陳曉雯

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，大家越來越關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展與培養(yǎng)?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出構(gòu)建學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，指出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中的重要學(xué)科，如何能夠更好地發(fā)揮其學(xué)科方面的價值，從而在發(fā)展培養(yǎng)學(xué)到核心素養(yǎng)的過程中發(fā)揮極其重要的作用，是一個值得思考、不斷研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；全面發(fā)展

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生從將來發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)科的角度出發(fā)，在數(shù)學(xué)的整個學(xué)習(xí)過程中，在特定環(huán)境和教育的影響下，數(shù)學(xué)認知水平、核心能力素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》明確指出學(xué)生的知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面目標是一個有機全面的整體；“這些目標的整體實現(xiàn)，是學(xué)生受到良好教學(xué)教育的標志，對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要意義?！睌?shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計與實施，需要更加關(guān)注為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。教師對課堂教學(xué)目標的設(shè)置需要兼顧各方面，需要緊扣發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標，并在課堂上用心組織學(xué)生進行豐富有意義的數(shù)學(xué)活動，從而引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)完成各項教學(xué)目標，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

在教師的組織引導(dǎo)以及學(xué)生的探索交流中，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐步引入課堂中，彰顯出發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理念逐步轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)中，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引入平時的課堂教學(xué)活動中，為學(xué)生的全面發(fā)展努力創(chuàng)造良好的客觀條件。教為學(xué)服務(wù)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

2.學(xué)生親歷建模，保證學(xué)習(xí)的真正發(fā)生

數(shù)學(xué)模型是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)應(yīng)用之間的橋梁，在建立和使用數(shù)學(xué)模型的過程中，也就是學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識應(yīng)用于生活實際問題的過程，也正是理論與實踐相結(jié)合的一個過程。建立數(shù)學(xué)模型作為解決問題的重要環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正發(fā)生的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一個被動接受、生搬硬套的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個生動活潑、主動、富有個性化的過程。在親歷解決數(shù)學(xué)問題過程，保證學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段建立清晰明確的數(shù)學(xué)模型，在課堂學(xué)習(xí)中提供給學(xué)生足夠的時間、空間思考、動手的機會。讓學(xué)生從具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，“觀察具體情境—發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題—聯(lián)想已有經(jīng)驗—尋找解決方法—總結(jié)歸納應(yīng)用?！痹诓粩嗟牟孪?、推理、驗證中，努力建構(gòu)相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，并運用到解決實際數(shù)學(xué)問題中。在建立模型的同時，學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到活躍，獲得再創(chuàng)造數(shù)學(xué)的機會，保證了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正發(fā)生，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想是指人們對數(shù)學(xué)理論知識和內(nèi)容的本質(zhì)認識，是從具體數(shù)學(xué)認識的過程中提出總結(jié)的一些觀點，它揭示出數(shù)學(xué)發(fā)展中的普遍規(guī)律，在數(shù)學(xué)實踐活動中起著主導(dǎo)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以理解數(shù)學(xué)核心概念、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律和關(guān)系為基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中逐步形成。數(shù)學(xué)思想就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要部分，蘊藏在數(shù)學(xué)知識中。作為一線教師，挖掘數(shù)學(xué)知識本身蘊含的數(shù)學(xué)思想，并潛移默化地滲透到教學(xué)中。學(xué)生在老師營造的這樣一個學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)，在觀察、動手操作、討論交流、歸納總結(jié)的活動中體驗提煉其中的數(shù)學(xué)思想方法，達到教學(xué)目標，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)改革日益深化。每一位數(shù)學(xué)老師都盡心盡力為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，精心選擇素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、用心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激活學(xué)生的思維；抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)設(shè)計、組織數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生有足夠的時間主動探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識；時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在獲取、掌握數(shù)學(xué)知識技能中感悟數(shù)學(xué)思想方法、積累思維經(jīng)驗，體驗探索數(shù)學(xué)的樂趣和活動成功的樂趣，提高各方面的綜合能力。在這一過程中，學(xué)生掌握了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)的思維能力、動手操作能力、語言表達能力、解決問題的能力得到了發(fā)展，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)也在潛移默化中逐步形成并得以發(fā)展。

現(xiàn)今數(shù)學(xué)教育重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，著眼于學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這樣的大背景下，教師應(yīng)更加注重數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，精心設(shè)計數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。在探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，讓學(xué)生體驗相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。在課堂上精心設(shè)計組織生動、新穎、有吸引力和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。主動去觀察、去思考、去質(zhì)疑、去解決問題，只有這樣才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。為學(xué)生的未來生活、工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]賴允玨.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2016（5）.

[2]孔素霞.如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012（29）.

編輯 孫玲娟