唐京進(jìn)F

【摘要】自改革開(kāi)放來(lái)，我國(guó)便十分重視教育工作，提出了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。目前，教學(xué)過(guò)程中的學(xué)困生現(xiàn)象日漸普遍，以創(chuàng)新性教學(xué)思維合理恰當(dāng)?shù)馗淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有助于教育工作的良好發(fā)展。文章針對(duì)初三化學(xué)教育教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題加以探討。

【關(guān)鍵詞】初三化學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“百家爭(zhēng)鳴”是中國(guó)歷史上思想文化最為燦爛輝煌的時(shí)代，自漢朝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”之后，儒家思想一直是中國(guó)教育的主要思想，儒家思想主張“有教無(wú)類”，注重因材施教和修身養(yǎng)性。在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，學(xué)校出現(xiàn)了將學(xué)生劃分為不同等級(jí)的現(xiàn)象，如優(yōu)等生、學(xué)困生等，甚至對(duì)學(xué)困生放任自流，而學(xué)困生自己也開(kāi)始出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象[1]。如何結(jié)合新課程改革中的創(chuàng)新思維因材施教解決學(xué)困生問(wèn)題，是本文重點(diǎn)探究問(wèn)題。

一、學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的原因

化學(xué)這門科目之所以要到初三才學(xué)，是因?yàn)樾枰芏嗥渌颇康闹R(shí)積累和輔助，所以，化學(xué)這門科目對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單。但化學(xué)并沒(méi)有想象中那么難，初中的化學(xué)知識(shí)只是簡(jiǎn)單的入門知識(shí)，起奠基作用，只要認(rèn)真學(xué)還是很容易掌握的。有些學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)很感興趣，對(duì)奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是充滿了探索和研究的樂(lè)趣，對(duì)這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目是非常有趣且輕松的。但并不是每個(gè)學(xué)生都是如此，更多的人可能認(rèn)為化學(xué)是一門枯燥乏味的科目，對(duì)于那些其他科目基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，化學(xué)這門科目和其他科目相比更是顯得有些難了。那么這些學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目的困難原因到底有哪些呢？

（一）學(xué)困生其他科目基礎(chǔ)薄弱

化學(xué)這門科目是建立在其他科目基礎(chǔ)知識(shí)之上的，如果學(xué)困生的其他科目基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，邏輯思維能力欠缺，在學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目時(shí)就會(huì)顯得很吃力。事實(shí)上，有一部分學(xué)困生是抱著可以和其他學(xué)生站在同一個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)上的心理學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目的，畢竟化學(xué)科目在初三才開(kāi)始學(xué)。學(xué)困生在此時(shí)對(duì)其他科目知識(shí)加以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂上教師所講的知識(shí)，課下認(rèn)真溫習(xí)，化學(xué)這門科目還是很容易學(xué)習(xí)和掌握的。對(duì)于化學(xué)這門科目，需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷探索化學(xué)知識(shí)的變化規(guī)律，積累化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，這樣就一定會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力差

大多數(shù)學(xué)困生都有一個(gè)普遍的特點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)差。造成學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因有很多，主要原因還是學(xué)習(xí)能力差，在背誦知識(shí)的時(shí)候耗費(fèi)大量時(shí)間，尤其是在班級(jí)這個(gè)大環(huán)境里，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有很多，這就間接打擊了學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目的自信心，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差，最后自暴自棄。眾所周知，化學(xué)這門科目有理科中的文科成分，許多化學(xué)元素和化學(xué)方程式需要去背誦和記憶。其實(shí)化學(xué)這門科目需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和記憶力相結(jié)合，效果才最佳，即便有些學(xué)生記憶力再好，一味地死記硬背也很難將化學(xué)這門科目學(xué)好。所以，學(xué)困生應(yīng)該對(duì)自己有充分的信心，這樣才有利于化學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)困生對(duì)化學(xué)這門科目沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)這門科目并不是所有的學(xué)生都喜歡，不管是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，他們對(duì)化學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)興趣各不相同，而學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科目來(lái)說(shuō)確實(shí)很關(guān)鍵。不同于物理科目，化學(xué)科目要嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜得多，物理和化學(xué)課都有很多實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)往往能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生一定要嚴(yán)謹(jǐn)操作每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，稍有不慎就很有可能發(fā)生危險(xiǎn)事故。并且，學(xué)生需要謹(jǐn)記每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟和操作方式，實(shí)驗(yàn)步驟和操作方式往往也是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)化學(xué)科目感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，對(duì)于不感興趣的學(xué)困生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，但只要學(xué)生對(duì)化學(xué)這門科目感興趣，化學(xué)這門科目就不會(huì)那么難學(xué)了。

（四）學(xué)困生懶惰成性，學(xué)習(xí)上難以自律

大多數(shù)學(xué)困生都有幾個(gè)共同的表現(xiàn)特征，那就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，活潑好動(dòng)，不服教師管教，課堂調(diào)皮搗蛋，等等。這些學(xué)生往往在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，課下也很少認(rèn)真溫習(xí)，不只是化學(xué)這門科目不好好學(xué)，其他科目也很少認(rèn)真聽(tīng)講和學(xué)習(xí)。其實(shí)，對(duì)于初三這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大部分人仍處在貪玩的年齡段，他們的自律性差，自我約束性弱，將大部分時(shí)間浪費(fèi)在玩樂(lè)上，辜負(fù)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光。這類學(xué)生中不乏頭腦聰明、學(xué)習(xí)一般的學(xué)困生。多數(shù)情況下教師會(huì)苦口婆心地勸他們好好學(xué)習(xí)，但收效甚微。

（五）學(xué)困生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式

沒(méi)有學(xué)生想成為學(xué)困生，幾乎每個(gè)學(xué)困生都試圖努力地學(xué)習(xí)過(guò)，只不過(guò)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸失去了自信心和堅(jiān)持的毅力。學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事，既要刻苦努力，又要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探索各門科目的學(xué)習(xí)方法，再結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力采用適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才能事半功倍。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，初三是個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生即將進(jìn)入高中，各門科目課程即將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。而化學(xué)科目在初三才剛剛開(kāi)始，學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，心理壓力也特別大。初三同時(shí)也是很多學(xué)困生“趕英超美”的特殊機(jī)會(huì)，很多學(xué)困生在初三復(fù)習(xí)這個(gè)特殊時(shí)期成績(jī)突飛猛進(jìn)，成為班級(jí)里的一匹黑馬，這在各所學(xué)校的各個(gè)班級(jí)里屢見(jiàn)不鮮。能取得這樣的成績(jī)既需要刻苦努力，又要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法尤為重要，化學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)更是如此。

（六）周圍不良環(huán)境的影響

初中階段，學(xué)生最容易被外界不良環(huán)境影響。初中生對(duì)新鮮事物都比較好奇，當(dāng)他們過(guò)多地目睹、接觸了外界的不良環(huán)境，包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，過(guò)早了解不良社會(huì)所帶給他們的變化，他們就會(huì)產(chǎn)生“讀書無(wú)用”的想法，失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，在家庭和社會(huì)中起到相反的作用。例如，在校園周邊經(jīng)常可以看到一頭黃發(fā)、口叼香煙、手上刺字、兩手叉腰的社會(huì)青年，大多屬輟學(xué)（逃學(xué)）或無(wú)業(yè)青少年，或獨(dú)來(lái)獨(dú)往，或三五成群。他們既不上學(xué)，又無(wú)正當(dāng)工作，整日無(wú)所事事，東游西逛。他們的存在極大地影響了在校的學(xué)生，給學(xué)校教育帶來(lái)很大的負(fù)面影響，使不少學(xué)生走上歧途。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）惡補(bǔ)其他科目基礎(chǔ)知識(shí)

初三這個(gè)即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的特殊時(shí)期是彌補(bǔ)其他科目基礎(chǔ)知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目時(shí)，既撿拾起了之前學(xué)過(guò)的其他科目知識(shí)，也掌握了化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師可以根據(jù)個(gè)別學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)度給他們單獨(dú)布置一些課外作業(yè)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。學(xué)困生自己要做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課認(rèn)真復(fù)習(xí)，“溫故而知新”。

（二）樹(shù)立學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，相信勤能補(bǔ)拙

學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)不斷樹(shù)立自信心，要堅(jiān)信“只要功夫深，鐵杵磨成針”，要有“水滴石穿”的毅力和決心。雖然化學(xué)并不是一門容易學(xué)的科目，卻是一門學(xué)起來(lái)很有意思的科目?；瘜W(xué)并不是一門僅憑記憶力好就可以學(xué)好的科目，這是學(xué)困生證明自我的一次機(jī)會(huì)。教師在教化學(xué)這門科目的過(guò)程中，可以通過(guò)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)困生的記憶力；在教學(xué)生記憶化學(xué)方程式時(shí)，可以融入化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象加以記憶。比如，教師在做證明鎂條與鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)置換出氫氣這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，方程式為“Mg+2HCl=MgCl2+H2↑”，教師可以將置換出的氫氣加以收集，并點(diǎn)燃，證明置換出的氣體可以燃燒，而鹽酸中含有H這個(gè)元素，故而置換出的氣體是氫氣。學(xué)生在記憶這個(gè)化學(xué)方程式時(shí)，也會(huì)記住置換出的可燃?xì)怏w氫氣，從而加深記憶?；瘜W(xué)教師要學(xué)會(huì)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。

（三）通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教師教學(xué)化學(xué)這門科目的一大教學(xué)優(yōu)勢(shì)。雖然物理課上也有很多有意思的實(shí)驗(yàn)，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)則不同，化學(xué)是一門研究分子、原子在化學(xué)反應(yīng)變化中內(nèi)部結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)發(fā)生改變的學(xué)科，往往能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對(duì)于學(xué)困生而言，學(xué)習(xí)化學(xué)能促使他們產(chǎn)生想學(xué)習(xí)彌補(bǔ)其他科目基礎(chǔ)知識(shí)的欲望，而學(xué)好其他科目也有助于學(xué)習(xí)好化學(xué)這門科目。

（四）鼓勵(lì)學(xué)困生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自律意識(shí)

學(xué)困生的自律意識(shí)不強(qiáng)，課堂不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象在化學(xué)課堂上很普遍。實(shí)踐表明，這些自律意識(shí)差、課下貪玩的學(xué)困生普遍對(duì)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣?；瘜W(xué)教師可以針對(duì)這一特點(diǎn)，在課堂上多做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，間接引導(dǎo)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)，并多和學(xué)困生交流，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，下課積極溫習(xí)課堂知識(shí)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

事實(shí)上，有很多學(xué)困生在初三這個(gè)特殊的時(shí)期一躍成為班級(jí)里的一匹“黑馬”。這與初三的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)密不可分，化學(xué)讓很多學(xué)困生看到了從頭開(kāi)始的希望，并像探索化學(xué)方程式知識(shí)一樣探索其他科目的學(xué)習(xí)方式。不得不說(shuō)，化學(xué)這門科目在幫助學(xué)困生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式方面發(fā)揮了重要作用。所以，決不能放棄任何一個(gè)學(xué)困生，要讓他們愛(ài)上化學(xué)這門科目，并引導(dǎo)他們學(xué)好其他科目，這才是化學(xué)教師應(yīng)該發(fā)揮的作用。

（六）校園周邊環(huán)境的政治

1.社會(huì)、學(xué)校、家庭三方聯(lián)動(dòng)，重視學(xué)生的思想教育。抵制校園周邊不良環(huán)境的誘惑，最根本在于提高學(xué)生的自覺(jué)性，而關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育。重視學(xué)生的思想教育有賴于學(xué)校、家庭和社會(huì)通力協(xié)作。社會(huì)應(yīng)大力弘揚(yáng)高品位的文化，重視精神家園的建設(shè)，力避浮華的宣傳，正確引導(dǎo)人們尤其是青少年的行為。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮教育主陣地作用，大力推進(jìn)德育工作，重視學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀建設(shè)，正面塑造思想，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)校園周邊攤點(diǎn)的管理。對(duì)路邊攤點(diǎn)實(shí)行準(zhǔn)入制，進(jìn)行攤點(diǎn)編號(hào)，對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行衛(wèi)生健康的定期檢查，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德教育，規(guī)范店、攤點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)行為。

3.公安、工商業(yè)部門聯(lián)手，嚴(yán)格執(zhí)法。對(duì)一些網(wǎng)吧業(yè)主的行為要嚴(yán)格規(guī)范，還校園周邊一個(gè)安靜、文明、衛(wèi)生、清靜的良好環(huán)境，讓學(xué)校真正成為讀書學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，初三化學(xué)教育教學(xué)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生發(fā)揮著不可替代的作用。初三化學(xué)教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)繼續(xù)秉承“有教無(wú)類”和“因材施教”的教學(xué)理念，幫助每一個(gè)學(xué)困生擺脫“貧困”。

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