朱云洪

摘 要：“文學(xué)以特殊的材料和手段——語(yǔ)言塑造形象和反映社會(huì)生活?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師應(yīng)多途徑、多層次、全方面地創(chuàng)造學(xué)生體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，全面激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情；注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，以積累語(yǔ)言文字，豐富和充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。這樣，幫助學(xué)生做好充分的寫(xiě)作準(zhǔn)備，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)自然如魚(yú)得水。

關(guān)鍵詞：興趣引路；體驗(yàn)生活；廣泛閱讀；如魚(yú)得水

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹诂F(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，如何幫助學(xué)生做好作前準(zhǔn)備呢？筆者做了以下嘗試：

一、興趣引路

眾所周知，興趣是最好的老師。在實(shí)際的作文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，將寫(xiě)作視為一項(xiàng)不得已的任務(wù)來(lái)應(yīng)付。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！崩眠@一點(diǎn)，我把作文教學(xué)諸環(huán)節(jié)中的評(píng)講環(huán)節(jié)作為“重頭戲”來(lái)抓。每次批改，我總是認(rèn)真尋找學(xué)生習(xí)作中的佳作，認(rèn)真尋找學(xué)生習(xí)作中的好詞好句。在評(píng)講作文時(shí)，我總是不惜時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀自己的“得意”之作、精彩片段和優(yōu)美語(yǔ)句，讓學(xué)生與同學(xué)老師一起分享自己寫(xiě)作的“成果”，一起分享寫(xiě)作的快樂(lè)。特別是一些寫(xiě)作不好的學(xué)生，我總是特意尋找、及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們作文中智慧的火花，即使是微小的進(jìn)步，我也將之放大，讓之亮相。哪怕是一個(gè)貼切的詞語(yǔ)，或是一個(gè)形象生動(dòng)的句子，我也會(huì)用充滿激情和希望的批語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，如：“這個(gè)詞用得太恰當(dāng)了！”“這句話寫(xiě)得真生動(dòng)，老師佩服你！”“你的想象力真豐富！”讓學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，從而擁有寫(xiě)作的自信。隨著這種體驗(yàn)的不斷增多，學(xué)生會(huì)越來(lái)越親近作文、喜歡作文。

二、體驗(yàn)生活

在習(xí)作課上，我們看到有的學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)，文思如泉，筆走如飛。究其原因，便是在體驗(yàn)與積累上下工夫，積累了大量的寫(xiě)作素材和優(yōu)美詞匯；有的學(xué)生提到寫(xiě)作文就面露苦色，唉聲嘆氣，一節(jié)課只寫(xiě)了幾句話。其根本原因是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，對(duì)生活缺乏體驗(yàn)與積累。

著名作家葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！泵看巫魑?，我總是先讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中尋找與習(xí)作有關(guān)的真實(shí)體驗(yàn)。如果沒(méi)有這樣的體驗(yàn)，我就帶領(lǐng)學(xué)生去親自體驗(yàn)生活。在平時(shí)的教學(xué)生活中，我經(jīng)常聯(lián)合家長(zhǎng)，一起幫助學(xué)生打造精彩的課外生活：有時(shí)組織學(xué)生在“干”中體會(huì)——到長(zhǎng)江邊放風(fēng)箏、挖野菜、野炊、捉蟛蜞……有時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)看——看春暖花開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷，看迷人的秋色，看熱鬧的街市，看日出日落……在周末，我總會(huì)布置一些生活作業(yè)，如：洗一次衣服、炒一次菜等。家住農(nóng)村的學(xué)生，讓他們經(jīng)常幫助父母干農(nóng)活，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)。家庭條件好的學(xué)生，建議他們的家長(zhǎng)帶孩子走出家門(mén)去游覽各地的風(fēng)光。在這樣的觀察、實(shí)踐與體驗(yàn)中，學(xué)生有了對(duì)生活的真實(shí)感受和對(duì)社會(huì)的觀察體驗(yàn)，不但積累了寫(xiě)作素材，還學(xué)到和收集到來(lái)自生活的鮮活的口頭語(yǔ)言。如此，習(xí)作時(shí)，學(xué)生自然就有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，有情可抒，自然也就不“頭疼”了。

三、走進(jìn)書(shū)籍

學(xué)生作文的興趣再濃，學(xué)生的生活體驗(yàn)再豐富，腦海里沒(méi)有這樣的詞匯來(lái)形容，作文只能是有骨架而無(wú)血肉?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是廣泛地閱讀。閱讀是作文的基礎(chǔ)。平時(shí)，筆者注意引導(dǎo)學(xué)生大量、廣泛閱讀，以積累語(yǔ)言文字，豐富和充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。以下是筆者的幾種做法：（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如：在教學(xué)《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》一文后，推薦學(xué)生閱讀法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》。（2）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)推薦相應(yīng)的課外書(shū)籍。注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀中外各種名著，引導(dǎo)他們做讀書(shū)筆記，背誦其中的優(yōu)美語(yǔ)句和精彩段落，寫(xiě)讀后感，以不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。日長(zhǎng)天久，學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備就會(huì)像滾雪球似的，越滾越大。（3）推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章。習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以給習(xí)作做鋪墊。如：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)有一篇習(xí)作，要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)漫人物，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。作前，可指導(dǎo)學(xué)生把描寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)漫人物的文章、名著好好讀一讀。如：有的學(xué)生喜歡孫悟空，可讀一讀古典名著《西游記》，也可在各種報(bào)紙、雜志上搜集介紹孫悟空的專(zhuān)題資料。

總之，作文教學(xué)要以激發(fā)興趣為前提，以閱讀積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活，切實(shí)幫助學(xué)生做好作前準(zhǔn)備，才能讓學(xué)生愛(ài)讀、善寫(xiě)，享受到作文的樂(lè)趣，才能不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

劉甫田.文學(xué)概論[M].高等教育出版社，2003-07：262-286.

編輯 李琴芳