阮征

【摘 要】 板書是指教師在教學(xué)過程中于黑板或白板上所書寫的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性目錄以及一些關(guān)鍵性的詞語。隨著多媒體技術(shù)的深入課堂，存在著數(shù)學(xué)課堂板書“變味”、數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)“被代替”、學(xué)生記筆記時(shí)間“被壓縮”等問題，長此以往必將對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生不利的影響。本文針對(duì)存在的這些問題，提出多媒體與板書有效整合、利用多媒體輔助板書教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的有效策略，最后得出結(jié)論：雖然多媒體技術(shù)已大范圍滲透到數(shù)學(xué)課堂，但絕不能動(dòng)搖數(shù)學(xué)課堂板書的地位，任何一種多媒體課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點(diǎn)都應(yīng)僅僅只是“輔助”，而絕不是“取代”，只有將二者有機(jī)結(jié)合起來，才能打造高效數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 板書；多媒體；數(shù)學(xué)課堂

大家對(duì)“板書”這個(gè)詞一定不會(huì)陌生，它是指教師在黑板或白板上的書寫，是教師課堂教學(xué)的一種手段，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成起著重要作用。板書設(shè)計(jì)更是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫龍點(diǎn)睛之筆。由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有著比其他學(xué)科更具有的系統(tǒng)性和連貫性等特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分運(yùn)用板書能使知識(shí)要點(diǎn)及邏輯關(guān)系通過簡明的文字符號(hào)形象地體現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，引發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，板書對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生知識(shí)的吸收有直接的關(guān)系，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也有著至關(guān)重要的作用，甚至在很大程度上會(huì)成為教學(xué)質(zhì)量好壞的決定因素。在多媒體技術(shù)的背景下，數(shù)學(xué)課堂的板書教學(xué)和板書設(shè)計(jì)依然是非常重要的，同時(shí)更應(yīng)深入挖掘和探討在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的板書設(shè)計(jì)的策略，不僅通過多媒體輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，同時(shí)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的長處，做好優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、優(yōu)化組合，服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、存在的問題

1.數(shù)學(xué)課堂板書“變味”

新課改突出強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與課程的整合，要求把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來。在當(dāng)前，信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂具體表現(xiàn)為多媒體課件教學(xué)的行為，很多數(shù)學(xué)教師直接將PPT課件放映作為板書，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂板書“變味”，整堂數(shù)學(xué)課就完全是在放幻燈片給學(xué)生看，而且教學(xué)效果甚至比不上書寫板書的教學(xué)效果。

2.數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)“被代替”

多媒體教學(xué)實(shí)施以來，數(shù)學(xué)課堂越來越復(fù)雜了，主要表現(xiàn)為多媒體濫用?，F(xiàn)的數(shù)學(xué)教師基本上不寫粉筆字了，不用直尺或三角板畫圖了，把要講的、要板書的全部做成課件，有時(shí)還配帶點(diǎn)音樂和視頻活躍下課堂氣氛，只需輕輕地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大屏幕上就直接把內(nèi)容呈現(xiàn)出來了?？梢哉f，多媒體代替了應(yīng)有的提問、板書、小組探究等數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)。

3.學(xué)生記筆記時(shí)間“被壓縮”

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直以來始終堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體，他們是否得到發(fā)展才是作為數(shù)學(xué)教師需要真正關(guān)注的問題。而學(xué)生對(duì)于一堂數(shù)學(xué)課內(nèi)容的消化往往需要通過即時(shí)記錄的筆記來實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂總是數(shù)學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)框架在黑板上寫成板書，學(xué)生有足夠的時(shí)間記錄這些知識(shí)點(diǎn)，即使當(dāng)時(shí)沒有記完，后面依然可以接著記，因?yàn)榘鍟恢痹诤诎迳蠜]有變。而在多媒體背景下，數(shù)學(xué)課堂缺少了板書，變成了“放電影”，學(xué)生成了“觀影者”，往往一張PPT的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還沒有記完，教師就按下了鼠標(biāo)，換到了下一張PPT，從而導(dǎo)致學(xué)生前面的知識(shí)點(diǎn)沒有記完，又開始接受新的知識(shí)點(diǎn)，新知識(shí)還沒在腦海里形成印象就開始“莫名其妙”的做練習(xí)，正是由于學(xué)生數(shù)學(xué)課堂記筆記時(shí)間“被壓縮”，導(dǎo)致很多學(xué)生整堂數(shù)學(xué)課都很“蒙”，最終選擇“放棄”，回家花大量時(shí)間自學(xué)等弊端，從而嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和學(xué)生們的成績。

二、有效策略

1.多媒體與板書有效整合

多媒體課件的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式既有優(yōu)勢(shì)，也有其局限性，不能單單說它的出現(xiàn)只會(huì)給數(shù)學(xué)課堂帶來消極影響。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)已成為社會(huì)的一種背景文化，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式也不會(huì)永遠(yuǎn)限于傳統(tǒng)的語言、板書、掛圖等形式，如果將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來，是否可以達(dá)到更完美的教學(xué)質(zhì)量？數(shù)學(xué)教師在放映幻燈片到重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)將這部分內(nèi)容同時(shí)書寫在黑板上形成少量板書，這樣教師在書寫板書的時(shí)候?qū)W生也有時(shí)間將這部分知識(shí)點(diǎn)記在筆記上，而不是一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束，黑板上空空如也或只寫了一個(gè)標(biāo)題，學(xué)生聽得稀里糊涂。

2.利用多媒體輔助板書教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體輔助數(shù)學(xué)板書教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，比如說，數(shù)學(xué)教師在書寫板書時(shí)為了突出板書的重點(diǎn)，利用多媒體將圖、文、聲、像展現(xiàn)出來，既能加速學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，又能從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)效率。

總的來說，板書作為一種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要的表現(xiàn)形式，一直以來都被賦予著高度的重視，數(shù)學(xué)課堂板書設(shè)計(jì)更是數(shù)學(xué)教師能夠開展高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有利保證。良好的板書設(shè)計(jì)可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生有趣而生動(dòng)，便于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解。在教學(xué)中如何合理地設(shè)計(jì)板書，也一直是廣大教育工作者不斷研究的課題。多媒體教學(xué)以其生動(dòng)、直觀、高效的特點(diǎn)，為數(shù)學(xué)課堂注入了生機(jī)和活力，但一味地使用多媒體教學(xué)存在著數(shù)學(xué)課堂板書“變味”、數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)“被代替”、學(xué)生記筆記時(shí)間“被壓縮”等問題，而且傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂板書具有信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，也不應(yīng)該被削弱，即使是在多媒體泛濫的今天，板書設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位仍然不可忽視。因此在多媒體教學(xué)盛行的今天，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)始終明確：任何一種多媒體課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點(diǎn)都應(yīng)僅僅只是“輔助”，而絕不是“取代”。所以將“黑板粉筆+講授”的傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體課件的設(shè)計(jì)使用的“現(xiàn)代教學(xué)手段”結(jié)合起來，利用多媒體輔助板書教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，相信利用好多媒體技術(shù)和設(shè)計(jì)好板書相整合必將成為高效數(shù)學(xué)課堂的典范。

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