屈林巖 何旭明

摘 要 中國特色社會主義進(jìn)入新時代，新時代賦予我國高等教育新的歷史使命，也對高等教育人才培養(yǎng)和大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作提出了許多新要求和新挑戰(zhàn)，創(chuàng)新大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)正是全面提高人才培養(yǎng)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。長沙學(xué)院在創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)、提高人才培養(yǎng)能力方面進(jìn)行了初步的探索與改革實(shí)踐，創(chuàng)建了“四平臺+四載體”學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)體系，取得了預(yù)期成效。

關(guān)鍵詞?人才培養(yǎng)能力;學(xué)習(xí)指導(dǎo);學(xué)習(xí)創(chuàng)新

中圖分類號?G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼?A文章編號?1005-4634（2018）06-0012-05

隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國高等教育也進(jìn)入了新時代。新時代賦予我國高等教育新的歷史使命，也對高等教育教學(xué)改革提出了許多新要求。習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“高校立身之本在于立德樹人”?！稗k好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)，并以此來帶動高校其他工作?！?1在日前召開的全國教育大會上，習(xí)近平同志站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，深刻回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，對加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育作出了全面部署。本文主要探討新時代高等教育人才培養(yǎng)對大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的新要求、大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與提高人才培養(yǎng)能力的關(guān)系以及創(chuàng)新大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)提高人才培養(yǎng)能力的方式和途徑。

1?新時代高等教育人才培養(yǎng)對大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)提出了新要求

黨的十九大作出了中國特色社會主義進(jìn)入新時代的重大判斷，并明確指出：“中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。”要“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”2。在全國教育大會上，習(xí)近平同志進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”3。新時代我國社會主要矛盾的變化和建設(shè)教育強(qiáng)國的新的全面部署，對于高等教育人才培養(yǎng)和大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)也提出了新要求和新挑戰(zhàn)，創(chuàng)新大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)正是全面提高人才培養(yǎng)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。

1.1?落實(shí)立德樹人根本任務(wù)要求大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)更具導(dǎo)向性

把立德樹人作為新時代高等教育的根本任務(wù)，是我們黨對教育本質(zhì)認(rèn)識的進(jìn)一步深化，也是建設(shè)教育強(qiáng)國和社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的必然要求。在全國教育大會上，習(xí)近平同志明確指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。” 32018年5月，習(xí)近平同志在北京大學(xué)師生座談會上的講話也明確指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。” 4

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就要立足新時代，從中國特色社會主義教育是知識體系教育同思想政治教育的結(jié)合與綜合這一基本認(rèn)識出發(fā)，在大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中推動知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育的有機(jī)結(jié)合，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，堅持以學(xué)生為中心，把握學(xué)生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。也就是說，大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作不但要為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)，而且要為學(xué)生成長成才保駕護(hù)航。中國特色社會主義大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與西方大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)具有不同的價值取向和道德要求。我們的大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要更加注重專業(yè)知識教育與思想政治教育的融合，在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貫徹落實(shí)習(xí)近平同志在北京大學(xué)師生座談會上對廣大青年和大學(xué)生提出的“愛國、勵志、求真、力行”的希望和要求，大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要重點(diǎn)做好以下4個方面的指導(dǎo)工作：一是要激發(fā)學(xué)生愛國熱情，忠于祖國，忠于人民。大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要在增強(qiáng)學(xué)生愛國熱情和人民情懷中發(fā)揮重要作用。二是要鼓勵學(xué)生勵志，立鴻鵠志，做奮斗者。大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生把主要時間和精力用到學(xué)習(xí)上來，做勤奮學(xué)習(xí)者和艱苦奮斗者。三是要指導(dǎo)學(xué)生求真，求真學(xué)問，練真本領(lǐng)。大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好學(xué)習(xí)時光，刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本領(lǐng)，為國爭光，為民造福。四是要引導(dǎo)學(xué)生力行，知行合一，做實(shí)干家。要把遠(yuǎn)大理想落實(shí)到行動上，做到以行求知、以知促行、知行合一。大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要致力于引導(dǎo)學(xué)生努力成為有理想、有學(xué)問、有才干的實(shí)干家，在新時代干出一番事業(yè)。

1.2?學(xué)生需求的多樣化要求學(xué)習(xí)指導(dǎo)更具多樣性

隨著我國高等教育由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變，人們已不再僅僅滿足于有大學(xué)可上，而是要上好的大學(xué)，接受最優(yōu)質(zhì)的教育。同時，大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)出了多樣化、多層次的趨勢。因而什么是好大學(xué)、什么是最合適的教育，是因人而異的。懷揣不同夢想的年輕人進(jìn)入了同一所大學(xué)，他們對未來有著不同的規(guī)劃和期待，對待學(xué)習(xí)有不同的態(tài)度和要求。整齊劃一的教學(xué)安排難以滿足不同學(xué)生對學(xué)習(xí)多樣化的需求，學(xué)習(xí)指導(dǎo)因其能夠針對學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和引導(dǎo)而越來越受到學(xué)生的歡迎，也越來越被各高校重視。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)也是彌補(bǔ)現(xiàn)有班級授課制不足的一種重要途徑。眾所周知，盡管班級授課制受到各種各樣的責(zé)難，但因其可以經(jīng)濟(jì)有效地、成規(guī)模地培養(yǎng)人才，至今依然是最主要的教學(xué)組織形式。班級授課這種教學(xué)組織形式可以方便教師按照預(yù)定的教學(xué)計劃對一個班級的學(xué)生進(jìn)行同時教學(xué)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。班級授課制的不足也是顯而易見的，如不利于因材施教，難以照顧到學(xué)生的個別差異，尤其是對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注不夠，不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)正好可以彌補(bǔ)班級授課制的這些不足，教師在學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過程為依據(jù)，針對不同學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、過程和方法進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，尤其對于學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力提升具有重要作用。

1.3?學(xué)生發(fā)展的不平衡不充分要求學(xué)習(xí)指導(dǎo)更具針對性

我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不平衡表現(xiàn)在很多方面。在高等教育領(lǐng)域，既存在不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的差距，也存在不同專業(yè)、不同學(xué)生之間的差距，這些差距最終會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡。同一所學(xué)校、同一個班級，不同學(xué)習(xí)者之間在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面都存在較大差距。理論上說，每個學(xué)生都有各自的優(yōu)勢，也有各自的不足。從某種意義上來說，“差生也可能只是放錯了位置的天才”。日前網(wǎng)上盛傳義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院有一個學(xué)生因為創(chuàng)業(yè)7門課程不及格，但最后學(xué)校研究不但讓他如期畢業(yè)，而且還推薦他為浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生。義烏工商學(xué)院的邏輯是：推薦7門課不及格的學(xué)生為省優(yōu)秀畢業(yè)生，主要是因為這名學(xué)生創(chuàng)業(yè)很成功，“在創(chuàng)業(yè)學(xué)院，我們認(rèn)為學(xué)業(yè)好當(dāng)然是好學(xué)生，但是他創(chuàng)業(yè)好，我們認(rèn)為是更好的學(xué)生”5。在此姑且不論這種做法是否科學(xué)合理，但至少可以看出，有些學(xué)生在某些學(xué)習(xí)方面不足，并不排除在其他方面可以學(xué)得很好。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也許只是某些方面的學(xué)習(xí)存在困難，并不意味著他在所有方面都存在學(xué)習(xí)困難。大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要任務(wù)是找準(zhǔn)學(xué)習(xí)者具體在哪些方面存在學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因是什么，然后對癥下藥，才能起到補(bǔ)偏救弊的作用。

隨著高等教育毛入學(xué)率的不斷增長，各種層次各種水平的學(xué)生都有了進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機(jī)會。為了使每個學(xué)生都能夠得到充分發(fā)展，補(bǔ)偏救弊只是一個方面，另一個更重要的方面是把每個學(xué)生的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。要實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生的充分發(fā)展，達(dá)到揚(yáng)長避短的目的，同樣需要增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對性。

解決學(xué)生發(fā)展的不平衡不充分問題，一是要堅持把學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，注重釋放學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。每個學(xué)生都有自己沒有開發(fā)的潛能，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取有效措施，做到因材施教、因材導(dǎo)學(xué)，充分釋放出每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。二是要以新理念引領(lǐng)高等教育發(fā)展新常態(tài)，用新觀念指導(dǎo)新時代的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。我國高等教育發(fā)展已由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動力的攻關(guān)期，需要創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變思維，把學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作做得更有針對性和實(shí)效性。

2?創(chuàng)新大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)是全面提高人才培養(yǎng)能力的重要內(nèi)涵

立德樹人是新時代高等教育的根本任務(wù)，全面提高人才培養(yǎng)能力是新時代高等教育人才培養(yǎng)工作的核心環(huán)節(jié)，創(chuàng)新大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)正是全面提高人才培養(yǎng)能力的重要內(nèi)涵和必然要求。

2.1?創(chuàng)新大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)是堅持辦學(xué)正確政治方向的要求

全面提高人才培養(yǎng)能力，首先就要著力解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題?！芭囵B(yǎng)什么人”與“為誰培養(yǎng)人”屬于方向性的問題，“怎樣培養(yǎng)人”則是方法和途徑的問題，三者彼此聯(lián)系、不可分割。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人都離不開學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

堅持辦學(xué)正確政治方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，教師就要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，就要通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，大力推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，掌握科學(xué)的方法論;就要自覺加強(qiáng)課程思政建設(shè)和專業(yè)思政建設(shè)，推動知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育的有機(jī)結(jié)合，在每一門課程中有機(jī)融入思想政治教育元素，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。學(xué)生的全面發(fā)展需要全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并不只限于知識的掌握和能力的增強(qiáng)，更重要的是思想水平、政治覺悟的提高和綜合素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)指導(dǎo)能夠針對學(xué)生的現(xiàn)有思想狀況進(jìn)行循循善誘，達(dá)到入心入腦的功效。同時，教師的工作具有很強(qiáng)的示范性，教師的一言一行都會給學(xué)生以極大影響。教師為人師表，以身示范，讓學(xué)生在潛移默化中受到教益，也是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要方式和途徑之一。

2.2?創(chuàng)新大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的要求

全面提高人才培養(yǎng)能力，教師隊伍素質(zhì)至關(guān)重要。做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，一是要有重視育人和學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的辦學(xué)和教育教學(xué)管理理念;二是要有一支高素質(zhì)的教師隊伍;三是要有相應(yīng)的規(guī)章制度，形成學(xué)習(xí)指導(dǎo)有效運(yùn)行的長效機(jī)制;四是要有一定的指導(dǎo)條件和資源，有學(xué)習(xí)指導(dǎo)的良好氛圍。這些學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的前提條件正是影響一所高校人才培養(yǎng)能力的重要因素。這些因素中，人的因素是第一位的因素，無論是提高人才培養(yǎng)能力還是加強(qiáng)育人和學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，最重要的是提升教師隊伍能力水平和管理者素質(zhì)。特別是隨著信息化的不斷發(fā)展，知識獲取方式和傳授方式、教和學(xué)的關(guān)系都發(fā)生了革命性變化，大學(xué)教育教學(xué)的重心已從知識傳授逐步轉(zhuǎn)變到方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)和價值塑造上來，明確教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)責(zé)任，增強(qiáng)全員育人意識和能力就尤為重要。要采取有效措施發(fā)揮所有教師育人和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的積極性，將育人和學(xué)習(xí)指導(dǎo)貫穿于教育教學(xué)全過程，同時鼓勵高水平教師和管理者參與到具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動中來，促進(jìn)師生面對面交流溝通，提高教書育人、管理育人和服務(wù)育人的意識和能力，在全校范圍內(nèi)形成全員育人、全程育人和全方位育人的良好氛圍。

教師是學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師，要像習(xí)近平同志所要求的那樣，以“四有”教師為目標(biāo)更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。一是要有理想信念。自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往。二是要有道德情操。學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師要對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，既要有豐富的學(xué)識和出色的能力，更要有高尚的道德品質(zhì)，成為師生道德修養(yǎng)的鏡子和學(xué)生景仰的楷模。三是要有扎實(shí)學(xué)識。扎實(shí)的知識功底、過硬的指導(dǎo)技能、科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法是學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的基本素質(zhì)。做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作需要教師具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助。四是要有仁愛之心。習(xí)近平同志指出：“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育?！?學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作更要潤物細(xì)無聲、潛移默化地給學(xué)生施加影響，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近和學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅。

2.3?創(chuàng)新大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)是形成高水平人才培養(yǎng)體系的要求

全面提高人才培養(yǎng)能力，關(guān)鍵是要形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)體系是人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段，涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等許多方面，思想政治工作體系貫通其中。不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格需要不同的培養(yǎng)方式和方法，新時代要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，這一培養(yǎng)目標(biāo)要求在人才培養(yǎng)體系的設(shè)計上要將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造融為一體。我國關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)體系的這些規(guī)定，對于大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)也提出了更高要求。

習(xí)近平同志指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。”1創(chuàng)新大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，形成高水平人才培養(yǎng)體系也必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生來做好相關(guān)工作。圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不是讓學(xué)生放任自流，更不是以少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生為中心，而是以全體學(xué)生為中心，為學(xué)生多樣化發(fā)展提供合適的平臺，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。以學(xué)生為中心也不是簡單地把學(xué)生視作消費(fèi)者或者是顧客，而是聚焦于學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么，應(yīng)該成為什么樣的人才，充分考慮每一個學(xué)生的個體差異，給所有學(xué)生以平等的機(jī)會，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。為此，大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要把關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

[BT1]3?創(chuàng)新大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方式與途徑探索

長沙學(xué)院在創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)、提高人才培養(yǎng)能力方面進(jìn)行了長期的理論探索與改革實(shí)踐，創(chuàng)建了“四平臺+四載體”學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)體系，提升學(xué)生的四種學(xué)習(xí)能力，即：以大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程為平臺，以國家精品教材《學(xué)會學(xué)習(xí)——大學(xué)生學(xué)習(xí)引論》為載體，培養(yǎng)大學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力;以教學(xué)院系為平臺，以專業(yè)導(dǎo)師為載體，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力;以大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心為平臺，以學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站和個別指導(dǎo)活動為載體，培養(yǎng)大學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力;以學(xué)習(xí)工作坊為平臺，以學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為載體，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

3.1?以課程為平臺，以教材為載體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)的學(xué)習(xí)要求與中學(xué)的學(xué)習(xí)要求有很多不同，其中一個最大的區(qū)別是大學(xué)階段對于自主學(xué)習(xí)提出了更高的要求。為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)從中學(xué)學(xué)習(xí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，長沙學(xué)院自2002年起在全國高校率先將《大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》列為大學(xué)新生必選課，現(xiàn)已逐步完善為大型講座、班級授課、小組研討和個別輔導(dǎo)“四位一體”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程教學(xué)體系。以課程建設(shè)為平臺，在教育部高教司的指導(dǎo)下，長沙學(xué)院和全國部分高校合作開發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程教學(xué)資源——普通高等教育“十五”和“十一五”國家級規(guī)劃教材《學(xué)會學(xué)習(xí)——大學(xué)生學(xué)習(xí)引論》，該教材入選教育部“普通高等教育精品教材”。長沙學(xué)院牽頭與西安交通大學(xué)、長春工業(yè)大學(xué)共同制作的學(xué)習(xí)指導(dǎo)視頻課程被遴選為“國家精品視頻公開課程”，于2015年4月在教育部官方平臺“愛課程”網(wǎng)上線，國內(nèi)外學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)9萬余人次，好評3 000余條，多次在人氣排行榜上位居前列。

在課程教學(xué)中，探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與混合式學(xué)習(xí)方式改革，通過學(xué)生線上自學(xué)（看視頻、做測驗、討論等）以及線下課堂研討、制訂大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃等相結(jié)合，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，整體規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)。通過這一教學(xué)體系，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高，為終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

3.2?以院系為平臺，以導(dǎo)師為載體，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力

大學(xué)學(xué)習(xí)與中小學(xué)學(xué)習(xí)的另一個顯著區(qū)別是，大學(xué)學(xué)習(xí)是圍繞學(xué)科專業(yè)而展開的，專業(yè)學(xué)習(xí)成為大學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和核心內(nèi)容之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，長沙學(xué)院每一個教學(xué)院（部）各選拔2名以上德才兼?zhèn)涞馁Y深教授作為該教學(xué)院（部）的專業(yè)導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師主要就專業(yè)思想、專業(yè)要求、專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、專業(yè)課程模塊之間的聯(lián)系和專業(yè)學(xué)習(xí)方法等問題對學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動。

學(xué)校對專業(yè)任課教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作也提出了明確要求?！堕L沙學(xué)院教師教學(xué)管理條例》明確規(guī)定，“教師在學(xué)科課程教學(xué)中必須履行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的職責(zé)，把重心從‘教轉(zhuǎn)移到‘學(xué)，在備課、教學(xué)過程、作業(yè)與考試、教材編寫等教學(xué)各個環(huán)節(jié)中滲透學(xué)習(xí)指導(dǎo)?！?每一位教師在課堂教學(xué)中都要結(jié)合自己所教課程的特點(diǎn)和要求，引導(dǎo)大學(xué)生深度思考大學(xué)學(xué)習(xí)的兩大基本理論問題，即“什么知識最有價值”和“如何學(xué)習(xí)更有成效”，不斷提高學(xué)習(xí)能力8。

在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力的同時，近年來長沙學(xué)院高度重視根據(jù)“課程思政”和“三全育人”等時代要求創(chuàng)新專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。學(xué)校要求全體教師在注重知識傳授、能力培養(yǎng)的同時，更加注重人的情感陶冶、價值塑造、道德修煉和品格養(yǎng)成，取得了初步的成效。

3.3?以學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心為平臺，以網(wǎng)絡(luò)為載體，提高學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力

為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，發(fā)展學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力，長沙學(xué)院成立了大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，針對具有不同需求的學(xué)生進(jìn)行個別學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并使學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作常規(guī)化、制度化。近5年來，共接待咨詢學(xué)生3 000余人次。大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心組建并培訓(xùn)了教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)人員和學(xué)生志愿者兩支隊伍，針對大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時出現(xiàn)的各種各樣的具體問題或困難開展常規(guī)個別學(xué)習(xí)指導(dǎo)與咨詢;針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，與學(xué)校關(guān)心下一代工作委員會和學(xué)生管理部門、校學(xué)生會學(xué)習(xí)部合作，在自愿與選拔的基礎(chǔ)上，優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生開展一對一幫扶指導(dǎo)，幫助學(xué)困生制訂學(xué)習(xí)計劃、輔導(dǎo)課程學(xué)業(yè)、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)能力等;針對部分公共基礎(chǔ)課程（主要是數(shù)學(xué)與英語）中部分學(xué)困生的要求，學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心和教務(wù)處安排了英語老師、數(shù)學(xué)老師值班，進(jìn)行指導(dǎo)、答疑;針對學(xué)生的考研需求，每年開展大學(xué)生考研指導(dǎo)系列講座和多樣化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動，受到學(xué)生熱情歡迎，取得了預(yù)期的成效。

創(chuàng)建了長沙學(xué)院學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)咨詢和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站設(shè)置了學(xué)習(xí)風(fēng)向、互助天地、經(jīng)驗交流、以學(xué)論教、大學(xué)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)角、我思我悟等模塊，突破學(xué)習(xí)指導(dǎo)的時空限制，供學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)與互動交流。同時，學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心以學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)為載體，針對“學(xué)習(xí)風(fēng)向、互助天地、經(jīng)驗交流、以學(xué)論教”四大主題開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)征文活動，引導(dǎo)學(xué)生積極互幫互學(xué)、自我指導(dǎo)、自我提升與發(fā)展。

3.4?以工作坊為平臺，以學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為載體，提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，長沙學(xué)院教務(wù)處與各院（部）根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，以各種學(xué)科競賽、創(chuàng)新項目、創(chuàng)業(yè)項目為載體，建立了一系列學(xué)習(xí)工作坊。現(xiàn)已建成數(shù)學(xué)建模工作坊、電子設(shè)計工作坊、程序設(shè)計工作坊、結(jié)構(gòu)設(shè)計工作坊、工程設(shè)計工作坊、動漫設(shè)計工作坊、模擬法庭工作坊、酒店服務(wù)工作坊等30余個學(xué)習(xí)工作坊，參與學(xué)生占在校學(xué)生的50%以上。

通過學(xué)習(xí)工作坊的培訓(xùn)和實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到明顯提高。2018年2月，中國高等教育學(xué)會《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組在北京正式發(fā)布了《2013～2017年高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽評估結(jié)果》。排行榜顯示，長沙學(xué)院已進(jìn)入2012～2016年全國普通高校競賽（本科）前300強(qiáng)，位列第223名。其中，在動漫設(shè)計工作坊學(xué)生參與的全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，長沙學(xué)院2015～2017年連續(xù)3年分別以第2、第19和第9的總成績排名獲全國“優(yōu)秀院校獎”，獲獎等級和數(shù)量在湖南省參賽高校中均居首位。

參考文獻(xiàn)

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