生缺乏足夠的體育鍛煉。為了改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何推動(dòng)小學(xué)校園足球的發(fā)展提出自己的一些思考與建議。

一、開展校園足球的意義

通過校園足球培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勤勞勇敢的優(yōu)良品質(zhì)，敢于拼搏、用于奮斗的頑強(qiáng)精神和團(tuán)隊(duì)合作的集體主義意識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。讓學(xué)生在踢足球的過程中磨煉練自身的意志，在足球運(yùn)動(dòng)中陶冶情操，感受足球文化的魅力，體驗(yàn)足球的快樂。學(xué)校應(yīng)致力于營(yíng)造適宜校園足球發(fā)展的氛圍，讓每一位學(xué)生在校園足球活動(dòng)中體驗(yàn)和成長(zhǎng)，從而形成獨(dú)具特色的校園足球文化，使校園足球活動(dòng)建設(shè)彰顯學(xué)校特色，形成獨(dú)具特色的校園風(fēng)格。

二、我校當(dāng)前校園足球開展現(xiàn)狀

目前，我校的校園足球活動(dòng)尚處于起步階段，卻已初見成效：在蓬江區(qū)足球比賽中，我校足球隊(duì)成功進(jìn)入36強(qiáng)；足球操比賽獲得環(huán)市街一等獎(jiǎng)等，這些都為學(xué)校足球體育特色活動(dòng)的進(jìn)一步開展打下了良好的基礎(chǔ)。然校園足球活動(dòng)為我校的體育注入了新鮮的血液，但圍繞校園足的價(jià)值與功能方面，當(dāng)前仍處在一些問題亟待解決：

首先，缺乏足夠的關(guān)注和必要的政策扶持，缺乏必要的場(chǎng)地與設(shè)施，足球活動(dòng)開展面臨資金不足及場(chǎng)地缺乏等問題；其次，校園足球是對(duì)抗強(qiáng)度高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在對(duì)抗中受傷，尤其是現(xiàn)在的家庭中獨(dú)生子女占大多數(shù)，更擔(dān)憂參與足球運(yùn)動(dòng)會(huì)妨礙文化課學(xué)習(xí)，從而影響成績(jī)，影響升學(xué)；再次，足球?qū)I(yè)師資力量薄弱。缺乏專業(yè)的足球體育教師，無法科學(xué)地講解、示范并組織合理的足球教學(xué)，學(xué)生摸不到足球?qū)W習(xí)的“門”，也不再想“入門”[2]。其產(chǎn)生原因是多方面的，一方面是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的重視程度不夠，另一方面是缺乏科學(xué)的教材，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)仍停留在“玩”上。另外，校內(nèi)足球課程開設(shè)率低、課外足球活動(dòng)開展不力也在一定程度上影響了校園足球活動(dòng)的開展；最后，青少年對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱愛程度不夠，同時(shí)，當(dāng)前足球活動(dòng)內(nèi)容與方式陳舊，缺乏創(chuàng)新，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性[3]。

三、推動(dòng)小學(xué)校園足球發(fā)展的一些思考與建議

為了在有效推動(dòng)小學(xué)校園足球的發(fā)展，我們從以下幾方面出發(fā)：

首先，構(gòu)建有效開展學(xué)校足球活動(dòng)的管理機(jī)制：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定學(xué)校足球活動(dòng)的理念、目標(biāo)及管理措施，制定校園足球管理規(guī)章制度，保證校園足球的順利開展。

其次，完善校園足球的訓(xùn)練機(jī)制：落實(shí)開展足球訓(xùn)練的基本內(nèi)容、方法、措施。逐步把足球作為體育課的必修內(nèi)容，保證每周一節(jié)足球課，增強(qiáng)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力。例如，為了確保校園足球普及，安排每班每周一節(jié)興趣足球課；堅(jiān)持每周三次，每次兩個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練量，有針對(duì)性地進(jìn)行足球訓(xùn)練，并外聘專業(yè)教師到場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

再次，逐步建立專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)訓(xùn)練水平，發(fā)現(xiàn)苗子，挖掘人才，全面提高學(xué)校足球技能水平，并以足球項(xiàng)目為依托，開發(fā)體育足球特色項(xiàng)目校本教材，推進(jìn)學(xué)校體育工作的改革，提高學(xué)校體育水平的層次。

最后，推廣普及足球運(yùn)動(dòng)，以魅力足球激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。做到人人學(xué)會(huì)踢足球、班班擁有足球隊(duì)、年年舉行足球賽。積極參加區(qū)、市各級(jí)足球比賽，加強(qiáng)與各校之間的交流，促進(jìn)足球項(xiàng)目的發(fā)展。同時(shí)，積極拓展校園足球文化，將其與學(xué)校德育等相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

基于我校當(dāng)前的實(shí)際狀況，從整體發(fā)展角度出發(fā)，校園足球的開展需要經(jīng)歷三個(gè)階段：

第一階段：以丹灶小學(xué)為區(qū)足球試點(diǎn)學(xué)校，在學(xué)校各個(gè)班級(jí)中開展足球訓(xùn)練課程，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，營(yíng)造校園足球發(fā)展的氛圍，促進(jìn)青少年的健康發(fā)展。

第二階段：在原有足球興趣小組的基礎(chǔ)上，建立男女足球隊(duì)，堅(jiān)持開始常規(guī)訓(xùn)練。同時(shí)加強(qiáng)專職體育教師培訓(xùn)，加強(qiáng)校際間體育教育之間的交流學(xué)習(xí)，從而使每位體育老師都能勝任足球課堂教學(xué)。

第三階段：學(xué)校每學(xué)期組織一次以班級(jí)為單位的校內(nèi)比賽，并積極參加環(huán)市的競(jìng)技比賽，選拔后備力量，不斷擴(kuò)充隊(duì)伍。組織參加各種比賽，不僅為學(xué)校、區(qū)、市爭(zhēng)取榮譽(yù)，更為上級(jí)單位輸送人才。

最后，小學(xué)生正處在身體成長(zhǎng)的重要時(shí)期，需要有強(qiáng)壯、健康的體魄來保障他們的學(xué)習(xí)與生活。所以，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，我們要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使校園足球順利開展，以進(jìn)一步提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)他們更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧江玲.核心素養(yǎng)在小學(xué)體育課中的實(shí)踐方法研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（5）.

[2]張進(jìn)，仲蓉.小學(xué)開展足球特色教育的實(shí)踐研究[J].當(dāng)代體育科技，2011，1（2）：64-66.

[3]李彥山.對(duì)小學(xué)體育足球訓(xùn)練教學(xué)的點(diǎn)滴思考[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（33）.

編輯 李琴芳