張惠瑩

摘 要：化學是一門與生活息息相關(guān)的學科，在我們的生活中經(jīng)常會看到化學的身影。學生學習化學也主要是將來要將化學應(yīng)用到實際的生活中?；瘜W中很多知識都是在理論的基礎(chǔ)上通過實驗的驗證而得出來的結(jié)論。針對學生之間的合作學習在初中化學探究式實驗中的實施，在初中探究性實驗現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上為學生之間能夠更好地進行朋輩之間合作學習提出了一些具有建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：合作學習；朋輩互助；化學實驗；初中教學

化學這一門學科的興起也代表著社會處于不斷進步的過程中，所以要想大力發(fā)展化學這一門學科就需要將化學實驗重視起來。在初中化學的學習中，很多化學反應(yīng)涉及探究式的實驗。這就需要學生在學習的過程中能夠做到“朋輩互助，合作學習”，這種學習方式也能夠提高學生學習的質(zhì)量。朋輩之間的合作也能夠有效培養(yǎng)學生之間的團結(jié)協(xié)作，讓學生能夠樹立一種團隊意識，有利于學生綜合能力的提高。將“朋輩互助。合作學習”應(yīng)用到化學實驗中可以從平時實驗教學與實驗加試教學兩個方面入手。

一、平時實驗教學中的應(yīng)用

（一）教師要提高實驗教學能力，增強學生合作學習的意識

教學中教師首先要不斷提高自身對合作學習的認識，增強讓學生進行合作學習的意識，構(gòu)建以學生為本的化學課堂，讓學生真正地參與到化學實驗的過程中。教師可以在化學實驗時為學生設(shè)置一些小組問題，這樣就需要學生之間進行有效的分組合作。合作學習能夠讓學生認識到自己在實驗學習中存在的不足，在合作的過程中做到取長補短，并且很多化學實驗單純靠一個人的力量也是很難做到，需要朋輩的協(xié)助。所以要想加強學生的合作學習教師就需要對此有更加深入的認識，能夠?qū)@種教學方法更加認可，進而運用到實際的教學中。

（二）教師要對學生及時進行指導

探究性的化學實驗雖然其探究過程是開放式的，在探究的過程中可能會得出很多種不同的化學實驗現(xiàn)象，但是教師也要對學生的實驗過程進行有效的指導。例如在氫氣與氧氣燃燒能夠產(chǎn)生水的這一實驗中，需要學生能夠?qū)嶒炂鞑淖龅胶芎玫拿荛]，不然就很難產(chǎn)生實驗的結(jié)果。在這個實驗的探究過程中，教師首先要為學生留下懸念，讓學生自主去探究兩者反應(yīng)最終能夠生成的物質(zhì)。實驗過程中學生之間會進行自主的分組，同學之間就會進行十分緊密的配合，每個組員應(yīng)該做什么都十分清晰。但是對于實驗器材以及實驗條件的理解，不同的學生具有不同的看法，所以教師要在學生實驗的過程中及時進行指導，對于一些不恰當?shù)膶嶒炐袨橐皶r制止。教師正確的指導也能夠有效地避免同學之間產(chǎn)生矛盾。同時教師的指導也能夠讓學生在這樣的一個教學過程中切實地認識到自己存在的不足，進而反思自己，努力提高化學的學習成績。

二、實驗加試教學中的應(yīng)用

（一）教師要對學生進行合理分組

協(xié)作學習能夠改變課堂的形式，使課堂教學效果更加有效。教師在日常的教學中要做到準確地掌握學生的學習特點，能夠根據(jù)學生的實際能力進行分組。例如在化學的探究性實驗中，學生想要進行合作學習，教師就要將動手能力強的與動手能力相對較弱的分在一組，喜歡對問題進行深入探究與不想問問題的分到一組。這樣的分組搭配能夠讓能力強的學生對學習能力較差的學生起到一個帶動的作用，有效縮短學生學習的差距，讓每一個學生都能夠體驗到化學實驗的過程。所以在化學實驗的探究過程中，教師在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。在分組問題上，教師一定要做到合理的搭配，這樣也能夠讓學生明白自己應(yīng)學習的榜樣，在合作學習中實現(xiàn)學習能力的提升。

（二）對學生合作學習進行系統(tǒng)評價

學生之間的“朋輩互助，合作學習”能夠讓學生懂得在合作中體諒別人，同時也學習他人，在學術(shù)研究中變得更加謙虛誠懇。所以教師要對學生之間的這種合作能夠進行積極的評價，讓這些評價轉(zhuǎn)化為學生進一步學習的動力。教師在評價中要對學生多多進行鼓勵，因為初中生正處于青春期，他們的內(nèi)心也相當脆弱，此時的他們正是需要鼓勵的時候，教師的鼓勵能夠讓他們?nèi)计饘W習的激情，對化學實驗的學習更具有主動性。同時，對于在化學實驗學習中存有一定問題的學生教師也要對學生進行耐心的指導，讓學生認識到自身的不足，以后將更多的精力放在完善自我上。合作學習能夠讓學生不斷地學習，不斷地進步。當今很多學生在家中是獨生子女，與他人一起相處的機會較少，所以朋輩之間的互助也能夠讓學生學會主動幫助他人，多多考慮他人的想法。教師的評價也能夠讓學生對學習更加熱愛，從而有效地提高化學成績。

“朋輩互助，合作學習”其目的是能夠在初中實驗教學中提高學生的合作能力，因為社會需要具備團隊精神的人才，因此在化學實驗中為學生的能力提高提供更多的鍛煉機會。教師也要大力支持這種學習模式，讓學生能夠真正做到綜合能力的提高，最終成長為貢獻社會的人才。

參考文獻：

黃楠.高中地理教學中朋輩互助合作學習的有效性探究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（4）.

注：本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學研究項目《基于“朋輩互助”學習模式提升學生實驗?zāi)芰Φ膶嵺`研究》（課題編號：JCJYC18070104）研究成果。