王宇迪

我是一名普通平凡的山區(qū)教師，從2006年參加工作以來，一直從事特長班的教學(xué)工作。特長班管理教學(xué)是一項(xiàng)雙向工作要求，不僅是專業(yè)知識(shí)的管理，和基礎(chǔ)文化方面的學(xué)習(xí)管理、教育是人與人之間的心與心的碰觸和交流。以人格育人格，以性情養(yǎng)性情，以心靈初定心靈，這是我追求的教育最高境界。因?yàn)槔硐耄詯蹖W(xué)生，就要默默耕耘在教育工作的第一線，在工作上，我堅(jiān)持把自己的信心和耐心獻(xiàn)給學(xué)生，把真摯的真心和熱心奉獻(xiàn)給家長。通過幾年的教育上的工作，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育是學(xué)習(xí)，探索，提高的過程。特長班級(jí)管理工作是門培育人的藝術(shù)，它需要多觀察思考，更要精勤于實(shí)踐。

在特長班級(jí)工作中在想：“怎么能形成一個(gè)進(jìn)取奮進(jìn)、健康向上的班級(jí)集體？”“如何營造一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境，一個(gè)整潔的教室，一群文明的學(xué)生，一個(gè)活力滿滿的課堂？”這是我特長班級(jí)管理一直努力奮斗的目標(biāo)。它可以凝結(jié)老師和學(xué)生的共同努力，展現(xiàn)著同學(xué)們走過的蹤跡，這其中有苦有樂，有笑有淚。作為一名老師，工作的對象很特殊，需要做好很多細(xì)致的工作，歸納起來，我的班級(jí)管理主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、 建立規(guī)章制度，言出必行。

我是一名年輕的教師，論經(jīng)驗(yàn)和年齡都不比教齡長的老教師，面對年紀(jì)幾乎和我相差無幾的學(xué)生，我開始有點(diǎn)手足無措，和幾位有經(jīng)驗(yàn)的老教師慢慢談話，聽取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，思路才慢慢清晰。首先，認(rèn)真敬業(yè)的精神，充滿真摯的熱心，對學(xué)生的負(fù)起全部的責(zé)任是必不可少，但完整的規(guī)章制度，良好的班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的第一位，在經(jīng)歷的一段時(shí)間的探索后發(fā)現(xiàn)，我越來越感覺到，班級(jí)建設(shè)管理的重要性。于是我就召集之前選好的班干部，根據(jù)前段時(shí)間特長班所出現(xiàn)的問題，制定了《特長班班級(jí)管理?xiàng)l例》，從出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面作了詳細(xì)的規(guī)定，并和新課程實(shí)施的“學(xué)分”制度相掛鉤，一致通過后在班級(jí)進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，在班級(jí)里進(jìn)行展示，無時(shí)無刻都給學(xué)生們一個(gè)警示。在這項(xiàng)制度的實(shí)施中就要求做到：言必行，行必果。在班規(guī)的實(shí)行過程中，要嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)決不可以虎頭蛇尾，否則就會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生敷衍了事的感覺。

在我的班級(jí)中，一定要求學(xué)生做到的，自己也要做到，正所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”只有我們教師自身力行了，得到了學(xué)生的認(rèn)可，我們才可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)上的需求，這樣才能取得良好的教育效果。

二、 形成進(jìn)取班風(fēng)、樹立良好信心

“每個(gè)孩子都是掉落凡間的天使”我們特長班12名學(xué)生各有差異，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，基礎(chǔ)有好差，藝術(shù)天賦有高也有低，部分同學(xué)學(xué)習(xí)很難跟進(jìn)，自信心上也就會(huì)隨之下降。在這個(gè)特殊的時(shí)期上，如果老師漠不關(guān)心，就可能造成惡果，對學(xué)畫產(chǎn)生厭學(xué)的思緒，但如果讓學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，就如夏日的陽光，和暖了學(xué)生的心靈，樹立了學(xué)生的信心。有事半功倍的效果。從心理學(xué)的上的方面說，激勵(lì)就是用外界事物的激發(fā)鼓勵(lì)而使人產(chǎn)生指向一定目標(biāo)的動(dòng)力，表現(xiàn)出高效率的行為，它鞭策為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而積極活動(dòng)。人只有在受到激發(fā)和鼓勵(lì)的情況下，才能有巨大的動(dòng)力，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大動(dòng)力性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一份鼓勵(lì)就是一份動(dòng)力，因此，面對學(xué)生，我總是鼓勵(lì)說你可以，老師相信你會(huì)做得更好。作為教師我們應(yīng)該不吝惜地把應(yīng)有的嘉獎(jiǎng)送給學(xué)生。因?yàn)樗麄冞€是一個(gè)孩子，還正在成長的道路上，未免有或多或少的缺點(diǎn)，如果把他們的缺點(diǎn)放大，就會(huì)產(chǎn)生錙銖必較的感覺。在工作當(dāng)中，我曾這樣試過，可是沒有效果。這段時(shí)期我也彷徨過，我也思考過，這時(shí)一個(gè)小故事改變了我的念頭：“有一位畫家，完成一幅畫，把畫擺在道路邊，讓過路的人在畫上圈出自己感覺不滿意的地方，結(jié)果，一天下來，畫面上都畫滿了圈兒。他感到很失敗。他的朋友和他說，為什么不換個(gè)方面去看呢？第二天，他又把那幅畫擺在路邊，請過路的人在畫上圈出自己滿意的地方，結(jié)果，地面上也畫滿了圈兒。”在這個(gè)故事中讓我明白了，你用充滿問題挑剔的眼光看學(xué)生時(shí)，就會(huì)讓他的所有問題都放大，而當(dāng)你用鼓勵(lì)欣賞的眼光看學(xué)生時(shí)，你就會(huì)看到他所有的優(yōu)點(diǎn)。

良好的學(xué)風(fēng)是班集體建設(shè)成功的一半。處于一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境中，會(huì)有一種無形的競爭在推動(dòng)你不斷努力，使你不敢有所怠慢。我時(shí)刻都在努力營造一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的班集體。在班級(jí)里我會(huì)布置很多，學(xué)生的作品展示。每個(gè)作品都記錄著他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對每個(gè)孩子的進(jìn)步，都會(huì)采取獎(jiǎng)勵(lì)的形式。當(dāng)然如果有了錯(cuò)誤也會(huì)有相應(yīng)的懲罰制度，這樣最開始，學(xué)習(xí)消極的學(xué)生，對學(xué)習(xí)也充滿了動(dòng)力。

三、 學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，注重心理教育

現(xiàn)在的90后甚至00后的學(xué)生由于家長的溺愛。在自理方面能力上較差，自我意識(shí)強(qiáng)烈，尤其有一些，留守，離異兒童較多，對于這樣的學(xué)生，更要特別關(guān)注。其實(shí)愛如空氣，人人都需要，愛讓班集體的每個(gè)成員心心相連，情意相通。一個(gè)班集體的學(xué)生聚在一起，每個(gè)人的個(gè)性、家庭教育不同。大家和睦地生活，愉快地學(xué)習(xí)，就因?yàn)樾闹杏袗?。作為老師，要及時(shí)了解學(xué)生的家庭背景，認(rèn)真做好學(xué)生的成長檔案記錄。尤其對班級(jí)潛能生、留守兒童、殘疾、單親家庭以及離異家庭學(xué)生要更加關(guān)愛。平時(shí)我經(jīng)常采用電話、走訪、家長會(huì)、班級(jí)微信群等形式與家長溝通，努力營造一片學(xué)生心中的“綠葉”，用愛心托起老師心中的“一片云”。

有這樣一句話我很喜歡：“用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看孩子的缺點(diǎn)?！蔽覀儜?yīng)盡可能地發(fā)掘孩子身上的亮點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)備，樹立自信心。正是這種方法，讓我在管理班級(jí)省時(shí)省力不少！

總之，在充滿人情味的特長班班級(jí)管理中，應(yīng)該采用新的管理理念，科學(xué)的目光面對班級(jí)里的工作，面對我們的學(xué)生。只要以人為本、以德治班 ，就能給學(xué)生支撐起一片蔚藍(lán)的天空，就能給學(xué)生留下自由遨游的空間，就能積極鼓勵(lì)學(xué)生閃爍的思想火苗，這樣的特長班班級(jí)管理一定會(huì)像星星之火，必可燎原。