尹智偉

摘 要：小學(xué)寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重難點，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中要求學(xué)生在小學(xué)階段能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。寫字是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，同時，無論是在小學(xué)還是初高中的考試中，寫字所占比重都是比較高的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫字教學(xué)；問題；成因；對策

在小學(xué)階段語文課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，識字寫字與口語交際是基礎(chǔ)，閱讀、寫字是重點也是難點，在實際教學(xué)時，教師往往會將絕大多數(shù)課時花在閱讀教學(xué)上，從而忽視了寫字教學(xué)的重要性。小學(xué)寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重難點，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中要求學(xué)生在小學(xué)階段能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫字，發(fā)展書面語言運用能力。隨著年段的提升，寫字要求越來越高，學(xué)生在寫字上出現(xiàn)的問題也越來越多。筆者在見習(xí)和實習(xí)期間觀察與感受到目前寫字教學(xué)的缺點以及這些缺點所產(chǎn)生的問題與影響，如學(xué)生的寫字多為相似、不真實、缺乏真情實感、抄襲等?；诖?，本文將以小學(xué)為例，指出目前小學(xué)寫字教學(xué)中產(chǎn)生的問題，通過查閱文獻(xiàn)資料、探訪小學(xué)語文教師并借鑒其想法和經(jīng)驗等方法，對問題進(jìn)行成因分析并提出相應(yīng)對策，使學(xué)生樹立正確的寫字觀念，提升語文綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文寫字的含義

寫字，是中小學(xué)語文課程中重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它在考試中占的比分也隨著年段的提升越來越多。但是，長期以來，我們對什么是“寫字”，寫字的具體過程有哪些，“寫字能力”究竟指什么，寫字能力與寫字方法有何關(guān)系等問題，一直認(rèn)識不清。由于這些知識的缺乏，寫字教學(xué)常常出現(xiàn)許多不盡如人意的地方。因此，我們首先要認(rèn)識寫字的含義。寫字包括戰(zhàn)略意義上的為什么寫字、寫什么以及為什么寫字，表現(xiàn)為寫字目的和動機(jī)、寫字的態(tài)度和趣味等，它深刻地影響著寫字的行為，也決定著我們?nèi)绾蝸韺Υ皩W(xué)習(xí)寫字”。寫字是學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字將自己在平時所見到的、聽到的以及想法表達(dá)出來的過程。學(xué)生通過每一單元課文的學(xué)習(xí)，掌握一定的詞匯量以及寫字方法，以練習(xí)寫字的方式檢測自己的學(xué)習(xí)成果，并以寫字內(nèi)容呈現(xiàn)自己的世界觀、價值觀和人生觀。教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫字能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”而高年級寫字在審題、立意以及內(nèi)容上都有進(jìn)一步加深，高年級寫字不再像中低年級，出題方式更廣，學(xué)生需要在短時間內(nèi)確定寫字的中心思想，同時，詞語的豐富程度以及句子間的邏輯性也增加了寫字的難度，因此高年級寫字不僅僅注重學(xué)生的書面表達(dá)，同時更加注重對學(xué)生思維、價值觀等多方面的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文寫字的目標(biāo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對寫字教學(xué)的目的、方法、內(nèi)容、形式、速度等多方面提出了明確的要求，每一年段的寫字要求也不同，低年段寫字主要為寫話，注重培養(yǎng)寫字興趣；中年段寫字主要是語言積累，使學(xué)生能自主通過文字表達(dá)情感；高年段寫字要求在中低年段基礎(chǔ)上提高了些，在積累語句、寫字體裁、修改寫字以及每學(xué)年寫字次數(shù)上都大大增加了，其中提到：能寫簡單的紀(jì)實和想象作文，主動與他人交換修改寫字等。每個年段的要求相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的階段性和整體性，最終實現(xiàn)寫字總目標(biāo)。

三、小學(xué)語文寫字的意義

林語堂說：“寫東西的時候，也是我最快活的時候；欲使心情安靜，還是寫文章?！痹谝恍┐蠹铱磥?，寫字能讓他們心靜如水，寫字能改變他們的精神世界，同樣，寫字對小學(xué)生而言，意義也十分重大，高年級學(xué)生正處于關(guān)鍵時期，一方面學(xué)業(yè)壓力增大，由小學(xué)向初中過渡；另一方面，心理生理雙重發(fā)展，尤其是心理發(fā)展對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活交往等各方面產(chǎn)生極大影響。通過書面表達(dá)，將所見所想通過紙筆傳遞給他人，在語言交流中使身心得到健康發(fā)展。

因此在小學(xué)階段的教學(xué)中，要打好基礎(chǔ)，減少和避免以上問題的出現(xiàn)?；诖?，本文將以小學(xué)為例，指出目前小學(xué)寫字教學(xué)中產(chǎn)生的問題，通過查閱文獻(xiàn)資料、探訪小學(xué)語文教師并借鑒其想法和經(jīng)驗等方法，對問題進(jìn)行成因分析并提出相應(yīng)對策和解決辦法。使學(xué)生樹立正確的寫字觀念，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，使語文綜合素養(yǎng)得到提升。

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書，行萬里路”。家長應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和書寫習(xí)慣，如閱讀的時候記錄下優(yōu)美的詞和句子，陪孩子一同朗讀古詩、名家名作等。學(xué)生書讀多了，語文的語感也提升了，寫出來的文章自然而然也會變得優(yōu)美而富有內(nèi)涵。作文寫的是學(xué)生自己的生活，因此，寫字的靈感也要來自生活。家長應(yīng)多帶著孩子走出家門，記錄下自己覺得有意義的事，抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。除了積累語言，學(xué)生還應(yīng)通過富有個性的觀察體驗，記下自己對于家庭、學(xué)校以及社會發(fā)生的某些事物的看法，多角度思考問題，積累豐富的寫字素材，解決作文無話可說的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敬敏.完善小學(xué)寫字教學(xué)的途徑與對策[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（7）.

[2]周雅芳.想象，讓寫字教學(xué)更多趣味[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014（7）.

[3]張琳.對識字寫字教學(xué)中幾種現(xiàn)象的分析與思考[J].小學(xué)語文教學(xué)，2014（21）.

編輯 李琴芳