王學(xué)香

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有目標(biāo)、有文化的人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，完善學(xué)生各方面人格，讓學(xué)生成為時(shí)代發(fā)展所需人才。將重點(diǎn)探討初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透方法，優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；滲透

現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透缺失嚴(yán)重，學(xué)生無(wú)緣了解傳統(tǒng)文化的博大精深，無(wú)緣透過傳統(tǒng)文化樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這個(gè)問題非常值得深思，教師應(yīng)改變以往教學(xué)方式，立足教材，挖掘傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，抓住傳統(tǒng)文化提高學(xué)生文化素養(yǎng)，讓學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，吸取傳統(tǒng)文化精髓，成為一名品德高尚的學(xué)生。

一、立足語(yǔ)文教材

初中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著很多愛國(guó)主義精神的傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)注重這一部分傳統(tǒng)文化的滲透，發(fā)展學(xué)生愛國(guó)主義情感。例如，在《望岳》一詩(shī)教學(xué)時(shí)，教師可先為學(xué)生介紹泰山，播放一段關(guān)于泰山的視頻，讓學(xué)生知道泰山以山勢(shì)高聳出奇，南北景色各有不同。接著，為學(xué)生介紹查資料、小組討論、個(gè)人學(xué)習(xí)、閱讀書上簡(jiǎn)評(píng)、讀等學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)《望岳》這首古詩(shī)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，要求學(xué)生重點(diǎn)分析如下三個(gè)問題：

1.仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，你眼前出現(xiàn)了怎樣一位詩(shī)人？

2.眾所周知，杜甫通常是憂國(guó)憂民的，這里表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的杜甫，了解一下詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

3.詩(shī)中表達(dá)了怎樣的感情？

課上，通過上述幾個(gè)問題的深入探討，學(xué)生將深入體會(huì)到詩(shī)人熱愛大自然、熱愛祖國(guó)河山的感情，繼承詩(shī)人愛國(guó)主義情感。

又如，在《岳陽(yáng)樓記》一文教學(xué)時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)分析“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句，讓學(xué)生體會(huì)到范仲淹所有表達(dá)的愛國(guó)主義精神，將這一傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

二、營(yíng)造文化氛圍

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師為了真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，應(yīng)強(qiáng)調(diào)文化氛圍營(yíng)造，用空間情境、導(dǎo)語(yǔ)情境、音樂情境等營(yíng)造文化氛圍。比如，在教室墻壁上，可張貼“以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下”“茍利國(guó)家，不求富貴”“天下興亡，匹夫有責(zé)”等書法家撰寫的中華傳統(tǒng)文化格言警句，靈活地向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。除了格言警句之外，教師可在教室黑板上設(shè)計(jì)一個(gè)“民族文化快餐”一角，每天在“民族文化快餐”一角展示一首新的古詩(shī)，抑或是名言，讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍熏陶下能夠?qū)鹘y(tǒng)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意吸取更多傳統(tǒng)文化。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)講到表達(dá)郁郁不得志的情感的古詩(shī)時(shí)，可配上古典樂曲《十面埋伏》，烘托古詩(shī)中悲慘氣氛，將漢語(yǔ)言文字美淋漓盡致凸顯出來(lái)，促使學(xué)生真正掌握傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)。在初中語(yǔ)文課堂上，教師還可以把“少壯不努力，老大徒傷悲”等詩(shī)句作為導(dǎo)入語(yǔ)引入到相關(guān)典故詩(shī)文教學(xué)中。如此，既利于學(xué)生理解詩(shī)文，又能夠讓學(xué)生深入體會(huì)到詩(shī)文中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化。

三、豐富教學(xué)手段

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展過程中，傳統(tǒng)的以“灌輸”為主的教學(xué)方式不利于傳統(tǒng)文化滲透，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師應(yīng)善于采取多種教學(xué)方式。例如，每周組織一節(jié)閱讀課，在閱讀課上為學(xué)生推薦一些古典文學(xué)作品，《三國(guó)演義》《楊家府演義》《范文正公文集》《美芹十論》《山海經(jīng)》等，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流古典文學(xué)閱讀體會(huì)，擁有更多接觸古典文學(xué)作品的機(jī)會(huì)，了解到更多中國(guó)古典文化。再如，在初中語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》古詩(shī)教學(xué)時(shí)，教師可突破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，組織學(xué)生一起品鑒這一首古詩(shī)詞，探究這首古詩(shī)詞思想內(nèi)容、藝術(shù)手法等獨(dú)創(chuàng)性，分析詩(shī)中“緣”字所體現(xiàn)的詩(shī)人理想和抱負(fù)情感，在品鑒中掌握中華文化精髓，深深被傳統(tǒng)文化所吸引?？傊?，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為喚醒學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)把握好不同形式的教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

四、組織課外活動(dòng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了取得較好的傳統(tǒng)文化滲透效果，教師應(yīng)不再拘泥于課上，多多組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中接觸更多傳統(tǒng)文化。比如，教師可建議學(xué)校組織《三字經(jīng)》《中華好詩(shī)詞》等課外活動(dòng)。此外，教師可鼓勵(lì)學(xué)生參加“國(guó)學(xué)誦讀班”，在課外活動(dòng)中了解更多古典文學(xué)。又如，教師可建議學(xué)校組織學(xué)習(xí)型活動(dòng)《話說千古風(fēng)流人物》、語(yǔ)文誦讀比賽、國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，以傳統(tǒng)文化競(jìng)賽活動(dòng)方式點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生在課外活動(dòng)參與過程中慢慢培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。另外，教師可鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些有關(guān)于傳統(tǒng)文化的講座，激勵(lì)學(xué)生多利用課外時(shí)間接觸傳統(tǒng)文化，成功地向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)相比，能夠讓學(xué)生心靈變得放松，在課外活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可將傳統(tǒng)文化滲透推向另一個(gè)高潮，培養(yǎng)學(xué)生自主養(yǎng)成古典文學(xué)閱讀習(xí)慣，積極學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，豐富自己的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。即課外活動(dòng)在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化過程中起著重要作用，教師應(yīng)組織好豐富多彩的課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生傳統(tǒng)文化精神與素養(yǎng)。

綜上可知，初中語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)中積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化十分重要，為取得較好的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)注重深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，并采取多種教學(xué)方法，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，產(chǎn)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。

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