朱海燕

摘 要：小學(xué)科學(xué)這門課程早就已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂，但是由于重視度不夠、設(shè)備匱乏等種種原因，很難給孩子們呈現(xiàn)出相對完美的小學(xué)科學(xué)課堂。小孩子的天性就是愛動手，愛玩耍，這就非常有利于這門課程的教學(xué)，只有不斷引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的問號，通過實踐研究把問號變成感嘆號，之后加以總結(jié)再變成句號，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；問題；改善；外界；自身

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國小學(xué)科學(xué)的課程在實踐過程中總會出現(xiàn)很多問題，一方面是因為這門課程并沒有列入考試科目，沒能引起老師、家長的充分重視；另一方面是因為我們對這門課程還沒有充足的教學(xué)經(jīng)驗，至今還沒有建立起完備的教育教學(xué)體系。我們在咨詢學(xué)生問他們喜不喜歡科學(xué)這門課程時，學(xué)生的回答都是肯定的，他們很喜歡在老師的陪同下做一些有意思的科學(xué)小實驗。所以這門課程是非常有利于我們開展教學(xué)的。現(xiàn)如今，很多科學(xué)老師并沒有認(rèn)真對待這門課程，所有的教學(xué)過程全部都照搬網(wǎng)絡(luò)教程，所有的實驗結(jié)果都照搬書本，長此以往，任課教師也會對自己的工作喪失興趣，又怎么能夠引導(dǎo)學(xué)生鉆研這門課程？從學(xué)校的角度來說，這門課是不被列入考查范圍的，所以對任課教師的要求沒有很嚴(yán)格，只需要在課程表上設(shè)立這門課，配備相應(yīng)的教師就行，比起語文、數(shù)學(xué)、英語等課程，校方對小學(xué)科學(xué)的重視程度還是沒有達(dá)到理想效果。從家長的角度來講，他們大多數(shù)都認(rèn)為小學(xué)科學(xué)這門課程就是讓孩子玩玩而已，不必太認(rèn)真，也不需要孩子投入過多的時間和精力，就當(dāng)是孩子們處理完功課之后的課外活動。外界對這門課程的態(tài)度嚴(yán)重影響著當(dāng)今小學(xué)科學(xué)教學(xué)，在崗教師沒有盡職盡責(zé)地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，孩子們想要深入地去鉆研也沒有得到老師家長的肯定，這樣糟糕的現(xiàn)狀正在等待著我們?nèi)ビ脮r間和實踐去改變。

二、如何改善目前小學(xué)科學(xué)的教學(xué)狀況

1.改變外界的固定認(rèn)知

由于校方和家長對這門課程的認(rèn)識也會影響到相關(guān)教學(xué)，所以我們還是要努力改變外界對這門課程的認(rèn)識。首先我們先要讓校方和家長了解這門課程對孩子今后成長（智力發(fā)育、學(xué)習(xí)成績、動手動腦能力、邏輯認(rèn)知能力）的影響。官方對于科學(xué)的解釋如下：

科學(xué)，即分科而學(xué)，后指將各種知識通過細(xì)化分類（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）研究，形成逐漸完整的知識體系?？茖W(xué)是建立在可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織等進(jìn)行預(yù)測的有序的知識的系統(tǒng)?！翱茖W(xué)”還指可合理解釋，并可靠地運用知識的主體本身。這樣的官方解釋直接從客觀的角度向我們解釋了科學(xué)對于人類發(fā)展的重大意義，孩子們才是一個國家興旺發(fā)達(dá)的重要根基，我們唯有從孩子抓起，讓他們從小就明白這門課程的意義所在，今后才會讓孩子更多地回報社會。

這也就直接說明了讓孩子學(xué)習(xí)科學(xué)這門課程是非常有利于孩子今后數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)的，在小學(xué)階段孩子還沒有接觸到更多偏理科的科目，但科學(xué)正好就能夠彌補這一塊缺失。教師可以主動找校方申請關(guān)于小學(xué)科學(xué)這門課程的教學(xué)設(shè)備，務(wù)必要引起學(xué)校對這門課程的重視程度。在家長微信群里面，小學(xué)科學(xué)的任課教師也要積極和家長進(jìn)行互動交流，雙方建立良好的關(guān)系之后，教師就要從客觀的方面跟家長科普這門課對于孩子今后學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要性。改變外界對小學(xué)科學(xué)這門課程的固有認(rèn)知非常有利于這門課程的日常教學(xué)，這也能在一定程度上減少教學(xué)的“阻力”。

2.做好自己的本職工作

我們在對外界宣傳要學(xué)好科學(xué)的同時，自己也一定要做好相關(guān)教學(xué)的準(zhǔn)備工作，我們也只有不斷完善自身的教學(xué)體系，才會更有底氣說服別人。科學(xué)課比較注重孩子們的實踐與總結(jié)，我們在上課之前的準(zhǔn)備工作，也一定要比其他教師多付出一些時間與精力。比如，在教孩子們探索聲音的起源的時候，我們需要想辦法準(zhǔn)備一些教學(xué)用具，比如說空的瓶子（塑料瓶、易拉罐、牛奶盒），還有一些橡皮筋。教師可以動用自己的能力去準(zhǔn)備這些教具，也可以發(fā)動全班同學(xué)，我們要讓孩子們感受到，科學(xué)并不一定非得是局限在某個高端的實驗室，也不一定非要用很貴、很專業(yè)的科學(xué)儀器，科學(xué)就在我們身邊，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，生活中還是有很多值得我們?nèi)ャ@研的東西。利用一些簡易的生活用品，我們就可以向孩子們打開一個未知的神奇世界。當(dāng)孩子們每個人面前都擺好瓶子和橡皮筋的時候，我們就可以讓孩子們把橡皮筋的一端綁在瓶子上，然后拉緊橡皮筋，當(dāng)橡皮筋碰到塑料瓶的時候就會發(fā)出聲音，孩子們就可以觀察到聲音發(fā)出的同時瓶子也在震動。如果讓學(xué)生舉一個例子還不足以說服學(xué)生的話，我們還可以多換幾種方式讓孩子們總結(jié)規(guī)律。比如說讓孩子們拍拍桌子，看看桌面是否會震動；再提醒學(xué)生其實我們平時說話的聲音也是由于我們的聲帶震動產(chǎn)生的。這樣舉幾個例子之后我們就可以讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課最后的知識點——聲音是由物體震動所產(chǎn)生的。

著名科學(xué)家伽利略曾經(jīng)說：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找。真正的哲學(xué)是寫在那本經(jīng)常在我們眼前打開著的最偉大的書里面的，這本書就是宇宙，就是自然界本身，人們必須去讀它?！蔽覀儾粌H要給孩子普及科學(xué)的重要性，讓孩子在大自然中體會科學(xué)的美輪美奐，在實踐中發(fā)現(xiàn)真知，還要和身邊的人做好宣傳工作，讓更多的人走近科學(xué)、了解科學(xué)。

編輯 李琴芳