崔凱

自新課程改革實(shí)施以來，高中各學(xué)科教學(xué)基本都強(qiáng)調(diào)要與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐和生活中學(xué)習(xí)知識，信息技術(shù)也不例外，通過在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在活動中掌握信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，才能夠發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)真正的作用。既然說到“問題”，那么就離不開“設(shè)計(jì)問題”，問題既是需要研究和解決的，同時(shí)也是需要思考和設(shè)計(jì)的，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動提問和解決問題的能力是至關(guān)重要的，如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程變得生動形象，是當(dāng)前教師亟待解決的課題之一。

一、問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)意義

加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高教師與學(xué)生之間的互動交流是高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系就必須要在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生從問題情境中學(xué)會思考。在實(shí)際教學(xué)中，生動有趣的問題情境能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生懂得生活中的知識所在，將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過利用自己所學(xué)的知識解決生活中的問題，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會獨(dú)立思考，這樣才能使學(xué)生學(xué)有所用。

關(guān)于問題情境，有以下幾種情況：第一，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識充分運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而產(chǎn)生問題情境；第二，在課堂學(xué)習(xí)中能夠明白的問題，在日常生活中遇到卻沒有解決，從而產(chǎn)生一定的矛盾性，繼而產(chǎn)生問題情境；第三，學(xué)生為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，忽略了應(yīng)該去理解的知識內(nèi)容，從而產(chǎn)生問題情境。由此能夠看出，問題情境是學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容而產(chǎn)生的“情境”，而教師在課堂中創(chuàng)設(shè)“問題情境”，目的就是希望能夠通過問題情境這一教學(xué)手段，來引導(dǎo)學(xué)生理解應(yīng)該掌握的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會思考，啟發(fā)思維。打破學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生樂于思考，并積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境能夠使枯燥的課堂變得生動有趣，讓學(xué)生既體會到了“身臨其境”的感覺，又理解了知識內(nèi)容，從探索中得到了滿足。同時(shí)，“問題情境”也是拉近學(xué)生與教師交流的有效形式，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以通過信息交流獲取新的知識和經(jīng)驗(yàn)。由于“問題”本身具有不易發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，所以教師如何有效創(chuàng)設(shè)“問題情境”，為學(xué)生提供有趣的思考條件，則決定了能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的建議

1.針對信息技術(shù)知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境

信息技術(shù)包含的知識點(diǎn)內(nèi)容多且繁瑣，如圖像數(shù)字加工、統(tǒng)計(jì)圖表、視頻音頻編輯等，而且運(yùn)用到的軟件也多，如果僅憑教師講解或演示，那么不僅課堂氣氛枯燥無味，而且知識內(nèi)容繁多，時(shí)間也不夠用，難以取得教學(xué)效果。因此，針對信息技術(shù)的教學(xué)難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出合理高效的問題情境，使學(xué)生快速理解重點(diǎn)知識，才能取得事半功倍的教學(xué)成果。例如，圖片信息加工的教學(xué)重點(diǎn)是“設(shè)置特殊畫筆，繪制路徑”等，針對此知識點(diǎn)，教師可以用設(shè)計(jì)生日祝福賀卡作為情境，讓學(xué)生一起為某一同學(xué)制作生日賀卡，最后看誰做得最好。首先，教師先向?qū)W生展示幾張精美的賀卡，并演示制作方法，對于設(shè)置特殊畫筆、繪制路徑等重點(diǎn)知識詳細(xì)解說，最后讓學(xué)生自主制作，學(xué)生相互交流討論，由此看出，創(chuàng)設(shè)問題情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

2.關(guān)注問題情境與信息技術(shù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系

創(chuàng)設(shè)問題情境是為了讓學(xué)生能夠快速理解知識的重點(diǎn)難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，問題情境的創(chuàng)設(shè)并不僅僅是豐富教學(xué)過程，其真正目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動思考問題。所以，創(chuàng)設(shè)問題情境，首先需要教師明確知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能發(fā)揮問題情境的主要作用。如果問題情境不能突出知識點(diǎn)，或者與知識點(diǎn)之間沒有明顯關(guān)聯(lián)，那么就無法使學(xué)生建設(shè)知識結(jié)構(gòu)，反而影響了教學(xué)效果。例如，在視頻信息的加工這節(jié)課中，除了教授學(xué)生如何進(jìn)行視頻加工外，還要讓學(xué)生了解到動畫的本質(zhì)特點(diǎn)。教師可以利用學(xué)生都愛看動畫片的喜好，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將動畫片與視頻信息加工的知識點(diǎn)相結(jié)合，用動畫片來吸引學(xué)生動手制作視頻并進(jìn)行信息加工，通過親手制作使視頻變得生動有趣能夠極大地提高學(xué)生的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境要融入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，只有將教學(xué)與生活相聯(lián)系才能更好地使學(xué)生解決生活中的問題。而創(chuàng)設(shè)問題情境就是要讓學(xué)生近距離地發(fā)現(xiàn)生活中的知識問題，在探索問題的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以，問題情境的創(chuàng)設(shè)要融入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣。例如，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息檢索這部分時(shí)，教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠熟練掌握搜索引擎的使用策略。因此教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以融入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，用學(xué)生所熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日作為問題情境，讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)上搜索“不同地區(qū)節(jié)日的習(xí)俗比較”，最后讓學(xué)生展示自己的搜索結(jié)果，并和教師共同演示我國南北節(jié)日的差異，通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對知識的理解。其中，對于搜索引擎如何獲得網(wǎng)絡(luò)信息的策略以及相關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要詳細(xì)為學(xué)生講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜索工具，自主進(jìn)行搜索，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

編輯 高 瓊