丁佳勇

摘 要：合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式已經(jīng)被越來越廣泛地應(yīng)用到英語課堂的學(xué)習(xí)上，隨著新課改的推進，小組合作學(xué)習(xí)的方式受到廣大學(xué)生以及教師的青睞。合作學(xué)習(xí)模式能夠使每一位學(xué)生積極地參與到討論學(xué)習(xí)當(dāng)中，在很大程度上提高了英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作競爭意識。然而在實際的操作當(dāng)中，仍然存在一些制約問題，通過分析當(dāng)前初中課堂英語小組合作模式應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，進一步提出相應(yīng)的應(yīng)對策略來提升英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)對策略

小組合作學(xué)習(xí)是提升英語教學(xué)的一種有效模式，在積極帶動課堂氛圍的同時，能夠激發(fā)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷培養(yǎng)他們團結(jié)合作的意識，使學(xué)生在相互交流、不斷討論中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。在合作模式具體實施的過程中，漸漸地出現(xiàn)了一些問題，本文通過分析當(dāng)前初中課堂英語小組合作模式應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，進一步提出相應(yīng)的應(yīng)對策略來提升英語教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生自身參與度不夠高以及缺乏合作意識

由于有些學(xué)生性格比較內(nèi)斂，不愛發(fā)言，另一些學(xué)生善于積極主動地表達，那些不善交流的學(xué)生主要的時間都是在聽取組內(nèi)人的發(fā)言，思路就會被牽制，久而久之就會失去合作討論的興趣。在針對話題討論之前缺乏充分的準(zhǔn)備，沒有經(jīng)過思考，在討論的過程中不能夠很清楚地發(fā)表觀點。同時由于組內(nèi)易出現(xiàn)僵持的現(xiàn)象，就會導(dǎo)致討論無法繼續(xù)，合作效率低下。學(xué)生各持己見，沒有達成共識，忽視了交流的重要性以及目的所在。

2.英語教師沒有進行有效的干預(yù)

課堂上小組討論的時間有限，在有限的時間內(nèi)得到一個統(tǒng)一的結(jié)果需要進行科學(xué)的指導(dǎo)。在這個過程中，有些教師在布置任務(wù)的時候，對于問題的難易以及討論時間的長短沒有一個很好的把控。有時候會出現(xiàn)課堂臨時分組、隨時討論的現(xiàn)象。學(xué)生沒有事先進行積極的準(zhǔn)備，在討論過程中各個環(huán)節(jié)的時間分配不當(dāng)，都會導(dǎo)致討論達不到預(yù)期的效果。

3.缺乏有效的評價

針對小組討論結(jié)果進行有效的評價，能夠完善英語合作學(xué)習(xí)的模式。很多教學(xué)現(xiàn)象表明，有時候在討論的過程中學(xué)生熱情高漲。然而，教師針對討論結(jié)果沒有進行有效的評價，不科學(xué)、不客觀的總結(jié)不利于合作學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展，久而久之學(xué)生對討論結(jié)果的重視度也就降低了。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)對策略

1.強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

針對部分學(xué)生不善交流、不講團結(jié)的現(xiàn)象，教師應(yīng)予以幫助，加強學(xué)生之間的團隊合作意識，共同完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂上要適時鼓勵每個人大膽發(fā)表自己的看法，比如組織角色表演活動，使得每個人都能夠平等地進行問題的探討。例如在人教版七年級英語下冊第十二單元“What did you do last weekend？”一文中，有對話場景的練習(xí)。老師要有意識地提醒學(xué)生融入自己的角色，在練習(xí)之后要有意識地互相指出對方的優(yōu)點與不足之處，然后互換角色，這樣學(xué)生會自覺地克服困難，互幫互助，有意識地避免再次出現(xiàn)相同錯誤，熱情高漲、高效地完成任務(wù)。

2.合作學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)要明確清晰

開展英語合作學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生高效地掌握學(xué)習(xí)的要點，提高學(xué)習(xí)興趣。所以在布置任務(wù)的同時，教師要有意識地把控任務(wù)的難度，注重教學(xué)的效果，根據(jù)學(xué)生的實際情況布置適當(dāng)難度的任務(wù)。教師應(yīng)在課前給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生進行積極的思考，在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備中不斷地自我解惑，這樣才能在有限的課堂時間內(nèi)達到高效教學(xué)的目的。

3.營造恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)充分利用教室內(nèi)的設(shè)備，為學(xué)生營造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛

圍，比如借助教室多媒體設(shè)備，通過聲音、色彩等因素幫助學(xué)生更好地開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過多種感官進行感受，提升學(xué)習(xí)的樂趣。同時老師也要注重創(chuàng)建寬松民主的討論環(huán)境，尊重個體差異，均衡分配，對那些不善于表達的學(xué)生要進行及時的表揚，充分調(diào)動每個人的積極參與性，使得合作討論能夠有序地

開展。

4.做好小組合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)者

小組學(xué)習(xí)注重的是自由的討論與交流，在這個過程中學(xué)生由于意見不同，很容易進入一個瓶頸，或者學(xué)習(xí)的方向發(fā)生偏離。教師要實時地觀察討論動態(tài)，適當(dāng)?shù)貙τ懻撨^程進行指導(dǎo)和糾正，避免學(xué)生偏離學(xué)習(xí)任務(wù)的正確方向。

初中英語小組合作學(xué)習(xí)的模式在不斷發(fā)展，作為一名教師有責(zé)任不斷地進行改良。讓合作學(xué)習(xí)的形式服務(wù)于每一名學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升每一名學(xué)子的學(xué)習(xí)熱情，使其養(yǎng)成良好合作競爭意識。

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編輯 李博寧