文/李志民

經常有人問在線教育是否將會取代傳統(tǒng)教育，人工智能是否會使大部分教師失業(yè)等問題。以互聯(lián)網為載體的在線教育能否取代傳統(tǒng)教育，取決于你對傳統(tǒng)教育的定義。

在線教育發(fā)展取決于觀念轉變

就整個教育行業(yè)而論，觀念問題是在線教育快速發(fā)展的主要障礙，任何體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，都取決于觀念更新。因此，轉變廣大教育工作者的觀念是發(fā)展在線教育的首要任務。

信息技術與教育教學的融合過程是教育思想、教育觀念轉變的過程，是以信息時代工作和學習及思維特征，對知識傳授過程進行系統(tǒng)分析、認識的過程。只有在這樣的基礎上指導信息技術在教育領域的應用，才能從本質上認識到在線教育對教育形態(tài)帶來的新變化。

我們現在的管理體制和機制有很多不適應之處，因為管理上的條塊分割，經費項目的專用性，也因為傳統(tǒng)文化的影響，學校之間競爭的客觀存在，在優(yōu)質資源等共享平臺建設上，我們仍將遇到現實困難，對此需要提高認識，加強統(tǒng)籌與協(xié)調工作。

同時，只要考試和升學的壓力沒有根本改變，家長就是應試教育的心態(tài)，能提高分數的教育才是好的教育，這也是我們目前的教育現實。因此，在優(yōu)質資源的建設上也容易出現學校、政府所支持倡導的素質教育，與家長學生的升學需要之間存在根本性差異，將可能導致優(yōu)質資源脫離實際需要，或者效率低下。學生和家長要的是能夠提高升學分數的在線教育課件。

如何實事求是，在面對現實、結合二者需求的基礎上，建設符合學校、家長、學生現實需求的優(yōu)質教育資源共享平臺，讓優(yōu)質教育資源發(fā)揮最大效益，是一個現實而艱難的挑戰(zhàn)。政府主管部門及時開展在線學習的學分認可、微課程證書、學歷認證的試點都很有必要。

要加快互聯(lián)網運營商之間的互聯(lián)互通進程，結合國家大力發(fā)展下一代互聯(lián)網的部署，建設免費的國家教育寬帶網絡，或為在線教育提供者提供帶寬補貼，為在線教育的快速發(fā)展提供基礎網絡支撐與保障，為國民提供公平利用在線教育的機會，為建設學習型社會創(chuàng)造條件。

是否取代，取決于對傳統(tǒng)教育的定義

經常有人問在線教育是否將會取代傳統(tǒng)教育，人工智能是否會使大部分教師失業(yè)等問題。以互聯(lián)網為載體的在線教育能否取代傳統(tǒng)教育，取決于你對傳統(tǒng)教育的定義。社會上對教育的功能無限擴大，在線教育的功能有限，所以取代不了擴大化的教育功能。

狹義上講，教育和學習是同一概念的不同表達，本質上是指知識傳輸過程。人類的學習可以分為三類：第一類為人際交往類的學習：如語言學習、禮儀習慣、品德養(yǎng)成、管理有效等；第二類為知識傳承類的學習：如文字、數學、物理、化學、邏輯、運籌等；第三類為文明發(fā)展類的學習，如科學探索知識、工程技術、生命科學、行為科學等。

第一類人際交往類的學習是靠模仿和習慣養(yǎng)成，學習的環(huán)境很重要，有了好的學習場景，學習效率就會高；第二類知識傳承類的學習傳統(tǒng)上是靠師傳面授，需要前人對知識規(guī)律性的總結、推導、系統(tǒng)分析、約定認知等；第三類文明發(fā)展類的學習需要系統(tǒng)的基礎知識，需要靈感和想象力、需要有批判精神，也需要模型場地和實驗驗證等。

如果對應地把教育分為三類：人際交往類的教育、知識傳承類的教育和文明發(fā)展類的教育，互聯(lián)網在線教育完全可以取代知識傳承類的教育；在線教育可以為人際交往類的教育提供更有效的學習場景，作為輔助教學手段；依據現有的技術手段，在線教育還難以取代文明發(fā)展類的教育。