施曉黎

摘 要：我國(guó)是一個(gè)具有上下五千年文明發(fā)展史的國(guó)家，是世界四大文明古國(guó)之一。在歷史發(fā)展中，人們對(duì)道德的要求和對(duì)法治的建設(shè)一直沒(méi)有停歇過(guò)，并對(duì)一代又一代的中國(guó)人產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)階段的教學(xué)體系中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教育始終是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，尤其是在當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，人民物質(zhì)生活水平不斷改善的情況下，為了堅(jiān)持物質(zhì)生活與精神生活兩手抓、兩手都要硬的發(fā)展原則，必須從小學(xué)基礎(chǔ)階段抓起。所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作的重心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；教學(xué)；新要求

大家都說(shuō)教育應(yīng)從娃娃抓起，因此小學(xué)教材的編寫也進(jìn)行了及時(shí)的轉(zhuǎn)變，將原有的《品德與生活》更名為《道德與法治》，我們從中不難看出，今后小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)小學(xué)生的道德與法治方面加大教學(xué)力度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操、法律法規(guī)方面的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展、教學(xué)發(fā)展的新要求。

一、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

因?yàn)樾陆滩挠稍瓉?lái)的《品德與生活》更名為《道德與法治》，可見(jiàn)我們的教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)移，不能再將教學(xué)目標(biāo)放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中逐漸滲透對(duì)學(xué)生的法律法規(guī)制度的教育，讓學(xué)生明確道德與法治之間的密切聯(lián)系。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)新教材進(jìn)行不斷的探究和分析，尋找道德、法治與學(xué)習(xí)、生活之間的切入點(diǎn)，并從這些切入點(diǎn)入手開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生思想觀念，規(guī)范學(xué)生的行為。例如，第一課《我是小學(xué)生啦》的《交通“信號(hào)”要知道》中，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通規(guī)則的教育，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道路安全方面的相關(guān)教育，讓學(xué)生了解道路安全法中的相關(guān)規(guī)定，了解信號(hào)燈的行止功能，讓學(xué)生在規(guī)范日常行為的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的道路安全意識(shí)。

二、營(yíng)造和諧、寬松、愉悅、民主的課堂教學(xué)氛圍

在素質(zhì)教育改革不斷深化的今天，在新課程理念背景下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、以教師為主體的模式，打破教師主宰整個(gè)課堂教學(xué)的局面，變教師的“一言堂”為師生共同參與、共同活動(dòng)的良好局面。因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，可能小學(xué)生還不能徹底放開(kāi)，還不能真正將學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性完全發(fā)揮出來(lái)，這就要求教師在深入研究道德與法治教材的前提下，在充分研究小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把握小學(xué)生已具備的一定知識(shí)水平積累的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)入教師組織的各種教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)與能力的共同提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的“雙豐收”。

三、科學(xué)采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)

小學(xué)生的年齡偏小、身心發(fā)展不成熟、注意力集中時(shí)間短，并且容易受到外界事物的干擾，這些都大大制約著教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)入了小學(xué)道德與法治課堂，給我們的教學(xué)帶來(lái)了一縷春風(fēng)。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以說(shuō)是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，多媒體技術(shù)可以將抽象的、邏輯性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容以圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一種直觀的了解，同時(shí)還能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加大教學(xué)容量，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生視野，因此這種方式備受小學(xué)道德與法治教師的青睞。例如，在第一單元《我是小學(xué)生啦》第六課《校園里的號(hào)令》教學(xué)中，我們可以將上課鈴聲、下課鈴聲、課間操鈴聲、體育課集合的口哨聲、緊急事件發(fā)生時(shí)的警報(bào)聲等聲音分別播放出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)配合相應(yīng)的圖片或視頻展示，讓學(xué)生能夠了解這些“號(hào)令”的意義及作用，明確聽(tīng)到哪種“號(hào)令”應(yīng)當(dāng)采取怎樣的行為，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的道德和法治意識(shí)。

四、大力激發(fā)學(xué)生的廣泛深入?yún)⑴c

我們對(duì)小學(xué)道德與法治教材進(jìn)行深入探究之后，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)生進(jìn)行參與的活動(dòng)內(nèi)容大大增加，需要教師進(jìn)行系統(tǒng)講解的內(nèi)容則相應(yīng)減少了許多。作為一名小學(xué)一年級(jí)教師，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生同教師開(kāi)展積極、廣泛、深入的互動(dòng)，充分展示自己的能力，張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)讓學(xué)生的創(chuàng)新能力獲得更大的發(fā)展。例如，在第二單元《校園生活真快樂(lè)》中的第七課《課間十分鐘》中有一個(gè)“玩?zhèn)€課間小游戲”環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生廣泛參與，同時(shí)還可以讓學(xué)生掌握一定規(guī)則的游戲，例如投沙包游戲，借此強(qiáng)化學(xué)生的道德法治意識(shí)。

總之，在人教版新《道德與法治》課程剛剛頒布實(shí)施的情況下，作為一名小學(xué)一年級(jí)的老師，一定要明確國(guó)家對(duì)學(xué)生培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，明確培養(yǎng)目標(biāo)的遷移，依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)措施和教學(xué)方法，找準(zhǔn)自己在課堂教學(xué)中的定位，尊重小學(xué)生的主體地位，并保持自身專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平的持續(xù)更新，以適應(yīng)國(guó)家教育政策、教育教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多方面發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)水平的不斷提升。

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編輯 李琴芳