楊祖艷

摘 要：現(xiàn)階段由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)課程教學(xué)改革已經(jīng)成為各地區(qū)學(xué)校實(shí)施的新舉措。信息教育為了對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行積極培養(yǎng)，不僅能讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的重要性，同時(shí)還能讓他們掌握信息技術(shù)的適用性。本文主要介紹的就是初中信息技術(shù)在教學(xué)中的PBL模式的應(yīng)用，進(jìn)而提出以下內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；PBL模式；分析

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性相對(duì)來說比較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合信息技術(shù)教學(xué)。了能夠保證教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，教師要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，PBL不僅對(duì)高度重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生主體地位充分的體現(xiàn)。

一、PBL概述與理論基礎(chǔ)分析

PBL是將問題作為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式，是美國Barrows教學(xué)最先提出的，之后在教育中得到普遍運(yùn)用。在這種模式下，學(xué)生屬于學(xué)習(xí)的主體，并且教師在一定程度上是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的主要引導(dǎo)者。對(duì)于學(xué)習(xí)方式而言，它和傳統(tǒng)的教學(xué)存在不同，是將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過組內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，最終解決各種問題，這種教學(xué)方式的培養(yǎng)不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的思考能力提高，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的解決能力。

二、PBL在教學(xué)過程中存在的優(yōu)勢(shì)

（一）符合時(shí)代發(fā)展

目前由于在新課改背景下，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代的發(fā)展，并且課程改革的過程中不可忽視的一點(diǎn)就是保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于主體地位，只有這樣才能對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極培養(yǎng)。PBL模式在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行合作以及交流，能對(duì)掌握更加全面的知識(shí)，同時(shí)還能起到答疑解惑的目的，對(duì)教師“灌輸式”教學(xué)實(shí)踐有效的減少，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能對(duì)新課改潮流進(jìn)行符合。

（二）針對(duì)性教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本

以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，其教學(xué)方案幾乎都是教師定制的，全年級(jí)使用同一種教學(xué)方案，但是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上存在差距，所以其認(rèn)知理解能力也存在不同，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)個(gè)體間差異性給與忽視，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。但是PBL通過組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式，能全面提高學(xué)生在課堂上的參與性，同時(shí)還能保證課堂上的所有學(xué)生都能發(fā)表自己的想法，做課堂正真的主人，組員之間還能不斷溝通交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（三）問題式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，小組合作

教師在實(shí)際教學(xué)的過程中一定要帶著問題向?qū)W生提問，并且問題要具有針對(duì)性，在學(xué)生討論問題的過程中，教師要起到引導(dǎo)的作用，正確啟發(fā)學(xué)生如何分析問題。為了對(duì)學(xué)生合作溝通能力積極培養(yǎng)，要進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，討論教師提出的問題，分析問題，共同尋找問題的解決思路。這樣做的目的能全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂上的參與性。

三、PBL在教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)

（一）對(duì)情境積極創(chuàng)設(shè)，提出問題

由于課程在剛開始階段，大部分學(xué)生都不能以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，思想上還比較漂浮。所以教師在課前應(yīng)該準(zhǔn)備和本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的小視頻，或者是一個(gè)小故事，只有這樣才能將其作為課堂上的開篇，把學(xué)生帶入到課堂中，進(jìn)而引導(dǎo)自己所要研究的問題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有著初步認(rèn)識(shí)，并且還能帶著問題進(jìn)行研究和深入分析，保證教學(xué)質(zhì)量達(dá)到事半功倍的效果。

（二）小組合作，積極研究問題

教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施分組的過程中，要對(duì)班級(jí)所有的學(xué)生特點(diǎn)充分考慮，保證每個(gè)小組中不僅有成績(jī)較好，還有后進(jìn)生，同時(shí)還要有活潑好動(dòng)帶動(dòng)課堂氣氛的。要積極鼓勵(lì)小組中每個(gè)學(xué)生要勇于發(fā)言自己的看法，這樣讓同學(xué)們都能帶著問題學(xué)習(xí)，彼此之間還能相互交流，共同合作研究。另外還要結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容提出新的問題和觀念，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）學(xué)習(xí)成果展示

小學(xué)同學(xué)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)以及了解后，同時(shí)還能及時(shí)解決教師所提出的問題，教師就要當(dāng)著全班級(jí)同學(xué)面表揚(yáng)某小組的討論結(jié)果。這樣做的目的能保證不同小組之間相互借鑒，彼此能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于信息技術(shù)而言，它是一門比較先進(jìn)的課程，不僅能提高學(xué)生的思考能力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（四）課后總結(jié)，做到及時(shí)的反饋

總結(jié)評(píng)價(jià)該環(huán)節(jié)主要分為兩點(diǎn)，一是小組討論后，由小組內(nèi)部之間評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的行為要給與表揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)差的要耐心溝通，幫助其意識(shí)到存在的不足，給出合理的建議。二是課后反饋是由教師評(píng)價(jià)，肯定表現(xiàn)提出的學(xué)生，還要提出表揚(yáng)，要求他們向大家傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。一些不積極、甚至擾亂課堂秩序的學(xué)生，要主動(dòng)和他們溝通交流，幫助學(xué)生找到問題存在的根源，及時(shí)改正，促進(jìn)班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、PBL在教學(xué)中的注意事項(xiàng)

PBL在教學(xué)的過程中，首先，教師一定要注意問題的提出，向?qū)W生提出問題時(shí)要保證問題不能超出學(xué)生所學(xué)范圍，同時(shí)還能設(shè)置和教材相聯(lián)系的問題，這樣才能利于學(xué)生積極掌握教材知識(shí)，PBL中的問題幾乎都是結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的問題，不能使用套用原理的方式解決，要面對(duì)新問題，并且還要在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的分析和處理。其次，教師要注意要小組的劃分，一定要保證組員的合理性，PBL教學(xué)過程中會(huì)把學(xué)生分為4到6人的學(xué)習(xí)小組，小組在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)、小組之間的討論以及信息分享等，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、總結(jié)

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在日常生活中發(fā)揮著不可忽視的作用，所以教師要重視學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)，合理利用PBL教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)問題，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決教師提出的問題，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

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