衛(wèi)永紅

摘 要：信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合不僅是教育發(fā)展的必然趨向，也是時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的必然要求。文章首先分析了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的重要意義，然后詳細(xì)探討了當(dāng)前實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的具體路徑。文章結(jié)論對(duì)促進(jìn)信息時(shí)代背景下小學(xué)語文教學(xué)改革向縱深推進(jìn)具有重要的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)整合

進(jìn)入新世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展是人類社會(huì)逐步進(jìn)入信息化時(shí)代，并對(duì)社會(huì)的各個(gè)層面產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，教育領(lǐng)域也不例外[1]?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，不僅為教育教學(xué)提供了新技術(shù)和新手段，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)教育觀念造成了巨大的沖擊和影響。在這一背景下，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行整合可以有效改變傳統(tǒng)的教育模式，進(jìn)而大幅提升小學(xué)語文課堂教學(xué)水平，為國家培養(yǎng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣缺位是當(dāng)前小學(xué)教育面臨的重要問題，也是多年來素質(zhì)教育改革需要解決的重點(diǎn)問題。將現(xiàn)代信息技術(shù)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師就可以將原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容以聲音、圖片甚至動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過對(duì)學(xué)生的聽覺和視覺的充分刺激，引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其可以精神百倍的投入到語文課堂學(xué)習(xí)中。

（二）有助于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，只有感興趣的事物才能激起小學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而激發(fā)出他們的表現(xiàn)欲，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[2]。

（三）有助于提高學(xué)生的認(rèn)知和思維能力。進(jìn)入新世紀(jì)以來，現(xiàn)代信息技術(shù)獲得長足的發(fā)展和進(jìn)步，并將隨著時(shí)代的發(fā)展而繼續(xù)發(fā)展。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行深度整合的過程，也就是將最新的科技知識(shí)融入小學(xué)語文教學(xué)的過程。

（四）有助于彰顯語文的綜合性學(xué)科特征。語文學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)代語文表情達(dá)意的能力[3]。例如，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以憑借豐富多樣的教學(xué)資源，為小學(xué)語文教學(xué)提供豐富的教學(xué)情境，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

二、信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)整合的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）利用信息技術(shù)營造寬松的小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境。利用信息技術(shù)可以提供豐富的教學(xué)資源和課堂呈現(xiàn)形式，能有效地營造出寬松的小學(xué)語文環(huán)境，使小學(xué)語文教學(xué)有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中真正地靈動(dòng)起來，從而構(gòu)建起氣氛活躍、學(xué)生思維不受限制的高效語文課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、思維、能力上的延伸[4]。

（二）信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容整合。要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，應(yīng)當(dāng)注意兩者之間在內(nèi)容上的整合點(diǎn)，從內(nèi)容上有選擇性地進(jìn)行整合，使信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)能更好地互相滲透。例如《蝙蝠與雷達(dá)》是一篇科普性的小短文，文章的思路清晰、邏輯性強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神以及樂于觀察的良好習(xí)慣具有重要作用。

（三）加強(qiáng)廣大教師的理論培訓(xùn)。得益于國家對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的重視和各種優(yōu)惠政策措施的出臺(tái)，我國小學(xué)的信息技術(shù)硬件和軟件建設(shè)得到了長足進(jìn)步。但是，各學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用方面主要側(cè)重于信息技術(shù)課程和日常辦公，語文教師在教學(xué)中的信息技術(shù)利用程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。究其原因主要是教師缺乏利用信息技術(shù)的必要理論和方法。因此，要破解上述難題，提高信息技術(shù)和小學(xué)語文教育的整合程度，就必須要加大對(duì)語文教師群體的專項(xiàng)培訓(xùn)力度。

（四）積極構(gòu)建信息資源庫。要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的深度整合，就需要豐富的信息資源作為保障，因此學(xué)校必須要加大信息資源庫的建設(shè)力度。從信息資源庫的建設(shè)原則層面來看，學(xué)校的信息資源庫必須要具有使用的開放性、標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性以及資源的特色性。

（五）構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的信息共享技術(shù)機(jī)制。信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合需要大量的信息資源作為保障，要實(shí)現(xiàn)信息資源供給優(yōu)化，僅憑某一所學(xué)校的努力顯然是不夠的。另一方面，全國各地小學(xué)的語文教師在信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的而研究和探索中，必然會(huì)產(chǎn)生大量的信息技術(shù)資源，其中不乏十分優(yōu)秀和極具使用價(jià)值的資源，這些資源僅限于一校和一地使用，必然是一種浪費(fèi)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)地區(qū)乃至全國層面的信息技術(shù)資源共享已經(jīng)成為可能。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。小學(xué)教育作為我國基礎(chǔ)教育的起始階段，現(xiàn)代信息技術(shù)的額應(yīng)用就顯得更為重要。因此，廣大小學(xué)語文教師必須要對(duì)信息技術(shù)和語文教學(xué)整合的重要性有更為明晰的認(rèn)知，通過通過身體力行，不斷開創(chuàng)信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)深度整合的新局面，促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育改革向更廣和更深的層面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊光.新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（05）：112-113.

[2]陳霞.整合信息技術(shù)和小學(xué)語文 實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（10）：161.

[3]馮翠瓊.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].教育教學(xué)論壇，2013（50）：236-237.

[4]韋芳，覃賢.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用：基于課堂觀察的分析[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，28（05）：112-117.