陳文靜

瀘溪縣是全省11個(gè)深度貧困縣之一，全縣6.4萬(wàn)貧困人口中，有貧困學(xué)生1.1萬(wàn)多人，全縣174所中小學(xué)中，農(nóng)村學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）163所，占總數(shù)的93.7%。在這些農(nóng)村學(xué)校中，交通不便、信息閉塞、一生一校的教學(xué)點(diǎn)有5所，一師一校的教學(xué)點(diǎn)有53所。當(dāng)教育扶貧進(jìn)入攻堅(jiān)階段，如何讓深度貧困縣的教育“富”起來(lái)？

近年來(lái)，瀘溪縣按照“以強(qiáng)帶弱、深度融合、全面幫扶、共同發(fā)展”思路，把義務(wù)教育階段的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校按照三類(lèi)進(jìn)行了科學(xué)結(jié)對(duì)設(shè)計(jì)，結(jié)成125對(duì)幫扶學(xué)校，以5年為一個(gè)周期，從“管理幫扶、教師幫扶、資源幫扶、文化幫扶、學(xué)生幫扶”五大板塊入手，編織了一張覆蓋城區(qū)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、村小的教育扶貧網(wǎng)，將城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)“嫁接”到鄉(xiāng)村學(xué)校，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

管理互通，一個(gè)校長(zhǎng)影響一所學(xué)校

從縣城白沙出發(fā)，經(jīng)過(guò)蜿蜒的蛇形山路，要?dú)v經(jīng)3個(gè)多小時(shí)才能來(lái)到瀘溪縣興隆場(chǎng)鎮(zhèn)三中。

“這是一所典型的薄弱學(xué)校，學(xué)校管理松散，校風(fēng)不好。”當(dāng)?shù)乩习傩杖绱嗽u(píng)價(jià)。也正因?yàn)槿绱?，不少老百姓舍近求遠(yuǎn)，將孩子送到縣城讀書(shū)，生源外流嚴(yán)重，原本有400多人的學(xué)?，F(xiàn)在只剩下300多名學(xué)生。

如何讓這所農(nóng)村中學(xué)摘掉“薄弱”的帽子，得到老百姓的認(rèn)可？2017年新學(xué)期伊始，白沙中學(xué)副校長(zhǎng)、教學(xué)骨干李永生來(lái)到興隆場(chǎng)鎮(zhèn)三中，成了這所農(nóng)村學(xué)校的駐點(diǎn)校長(zhǎng)，直接參與學(xué)校管理。

作為委派干部，李永生清楚自己最重要的使命就是將白沙中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理舉措帶入興隆場(chǎng)鎮(zhèn)三中，讓這所農(nóng)村學(xué)校打上“白沙”的底色。上任伊始，李永生認(rèn)真分析學(xué)校周邊情況、家長(zhǎng)素質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)等，給學(xué)校提出了“一年準(zhǔn)確定位、兩年凸顯特色、三年創(chuàng)造佳績(jī)”的發(fā)展規(guī)劃，并在教學(xué)、育人、教師評(píng)價(jià)上都按照白沙中學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求。比如在教學(xué)上要求“試卷不過(guò)夜”，“作業(yè)全批全改”；在教師評(píng)價(jià)上堅(jiān)持重實(shí)績(jī)、輕人際，重實(shí)干、輕浮夸，重協(xié)作、輕單干等。

一年過(guò)去了，興隆場(chǎng)鎮(zhèn)三中的管理由原來(lái)的“懶、散、拖、爛”變成了現(xiàn)在的“勤、緊、急、好”，良好的教育教學(xué)氛圍逐漸形成，學(xué)校管理也逐漸規(guī)范科學(xué)，教師和學(xué)生的精神面貌更是發(fā)生了巨大的變化，教育質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升。該校在全州理科知識(shí)競(jìng)賽中，榮獲農(nóng)村中學(xué)州團(tuán)體總分三等獎(jiǎng)；在全州初三學(xué)業(yè)水平考試中，七科總均分列農(nóng)村獨(dú)立初中第一，高中上線率、錄取率列農(nóng)村獨(dú)立初中第二……現(xiàn)在的興隆場(chǎng)鎮(zhèn)三中，教師和學(xué)生隊(duì)伍穩(wěn)定，2017年下學(xué)期，陸續(xù)有6名學(xué)生從外地轉(zhuǎn)回來(lái)。

“僅2017年一年，瀘溪縣輪崗交流的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就有15人。”瀘溪縣教育體育局局長(zhǎng)譚子好很認(rèn)同“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡挠^點(diǎn)，在城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的過(guò)程中，他很看重學(xué)校管理層的交流和互動(dòng)。

也正因?yàn)檫@樣的“看重”，讓瀘溪縣的白沙小學(xué)和永興場(chǎng)小學(xué)這對(duì)“兄弟?！睂?shí)現(xiàn)了雙贏。

2017年3月，白沙小學(xué)與永興場(chǎng)小學(xué)正式結(jié)對(duì)，確定幫扶關(guān)系。在譚子好看來(lái)，白沙小學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚，教師素質(zhì)相對(duì)較高，教學(xué)、教研、學(xué)生管理等方面具有穩(wěn)定性、規(guī)范性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的優(yōu)勢(shì)。而永興場(chǎng)小學(xué)新組建的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，教師朝氣蓬勃，充滿(mǎn)理想和追求。

“如果兩所城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)，雙方一定都能很快進(jìn)入角色?！笔聦?shí)證明譚子好的判斷沒(méi)有錯(cuò)。通過(guò)座談、查閱相關(guān)管理制度資料、聽(tīng)課、評(píng)課和教師深刻交流，白沙小學(xué)與永興場(chǎng)小學(xué)共同研討出結(jié)對(duì)幫扶思路：全面結(jié)對(duì)，各負(fù)其責(zé)。

現(xiàn)在，這兩所學(xué)校的結(jié)對(duì)幫扶已經(jīng)深入到了學(xué)校的每一個(gè)“細(xì)胞”，不但有領(lǐng)導(dǎo)班子間結(jié)對(duì)，還有各年級(jí)間結(jié)對(duì)、各學(xué)科間結(jié)對(duì)。為了提高幫扶工作的針對(duì)性、實(shí)效性，各對(duì)子間建立了微信群，交流已成常態(tài)。

“從學(xué)校各部門(mén)負(fù)責(zé)人交流掛職到教師互派交流，再到學(xué)生插班實(shí)踐，白沙小學(xué)與永興場(chǎng)小學(xué)兩校已基本構(gòu)建起了資源共享、信息互通、多層面溝通的交流機(jī)制?！卑咨承W(xué)校長(zhǎng)包榮長(zhǎng)介紹，在管理上，白沙小學(xué)安排教導(dǎo)、教研、后勤等部門(mén)負(fù)責(zé)人一對(duì)一與永興場(chǎng)小學(xué)相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人對(duì)接，永興場(chǎng)小學(xué)的管理已經(jīng)與白沙小學(xué)基本接軌。在教學(xué)上，白沙小學(xué)實(shí)施菜單式幫扶計(jì)劃，每次幫扶都是先充分了解永興場(chǎng)小學(xué)的情況，再根據(jù)其需求菜單組織幫扶活動(dòng)。如永興場(chǎng)小學(xué)新進(jìn)特崗教師在班級(jí)管理方面缺少經(jīng)驗(yàn)，白沙小學(xué)就敞開(kāi)大門(mén)讓永興場(chǎng)小學(xué)新進(jìn)青年教師跟班深入學(xué)習(xí)，了解班級(jí)一日管理、隨堂聽(tīng)課學(xué)習(xí)、參觀班級(jí)文化布置、參與集體說(shuō)評(píng)課。

“課堂內(nèi)容由‘純知識(shí)向‘能力、情感、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)由‘注入式向‘發(fā)動(dòng)式轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度由‘供應(yīng)式向‘超市式轉(zhuǎn)變?！庇琅d場(chǎng)小學(xué)校長(zhǎng)楊金衛(wèi)高興地告訴記者。通過(guò)與白沙小學(xué)結(jié)對(duì)，永興場(chǎng)小學(xué)的課堂教學(xué)發(fā)生了三大變化，獲得了大豐收。2017年，該校全縣綜合排名從同類(lèi)學(xué)校倒數(shù)第一上升了6個(gè)名次，剛參加工作兩年的李艷梅老師所教的科學(xué)在2017年全縣抽考中一舉奪冠，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量歷史性突破。

為了不讓幫扶流于形式，瀘溪縣教育體育局還成立了城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持和完善一月一調(diào)度、一督查、一排名、一通報(bào)、一宣傳、一會(huì)診的“六個(gè)一”督查制度，將支援學(xué)校與受援學(xué)校的目標(biāo)考核、校長(zhǎng)測(cè)評(píng)、干部晉升等同掛鉤，強(qiáng)化了兩校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識(shí)、實(shí)干意識(shí)，將兩校真正“捆綁”在一起，做到長(zhǎng)期幫扶，并從有限的資金中撥付20萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)表彰先進(jìn)。

頂崗交流，城鄉(xiāng)教師上演“變形計(jì)”

2017年3月11日，是瀘溪縣城區(qū)明德小學(xué)老教師鄧智慧和牛紹仙在農(nóng)村踏虎學(xué)校上班的第一天。就在同一天，來(lái)自踏虎學(xué)校的教師王霞和田希羊則開(kāi)始了在明德小學(xué)的新工作。endprint

這是瀘溪縣城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶中的重要一環(huán)。為了讓新任鄉(xiāng)村教師接受城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校在理念、業(yè)務(wù)和管理等方面的培訓(xùn)，瀘溪縣在明德小學(xué)與踏虎學(xué)校兩所城鄉(xiāng)學(xué)校之間開(kāi)展頂崗交流，農(nóng)村新任教師到城區(qū)頂崗培訓(xùn)，城區(qū)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師到農(nóng)村頂崗支教。

“兩校每學(xué)期各派兩名教師到對(duì)方學(xué)校進(jìn)行為期一個(gè)星期的頂崗交流，對(duì)城區(qū)教師而言，既可以體驗(yàn)農(nóng)村教學(xué)的艱辛，又能為農(nóng)村學(xué)校帶去先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)；而對(duì)農(nóng)村教師而言，則是一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。”明德小學(xué)校長(zhǎng)周建生說(shuō)，這種“變形計(jì)”式的新老教師互相頂崗的舉措，無(wú)疑是對(duì)新任教師培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，也是對(duì)城鄉(xiāng)教師交流模式的探索，使瀘溪縣鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)出新氣象。

踏虎學(xué)校校長(zhǎng)黃鵬也非常認(rèn)同“變形計(jì)”的做法。他告訴記者，學(xué)校新聘特崗教師居多，他們年輕、有知識(shí)、有朝氣、有熱情、有活力，但教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、班級(jí)管理等經(jīng)驗(yàn)不足、水平不高。讓他們先到城區(qū)一流學(xué)校跟隨名師進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，在名師的指導(dǎo)下從事教育教學(xué)活動(dòng)，能促使每一位頂崗培訓(xùn)教師扣好教書(shū)育人的第一顆紐扣，為他們?cè)缛粘蔀楹细窠處煷蚝玫?、開(kāi)好頭。而明德小學(xué)老教師的頂崗支教，把城區(qū)先進(jìn)的教育理念和成熟的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)送到踏虎學(xué)校，發(fā)揮了示范輻射作用，大大激發(fā)了學(xué)校的活力，點(diǎn)燃了學(xué)校發(fā)展的信心和希望。

“城鄉(xiāng)教師頂崗交流，對(duì)完善城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制、破解農(nóng)村師資力量薄弱難題起到了積極作用?！睘o溪縣教育體育局分管人事的副局長(zhǎng)向子權(quán)告訴記者，為了讓城里的教師在農(nóng)村學(xué)校頂崗，瀘溪縣教育體育局還出臺(tái)了“硬性規(guī)定”：每年選派100名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小教師到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)片村小鍛煉一年，全縣特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人到農(nóng)村學(xué)校服務(wù)時(shí)間不少于一年；將城區(qū)學(xué)校教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師按10%比例，中心完小教師和片村小教師按30%比例，以一學(xué)期或一個(gè)月為時(shí)間單位，互換工作崗位，結(jié)成伙伴關(guān)系，共同承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。

除了這些“硬性規(guī)定”，瀘溪縣為了引導(dǎo)和鼓勵(lì)城區(qū)教師向農(nóng)村流動(dòng)和頂崗，為農(nóng)村教師量身定制了一系列“福利”———

在經(jīng)濟(jì)待遇上傾斜。2009年以來(lái)，瀘溪縣在全國(guó)率先實(shí)施農(nóng)村片村小教師生活補(bǔ)助制度，逐步將農(nóng)村片村小教師生活補(bǔ)助提高到了每人每月1200元，農(nóng)村中心完小、農(nóng)村初中教師生活補(bǔ)助提高到了每人每月400元。該縣還從教師績(jī)效工資統(tǒng)籌中每月獎(jiǎng)勵(lì)片村小教師200元，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)村中心完小、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師100元，片村小教師每月生活補(bǔ)助達(dá)到1400元，全年達(dá)到了16800元，農(nóng)村中心完?。ê踔校┙處熋吭律钛a(bǔ)助達(dá)500元，全年達(dá)到了6000元。農(nóng)村教師崗位津貼制度的實(shí)施，迅速提升了農(nóng)村學(xué)校的吸引力，如今該縣每年都有近100名城區(qū)教師主動(dòng)申請(qǐng)下村任教。

在政治待遇上傾斜。瀘溪縣將中、高級(jí)教師職務(wù)晉升指標(biāo)直接分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，分解到學(xué)校，農(nóng)村指標(biāo)高于城區(qū)學(xué)校。城鎮(zhèn)學(xué)校教師晉升職務(wù)，參評(píng)特級(jí)教師、州（縣）學(xué)科帶頭人和縣級(jí)以上優(yōu)秀教師，須在農(nóng)村學(xué)校任教一年以上。同時(shí)，該縣實(shí)行農(nóng)村教師評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)傾斜政策，將評(píng)選優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人80%的指標(biāo)向農(nóng)村教師傾斜。

在后勤保障上傾斜。瀘溪縣通過(guò)實(shí)施教師周轉(zhuǎn)房、公租房、校安工程“三大安居工程”建設(shè)，解決農(nóng)村教師住房難問(wèn)題，共建設(shè)住房1854套，確保了全縣農(nóng)村無(wú)房教師人人擁有一套生活住房，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師住有所居。

名師引路，打造城鄉(xiāng)教師發(fā)展共同體

臨近期末，永興場(chǎng)小學(xué)全體教師聆聽(tīng)了城區(qū)白沙小學(xué)教師執(zhí)教的一節(jié)語(yǔ)文課《年的來(lái)歷》和一節(jié)數(shù)學(xué)課《植樹(shù)問(wèn)題》。白沙小學(xué)教師先進(jìn)的教學(xué)手段、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格、高超的教學(xué)技藝，營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓聽(tīng)課學(xué)生受益匪淺，在場(chǎng)聽(tīng)課的教師無(wú)不被感染。在認(rèn)真觀課、聆聽(tīng)講座之后，永興場(chǎng)小學(xué)教師就教育教學(xué)中的困惑與白沙小學(xué)同行進(jìn)行了切磋交流。白沙小學(xué)6位教師就課后輔導(dǎo)、學(xué)困生指導(dǎo)和計(jì)算教學(xué)等問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)答疑。

這是瀘溪縣在城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶中，通過(guò)名師引路，打造城鄉(xiāng)教師發(fā)展共同體的一個(gè)掠影?！坝泻玫慕處?，才有好的教育?！弊T子好認(rèn)為，教育的發(fā)展向教師提出了更高的要求，而新教師素質(zhì)不盡如人意，優(yōu)秀教師流失，特別是農(nóng)村優(yōu)秀教師明顯不足。

如何提升農(nóng)村教師的優(yōu)秀率？瀘溪縣教育體育局深入調(diào)研后認(rèn)為，要依靠湖南省第二批國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目縣，開(kāi)展畢業(yè)新分配和新進(jìn)受聘教師、中青年骨干教師、學(xué)校管理者分層全員培訓(xùn)，以構(gòu)建教師資源的“金字塔”。從中遴選一批具有發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)對(duì)象組建在本土有影響、學(xué)科教育有地位的領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，促使他們成為校內(nèi)外乃至全縣教師的智囊團(tuán)，為全員培訓(xùn)和校本培訓(xùn)奠定雄厚的師資基礎(chǔ)。

目前，瀘溪縣由名師工作室隊(duì)伍、州（縣）學(xué)科帶頭人隊(duì)伍、項(xiàng)目縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組建而成的教育“領(lǐng)軍一代”初步成型，成員涵蓋全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)40余所中小學(xué)、幼兒園，為瀘溪縣教育均衡發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)提升發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

瀘溪一中作為縣城唯一一所老牌高中，匯聚了2名特級(jí)教師、17名州（縣）級(jí)學(xué)科帶頭人，擁有高中語(yǔ)文李永宏和高中數(shù)學(xué)莫順清兩個(gè)名師工作室，師資力量雄厚。在深度編織教育扶貧網(wǎng)過(guò)程中，瀘溪一中充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，由名師工作室首席名師牽頭，集結(jié)全校優(yōu)秀教師，借國(guó)培“手拉手”項(xiàng)目，大力開(kāi)展“名師講堂”活動(dòng)，把優(yōu)質(zhì)課送到了結(jié)對(duì)學(xué)校武溪鎮(zhèn)第五中學(xué)。

2017年9月，瀘溪一中專(zhuān)門(mén)派出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、英語(yǔ)等學(xué)科9名名師為武溪鎮(zhèn)第五中學(xué)師生上了兩天示范課，400多名師生享受了新理念教育“大餐”。在共同學(xué)習(xí)中，老師們聚焦課堂，捕捉課堂教學(xué)的聚焦點(diǎn)，交流對(duì)新課程理念和教學(xué)任務(wù)的理解，探索“高效課堂”教學(xué)模式……

“從轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)理念，到認(rèn)真研討高效課堂教學(xué)目標(biāo)，再到精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這次的交流因?yàn)榻拥貧舛c眾不同?！痹诼?tīng)完特級(jí)教師、高中數(shù)學(xué)首席名師、瀘溪一中副校長(zhǎng)莫順清老師的課后，武溪鎮(zhèn)第五中學(xué)數(shù)學(xué)老師向云深有感觸地說(shuō)。莫順清老師深厚的教學(xué)功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格、精妙的課堂設(shè)計(jì)為現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師打開(kāi)了一扇專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的窗戶(hù)。他的課堂在樸實(shí)無(wú)華中貫穿著數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn)，不但把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活巧妙地聯(lián)系起來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，還靈活地利用多媒體優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生打開(kāi)思維，順利地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的雙重突破。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年，全縣125對(duì)結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校，開(kāi)展送教、送研、送培下鄉(xiāng)活動(dòng)120多次，參與活動(dòng)人數(shù)達(dá)3000人次以上。以送教下鄉(xiāng)為互動(dòng)平臺(tái)，以教師互助為組織紐帶，推進(jìn)了理念共享、資源共享、方法共享、利益共享，一系列富有特色的舉措讓優(yōu)質(zhì)教育在城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)中孵化。

“經(jīng)過(guò)2015年的醞釀，2016年的推行，2017年的深度融合，瀘溪縣城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶實(shí)現(xiàn)了‘一個(gè)拓展和‘兩個(gè)轉(zhuǎn)變，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)?！弊T子好告訴記者，“一個(gè)拓展”是城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶由義務(wù)教育階段向?qū)W前、高中、職中、民辦等教育全面拓展，使城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作覆蓋了全縣所有學(xué)校?！皟蓚€(gè)轉(zhuǎn)變”即學(xué)校由不重視結(jié)對(duì)幫扶工作到主動(dòng)組織開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)；教師由被動(dòng)參與結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)到積極主動(dòng)投身于結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

城鄉(xiāng)學(xué)校的結(jié)對(duì)幫扶，讓老百姓“家門(mén)口”的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大幅提升，學(xué)生出現(xiàn)了“回流”熱。2017年秋季，瀘溪縣從省內(nèi)外、縣外回來(lái)就讀的學(xué)生達(dá)202人，比2016年的63人翻了三倍。

“教育投入城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師培養(yǎng)師德師能一并提升，內(nèi)涵發(fā)展學(xué)校特色一體構(gòu)建，關(guān)愛(ài)工程所有孩子一起成長(zhǎng)?！弊T子好向記者表示，今年瀘溪縣編織的這張教育扶貧網(wǎng)將繼續(xù)向各村小和教學(xué)點(diǎn)延伸，并進(jìn)一步整合名師工作室和學(xué)科帶頭人的優(yōu)質(zhì)教育資源，為鄉(xiāng)村學(xué)校和鄉(xiāng)村老師構(gòu)建校際聯(lián)盟與學(xué)科聯(lián)盟共同體，讓每個(gè)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育的陽(yáng)光雨露。endprint