姚穎

摘 要：分析了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的重要性以及意義，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略，以期可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供有價(jià)值的信息。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生而言其難度相對(duì)較大，但是數(shù)學(xué)知識(shí)又是學(xué)生在小學(xué)階段必須掌握的知識(shí)，為此，通過采用適合的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)十分重要，由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)是很有必要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的意義

實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)具有以下幾方面意義：一是有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)質(zhì)量，小學(xué)生年齡較小，常常在學(xué)習(xí)中也想著玩游戲，如果能夠以游戲、競(jìng)賽的方式開展課堂教學(xué)工作，不僅可以避免學(xué)生出現(xiàn)上課走神的不良情況，而且還可以讓學(xué)生積極參與到游戲與競(jìng)賽過程中，在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握量，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果；二是有助于活躍課堂氛圍，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。實(shí)施趣味性教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)處于相對(duì)輕松的課堂氛圍中，減輕其學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，保證在后期成長(zhǎng)階段也可以積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略

1.基于教學(xué)內(nèi)容，舉辦課堂游戲

小學(xué)生本身更喜歡做游戲，若能在游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，既可以起到提高課堂教學(xué)趣味性、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，也可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力與合作能力的作用，綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中舉辦課堂游戲具有較高的可行性。基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握量，在舉辦課堂游戲時(shí)，教師需要保證該游戲中能夠更好地涉及數(shù)學(xué)內(nèi)容，達(dá)到寓教于樂的最終教學(xué)目的。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講授“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，就可以舉辦搭火柴這一課堂游戲，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中動(dòng)腦思考加法技巧。

2.結(jié)合學(xué)生生活，合理運(yùn)用生活故事

生活故事不僅與學(xué)生生活有著較為密切的關(guān)系，有助于使學(xué)生處于相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生正視數(shù)學(xué)，促使其可以將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中，因此，筆者建議廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)施趣味性課堂教學(xué)時(shí)，就要充分了解學(xué)生生活，以學(xué)生生活與自身生活為基礎(chǔ)，為學(xué)生引入一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的故事，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來。

例如，在為小學(xué)生講授“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，為了讓小學(xué)生掌握正確的時(shí)間讀法與換算方法，教師就需要進(jìn)行趣味性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)產(chǎn)生興趣，此時(shí)，教師可以結(jié)合生活，為學(xué)生舉出自己看錯(cuò)時(shí)間而延誤上課的故事，通過該事件可以有效拉近師生之間的距離，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確閱讀時(shí)間對(duì)每一個(gè)人的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度。

3.創(chuàng)設(shè)趣味化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)場(chǎng)景與教學(xué)情境直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又直接影響著其學(xué)習(xí)有效性，基于此，要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更感興趣，在開展趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師就要積極創(chuàng)設(shè)趣味化情境。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)基于學(xué)生數(shù)學(xué)水平與教學(xué)大綱，制定出本節(jié)課教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)任務(wù)，以此為核心開展課堂教學(xué)工作。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要準(zhǔn)確設(shè)置課堂疑問，此時(shí)可以利用多媒體設(shè)備，以圖片等方式展示出問題，通過利用卡通人物、動(dòng)畫等提高問題趣味性，讓學(xué)生可以在趣味性教學(xué)情境中深入思考問題，在自身好奇心、數(shù)學(xué)知識(shí)趣味性等多方面因素影響下，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。最后，小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的回答，做出相應(yīng)總結(jié)，保證學(xué)生所記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)均是準(zhǔn)確無誤的。

4.組織課堂競(jìng)賽，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍

競(jìng)賽是趣味性教學(xué)常用的手段，它可以起到活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性、提高學(xué)生主動(dòng)思考能力的作用，因此，筆者在總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，設(shè)置出難度合理的數(shù)學(xué)課堂競(jìng)賽，使學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講授“平行四邊形與梯形”時(shí)，就可以將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過組織課堂競(jìng)賽，讓每一小組學(xué)生在相同數(shù)量圖形中挑出平行四邊形與梯形，通過比較每一小組準(zhǔn)確率以及時(shí)間，評(píng)出競(jìng)賽冠軍，在這一過程中學(xué)生會(huì)利用已經(jīng)掌握的平行四邊形與梯形知識(shí)完成競(jìng)賽，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)該競(jìng)賽也起到活躍課堂氛圍、提高教學(xué)趣味性與有效性的作用。

總之，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性課堂、開展趣味教學(xué)有助于學(xué)生在感受快樂的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)，希望本文所提出的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略可以為更多小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考，讓小學(xué)數(shù)學(xué)成為一門充滿快樂的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊芹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].華夏教師，2016.

[2]楊珂.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016.

編輯 溫雪蓮