肖琳

摘 要：應用題在小學數(shù)學的教學中占據(jù)著重要的地位，同時他也是教學中的難點之一。很多教師恰恰對解決應用題的教學問題產(chǎn)生了極大的困惑。隨著現(xiàn)如今教師年齡不斷減小，越來越多的年輕教師早上的工作崗位，他們在和學生交流的過程中會比老教師有更大的優(yōu)勢，但是在教學方面卻沒有老教師經(jīng)驗豐富。所以如今在小學的數(shù)學課堂中，應用題的實際教學普遍存在著學生學不懂，教師教不會，課堂效率不高，學生不會做題的現(xiàn)象。根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，我認為應用題的教學主要有以下四個重點：一是認真審題，分析題目中所包含的邏輯關(guān)系；二是將抽象的題目化為直觀，必要的時候可以進行畫圖分析，充分發(fā)揮圖像的清晰性；三是在日常訓練中加強學生們解題思路的練習；四是教師應該積極地給學生設置新穎的題目，讓學生用不同的思路進行解答。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；應用題；教學策略

一、培養(yǎng)學生的分析思維，認真讀題

要想將一道題目做得準確，先讀懂題意是關(guān)鍵。小學生的思維模式還不夠健全，因此在課堂教學中，教師要加強對學生讀題的訓練。學生要先從題目中提煉出主干，也就是問題的條件以及要解答的內(nèi)容，每一道應用題都有他固定的情境，這些情境中就包含了問題的條件，所以學生要學會進行識別。在訓練過程中，教師可以訓練學生按照題目條件的重要程度將其進行排序，然后再根據(jù)數(shù)量關(guān)系將其展開。曾經(jīng)有人做過調(diào)查，數(shù)學學習中的優(yōu)秀生與困難生之間存在的差異就是對題目隱含條件和中間狀態(tài)的分析程度都不同，解題的關(guān)鍵就在于發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在找出問題和條件后將其進行聯(lián)系，再通過對題目的分析挖掘隱含條件，最終解決問題。這就要求教師們在教學中盡可能用可觀察可測量的方法讓應用題的教學更加清晰，讓學生盡可能地觀察到教師講解題目時的思維過程，由此建立出頭腦中的數(shù)學模型。

二、在教學中創(chuàng)建生活化的情境

數(shù)學的學習離不開生活，有些數(shù)學題單憑對題目的解讀很難理解其中的含義，但是如果創(chuàng)立一些學生比較熟悉的生活情境作為思維的背景，那么就可以起到一個事半功倍的效果。題目的素材是學生熟悉的、與他們生活密切相關(guān)的情境，這種問題對于學生來說會更加親切，學生也會更容易理解和接受，更重要的是可以知道他們將學習過的知識應用實踐到生活中，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時，數(shù)學的學習也要打破傳統(tǒng)的教學模式，在傳統(tǒng)方法中教師只顧自己一人講授，在課堂中沒有時間去關(guān)心學生的學習是否已經(jīng)掌握的老師說講授的知識，并且教師的講解只是純文字進行板書，這種方法不利于學生的學習，學生會在學習中感到枯燥乏味，進而還有可能失去學習興趣。隨著新課改的提出，新型教學模式在小學教學中越來越受到歡迎，在這種教學模式中，教師采用圖文并茂的方法，讓學生試聽結(jié)合，用多種感官來學習知識，這還有助于學生在學習過程中思維方式和數(shù)學思想的滲透，也會為今后的學習做好鋪墊。

三、指導學生靈活運用各種解題策略

做好數(shù)學應用題，就要先掌握應用題中所涉及到的各種解題方法和策略，有些題目之所以學生解不出來，很大程度上是因為學生對其所涉及到的解題方法沒有完全掌握，這就需要教師進行不斷的研究歸納會總結(jié)，對不同題型總結(jié)出不同的解題策略，并對學生進行指導和點撥。在做題中一般有兩種思維方式，正向思維和逆向思維。正向思維就是指從已知條件出發(fā)，學生根據(jù)推導判斷得出最后的結(jié)論，逆向思維就是指學生從問題入手，然后經(jīng)過分析推理得到已知條件，逆向思維需要學生有很強的邏輯推理能力，這種解題方法需要學生將題目的問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎獥l件之間的相互關(guān)系大部分學生都會采用正向思維方法進行做題，在正向思維方法中也有一些較實用的解題方法：

做題中要讓學生擺脫他們的思維定式，有些學生的思維已經(jīng)形成了一種固定的思想，在解題中還有可能會遇到障礙，這時教師就要引導學生轉(zhuǎn)換思考的角度，可以使思路變得更加清晰。

學生在做題中還要掌握一種整體思想，遇到較長的題目時，不能只看其中有條件的句子，而應該分析題目的整體內(nèi)容，每一句話之間都會有一定的關(guān)聯(lián)，否則學生會在不知不覺中陷入死胡同。全面觀察問題中數(shù)量條件的關(guān)系，就會很容易找到問題的所在。

還有一種方法就是學生要學會取平均，取平均對于靈活性強的題目，更容易想出一些簡便的方法。

四、教師要盡力設置新穎的題目以及調(diào)整合理的難度

小學生的思想方式比較簡單，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生興趣的東西也會比較新奇，所以教師在訓練學生時要讓學生經(jīng)歷對題目內(nèi)容感興趣，所以即在題目的設置中盡量選擇比較新穎的素材。其次，學生接觸數(shù)學的時間還不長，每個學生學習的程度可能不盡相同，所以教師在設置題目時一定要注意調(diào)整合理的難度，針對不同的程度的學生要設置不同難度的題目，爭取在最后做到讓所有同學共同前進。

在課堂中，教師和學生之間應該有更多的互動，這樣才能活躍學生的思維，讓課堂氛圍更加生動。小學數(shù)學教學可以更好的發(fā)展學生的邏輯思維能力，希望眾多教師能對我的見解表示贊同，并在未來的教學中不斷探索更多的新方法。

參考文獻

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