吳彥哲

摘 要：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國的發(fā)展速度越來越快，對人才的要求越來越高。中職教育工作作為人才培養(yǎng)的一部分，逐漸得到了人們的廣泛關(guān)注。在中職教育中，學(xué)生是管理工作的主體，中職班主任的管理工作是中職院校的重要教育環(huán)節(jié)，班主任的管理水平將會直接影響學(xué)生的個人能力以及自身素質(zhì)，因此，在新形勢下如何提高中職班主任管理工作的實效性是急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：新形勢;班主任;管理工作;實效性

在技術(shù)人才相對短缺的當(dāng)前形勢下，中職院校得到了良好的發(fā)展契機。班主任作為學(xué)生管理工作的執(zhí)行人員，對促進(jìn)學(xué)生個人能力的全面發(fā)展具有重要作用，因此，為了招攬更多的學(xué)生，使更多家長能夠放心地將孩子送到中職院校中，中職院校必須加強班主任管理工作的實效性，使班級的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，提升學(xué)生的進(jìn)取心，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

一、提高中職班主任管理工作實效性所面臨的問題

（一）班主任沒有將學(xué)生當(dāng)作管理工作的中心。中職班主任在進(jìn)行班級管理工作時，往往忽略了學(xué)生是教學(xué)任務(wù)的主體對象這一概念，時常根據(jù)課堂表現(xiàn)來判斷一個學(xué)生的好壞，差別對待班級里的學(xué)生，在班主任老師的差別對待下，許多學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)。中職院校的許多學(xué)生比較頑皮，可能時常無法靜心學(xué)習(xí)，而老師的差別對待，讓他們在學(xué)習(xí)上更加倦怠，對班主任的態(tài)度也越來越差，這些都是因為班主任沒有將學(xué)生當(dāng)作管理工作的中心[1]。

（二）班主任沒有認(rèn)識到管理工作的重要作用。班主任的管理工作可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的能力水平，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念。而在當(dāng)前階段，許多中職班主任在進(jìn)行管理工作時，都延續(xù)了傳統(tǒng)的管理模式，在新形勢下，這種管理模式存在許多問題，根本無法滿足新形勢的需求，導(dǎo)致班主任的工作效率相當(dāng)?shù)拖?，而且許多老師都忽略了管理工作的重要作用，在進(jìn)行管理工作時都比較倦怠，缺少責(zé)任意識和良好的管理觀念。

（三）班主任的能力無法應(yīng)對新形勢下的挑戰(zhàn)。在新形勢下，中職班主任在進(jìn)行管理工作時面臨著更多挑戰(zhàn)，比如，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，讓學(xué)生在進(jìn)行上網(wǎng)時，會面臨許多負(fù)面影響，許多意志不夠堅定的學(xué)生可能會因為這些影響而形成不良的社會風(fēng)氣，而現(xiàn)在許多中職院校班主任的管理能力都相當(dāng)?shù)拖拢緹o法解決學(xué)生所面臨的問題，無法幫助學(xué)生抵擋不良誘惑，讓許多學(xué)生長期沉浸在游戲里，荒廢了學(xué)習(xí)，也影響了學(xué)生的身體健康。

二、在新形勢下提高班主任管理工作實效性的措施

（一）貫徹以人為本，以德育人的教育理念。中職班主任在進(jìn)行管理工作時，必須貫徹以人為本，以德育人的教育理念。以人為本是指中職班主任通過人性化的管理方式，對學(xué)生進(jìn)行全方位地調(diào)查以及研究，了解學(xué)生的方方面面，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況制定有效的管理計劃，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的成績。以德育人是指老師在進(jìn)行日常管理工作時，不以身份欺壓學(xué)生，而是以朋友的身份與每一位同學(xué)相處，與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，從而使學(xué)生服從班主任老師的管理，積極響應(yīng)班主任老師的管理工作。中職班主任只有堅持以人為本，以德育人的教育理念，才能在新形勢下提高自身管理工作的實效性，為學(xué)生營造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展[2]。

（二）協(xié)調(diào)管理資源，提高班級管理的效果。中職院校的學(xué)生大多都屬于未成年人的行列，這個年齡的學(xué)生往往心理不成熟，存在許多的心理矛盾。因此，中職班主任在進(jìn)行管理工作時，必須了解學(xué)生的心理以及學(xué)生的個性，協(xié)調(diào)好資源的管理。當(dāng)學(xué)生遇到矛盾時，積極提出有效的解決方法，減輕學(xué)生矛盾心理的對班級管理的負(fù)面影響，為班級創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高班主任管理工作的實效性。中職班主任在班主學(xué)生解決矛盾時，最好能讓學(xué)生自己解決，當(dāng)學(xué)生無法處理時，自己再出面為學(xué)生提供幫助，這樣可以增加學(xué)生面對困難的決心，提升學(xué)生處理問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。為了提升班級管理工作的效率，中職班主任可以通過民主選舉的方式選出班級干部幫助自己進(jìn)行管理[3]。

（三）提高個人修養(yǎng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)。在新形勢下，中職班主任面臨著更多的挑戰(zhàn)，為了提高管理工作的時效性，中職班主任需要提高個人修養(yǎng)。俗話說“言傳不如身教?！保新毎嘀魅沃挥刑岣邆€人修養(yǎng)，才能在學(xué)生心目中樹立良好的老師形象，學(xué)生才會愿意遵從老師的管理以及指導(dǎo)，保證班級管理工作的穩(wěn)定進(jìn)行。因此，中職班主任在開展班級管理工作時，必須增加自身的專業(yè)知識，以強大而淵博的知識能力去征服每一位學(xué)生。時代在變化，中職班主任需要跟上時代的腳步，不斷改善自身的管理理念以及管理方式，努力學(xué)習(xí)新的管理方法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠滿足更多崗位的需求，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值。

在新形勢下，中職院校迎來了更大的挑戰(zhàn)，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)能力較差，在學(xué)習(xí)技能時可能會缺乏信心，因此，班主任在進(jìn)行班級管理工作時，應(yīng)該注重因材施教，關(guān)心愛護(hù)班級里的每一位學(xué)生，改善自身的教育方式，掌握每一位學(xué)生的心理狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠抵抗社會上的不良誘惑，從而提高中職院校的教學(xué)水平，促進(jìn)中職院校的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏玉紅.對新形勢下提高中職班主任管理工作實效性的探究[J].中國培訓(xùn)，2017（5）.

[2]黃苗.新形勢下提高中職班主任管理工作實效性的探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（31）.

[3]楊從倫.如何提高中職學(xué)校班主任管理工作的實效性[J].西部素質(zhì)教育，2017（3）.