王霞

摘 要：在核心素養(yǎng)背景下，基于CCtalk軟件開展初中英語課外分層教學的實踐是必要的?，F行的初中課堂教學方式為傳統(tǒng)的“平行班”，一般按中等生的水平授課，導致優(yōu)生“吃不飽”，后進生“吃不了”。但在常規(guī)課堂中執(zhí)行分層教學又存在很大的問題。雖然科技應用于教學的手段多樣化，但通過這些年對初中生的學習現狀及影響因素的調查分析，不難得出：現在的初中生仍然缺乏一個良好的學習環(huán)境；部分學生學習習慣差，自主學習能力欠缺；不少教師教學方式老化，教學手段單一；再者，第二課堂活動也比較缺乏。

關鍵詞：初中英語；CCtalk直播；評價機制；問題與對策

在核心素養(yǎng)背景下，基于CCtalk軟件（縮寫成CC軟件）開展初中英語課外分層教學的實踐是必要的?，F行的初中課堂教學方式為傳統(tǒng)的“平行班”，一般按中等生的水平授課，導致優(yōu)生“吃不飽”，后進生“吃不了”。但在常規(guī)課堂中執(zhí)行分層教學又存在很大的問題。自2017年上半年開始，萍鄉(xiāng)實驗學校初中部全體教師將CC軟件的教育功能應用于課外分層教學，使得CC軟件應用于初中課外教學和管理具有可行性。自實施以來，分層教學對我校學科學業(yè)成績的提高有了很大的幫助。下面展開問題與對策。

一、如何讓教師和學生快速學會操作CC軟件

每一樣新技術都需要花費時間去摸索其功能，比如如何安裝、登錄軟件？又如何創(chuàng)建、搜索群？如何讓學生也快速學會？教師如何開直播？在直播中師生能否互動？直播課后學生能否進行有效復習？CC軟件是否可用于班級管理與學校管理？

（一）編指南書

為了更快掌握這門技術，項目負責人精心總結了軟件的基礎操作，編寫了“如何利用CC軟件用于教學？”的教學演示指南及“關于學生加入CC線上直播課的告知書”并附帶“如何利用CC軟件參與班級教師的課程”的入群學習指南。供我們所有師生操作、學習。為了營造氛圍，在教導處的支持下我們鼓勵全體教師一起利用CC軟件開直播。

（二）教師逼上崗

“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍?！睘榱丝焖儆蒙霞夹g，我們在教導處的支持下，教師在假期借助軟件在備課組內進行“閱讀分享會”，大家在實踐時都主動思考問題、解決問題，為后期直播課做了不少準備工作。

（三）召開經驗分享會及培訓會

“做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯?！边@就需要我們動起來，還需要召開經驗分享會。項目負責人在全校教職工的培訓會上，各教研組會議上都做了經驗分享，并為大家解決了困惑。

（四）教師在課堂上展示操作過程

如果要讓學生更快掌握新技術，僅僅讓其回家后自學指南書也是不夠的。這就要求老師操作一遍，學生根據印象，結合指南書，按步操作。最后對于班級個別沒有加群的學生再進行技術指導。

二、如何讓校園營造濃厚的CC直播課的學習氛圍

一項新技術對于教學有幫助，那如何讓整個校園營造濃厚的學習氛圍？如何動員所有老師參與到課程建設中來？如何調動所有老師和學生的積極性？

（一）編寫軟件應用于課外教學的考核制度

教師的積極性是開展直播課的保障。我校編寫的“萍實初中部關于推廣CC軟件用于教學的考核制度”意味著我校將鼓勵各科教師開展課程。這份制度一出臺，老師紛紛主動開展了直播課，為學校營造了濃厚的直播課的學習氛圍。

（二）采取評價機制

作為教師，課堂上會采取必要的教學手段促使效率提高，也會適當地引導加鼓勵，讓學生愛上學習，提高學業(yè)。

三、如何有效提高CC直播課的教學效率

實踐出真知，我們了解到了CC軟件有網絡社交溝通交流功能、直播課程功能、內設資源庫等。這些都有利于教學與管理，確實給師生帶來了學習上的便利。但如何有效提高直播課的教學效率？教學的時間如何確定？

（一）制定直播課學習規(guī)定

在入群時制定群規(guī)，和所有學生約定：進群就改名，不刷屏，認真做筆記，課后展示筆記等等。

（二）確定上課時間

考慮到不少學生有興趣課或補習班的課，不宜安排在周末的白天，但可以安排在周五、周六的晚上7：00左右開始。便于學生記住，以整點或半點為好。

（三）必須考勤、評價

沒有評價就沒有效率。對于學習的過程和結果都可以安排一名學生幫助考評。

（四）確定教學內容

對于分層教學，教師可以針對學生沒學會的內容進行教學。比如，音標沒掌握好，我們可以給予學生講授語音知識。如果不會做閱讀理解，我們講解方法和技巧等等。甚至教學有計劃，當堂有反饋，教學有反思。

（五）錄制課堂——回顧

對于遇上可遇不可求的優(yōu)質課程，可以看回顧。只需點擊“節(jié)目單”，選擇想觀看的視頻即可。

我們利用CCtalk軟件應用于課外教學與管理的路上雖然遇到過很多困難，但執(zhí)行效果總體不錯，學生學業(yè)成績也得到了不小的提升。在以后的研究道路上還需要我們不斷地探索與總結，只要我們有一顆堅定的心，做個有心人，我們一定能做好。

參考文獻：

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[2]史曉雪.芻議新課程下初中英語的分層教學法[J].祖國：建設版，2014（2）.

[3]邊美然.淺談英語分層教育[J].中國校外教育，2011（9）.

[4]羅文軍.英語分層教學[J].中小學英語教學與研究，2010（5）.

注：2018年江西省十三五教育規(guī)劃課題名稱：基于網絡平臺開展初中英語課外分層輔導研究。課題編號：18PTZD023。