黃福文

【摘要】小學數(shù)學是小學教育的重要組成部分，小學生學習起來有一定的難度。小學生具有不同的個性特點，要想提高教學質(zhì)量和教學效率，教師一定要應(yīng)用有效的教學方法。游戲化教學是小學階段的重要教學方法，可以使學生在游戲的過程中激發(fā)學習興趣，同時學習到相應(yīng)的知識，鍛煉學生的思維和知識理解能力。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學；小學數(shù)學；學習興趣

激發(fā)興趣是促進學生有效學習的最好方式。小學數(shù)學中有很多數(shù)字和圖形，具有很強的邏輯性和思維性，由于小學生的思維和年齡特點，一般的教學方法達不到很好的教學效果，學生不能全身心地投入到學習當中。因此，數(shù)學老師就要想辦法激發(fā)和提高學生的學習興趣，以提高教學效果和學生的學習能力，使小學生可以主動進行學習。游戲化教學是小學階段的重要教學方式，可以有效激發(fā)和提高學生的學習熱情和興趣，也可以促使學生主動進行學習，在游戲的過程中學習數(shù)學知識，有效提高數(shù)學的教學效率和學生的學習效果。

一、游戲化教學必須明確教學目標和任務(wù)，有效調(diào)動學生的積極性

在進行游戲教學時，要根據(jù)明確的教學目標設(shè)計游戲內(nèi)容，這樣可以有效發(fā)揮游戲化教學的意義和作用。小學數(shù)學老師在進行教學時，一定要應(yīng)用相應(yīng)的教學方法和工具完成教學任務(wù)，實現(xiàn)目的，在游戲化教學中要激發(fā)學生的學習興趣和積極性。所以，小學數(shù)學老師在實際的教學中要明確教學的重點和難點，使學生充分認識知識內(nèi)容的總體結(jié)構(gòu)，促進課堂教學的有效開展和實施。

比如，在教學小學二年級的“表內(nèi)乘法”時，老師要求學生熟記熟背“九九乘法表”，這對小學數(shù)學的教學和學生學習非常重要，對學生今后的數(shù)學學習和生活也非常重要。記憶“九九乘法表”，沒有更便捷更好的方法，一般都是熟記熟背和大量應(yīng)用，以提高背誦效率和質(zhì)量。數(shù)學老師要有效提高學生的記憶效率和質(zhì)量，就要詳細講解乘法知識，使學生真正理解和認識乘法的含義和應(yīng)用。為了能夠加深學生對“九九乘法表”的印象和記憶，可以采用游戲教學。比如進行“乘法接龍”的游戲，上一名學生在回答完一個乘法后，就給下一名學生提出乘法習題，下一名學生回答正確就接著提出問題依次進行下去；如果回答錯誤，別的同學可以搶答，搶答正確，接著向下進行。整個游戲過程中，學生要不斷進行習題的思考和回想，同時因為不斷地搶答，調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的認知度。通過這樣的游戲可以有效提高背誦“九九乘法表”的質(zhì)量和效率。

二、進行相應(yīng)的游戲活動，提高和激發(fā)學生的學習熱情

游戲化教學是小學課堂教學的重要方式，和傳統(tǒng)教學方式相比，具有更強的趣味性、靈活性和生動性，可以有效補充傳統(tǒng)教學模式的不足和缺陷，引起學生的關(guān)注，使學生主動參與到游戲的學習中。所以，數(shù)學老師在進行游戲教學時，必須確保教學內(nèi)容的趣味性和生動性。游戲過程中，有些學生內(nèi)向，不愛參與活動，不愛表達，老師要幫助這些學生融入游戲教學當中，一定要營造良好的教學游戲氛圍，有效提高學生的學習效果和課堂教學質(zhì)量。

例如，學習“100以內(nèi)的加法和減法”的知識內(nèi)容時，要讓學生可以靈活運用加法和減法，數(shù)學老師就組織學生建立相應(yīng)的“百貨商店”，有的學生扮演顧客到商店里購買物品，有的學生扮演收銀員收取購買商品的資金。老師給每個學生固定的“資金”，讓扮演“顧客”的學生在購買商品的過程中，考慮自己的錢可以買哪些商品，能買多少，剩余多少等；“收銀員”收錢時，要了解“顧客”購買的所有商品的價格，同時計算出購買產(chǎn)品的總錢數(shù)，“顧客”根據(jù)總錢數(shù)付給“收銀員”資金，“收銀員”分析怎樣給“顧客”找錢。在這個游戲過程中必須進行多次加法和減法的計算，有效地提高了學生的計算能力，使學生知道了數(shù)學知識在生活當中的用處。通過這樣的游戲教學方式，學生可以學習到相應(yīng)的數(shù)學知識，激發(fā)了學習數(shù)學的興趣和熱情。

三、開展互動式游戲教學，有效提高教學效率

小學數(shù)學具有很強的思維性和邏輯性，數(shù)學老師一定要培養(yǎng)學生的團隊合作意識與協(xié)作能力，使游戲教學成為團體活動，加強師生、生生之間的有效互動，提高學生的學習積極性，使學生在游戲中獲得相應(yīng)的數(shù)學知識。在游戲教學過程中，數(shù)學老師既是游戲的組織者和引導者，也是參與者，可以發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時交流和解決。進行游戲設(shè)計時，老師引導班級所有學生都參與進來，使不同學習能力和學習成績的學生進行有效的溝通和交流，實現(xiàn)知識的共享，活躍課堂氛圍，實現(xiàn)教學目標。

比如，在學習“平行四邊形面積”的過程中，課本當中有明確的公式“平行四邊形面積=底×高”，可是對這個公式的推導來源和原理沒有明確的表述。數(shù)學老師要讓學生更深入理解和掌握平行四邊形面積公式，使學生對幾何知識進行靈活認識和掌握，可開展“拼一拼”游戲教學活動。數(shù)學老師將學生分成學習小組，小組中的每個人準備一張平行四邊形紙片，小組成員研究怎樣對平行四邊形改變形狀，變成長方形、正方形。新的拼圖不會改變平行四邊形的一個邊長，也可以說是底邊，根據(jù)正方形和長方形面積公式可以計算出平行四邊形的面積。通過拼圖和面積對比，學生了解了平行四邊形面積的由來，加深了對平行四邊形知識的印象。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，要有效提高教學質(zhì)量和教學效率，必須有效激發(fā)學生的學習熱情和興趣。在課堂教學當中加入游戲化教學活動，可以提高教學的靈活性和激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生能夠積極參與到游戲教學活動中來。通過游戲可以有效開發(fā)學生的思維，讓學生積極發(fā)現(xiàn)和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，有效提高學生的數(shù)學學習能力，提高數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]胡漢城.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用[J].學周刊， 2017（17）：133-134.

[2]南君.運用游戲化教學策略激發(fā)學生小學數(shù)學學習興趣[J].教育， 2016（08）：282.