莊映潔

開學(xué)初，我偶然發(fā)現(xiàn)，班級的孩子們在興致勃勃地閱讀沈石溪的動物小說。我就與他們聊讀書的感受——書中的那些動物與我們平時百科書上介紹的一樣嗎？你印象最深的是哪些情節(jié)？一番詢問后，我發(fā)現(xiàn)孩子們沉醉于精彩的情節(jié)，只知大概，感悟膚淺。這樣的閱讀，能給學(xué)生留下多少“養(yǎng)分”呢？于是，我指導(dǎo)學(xué)生共讀《狼王夢》，并設(shè)計了以下閱讀流程，使閱讀向更深處漫溯。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀

對于小學(xué)生來說，興趣具有強大的內(nèi)驅(qū)力，能推動人去主動探求新的知識，發(fā)展新的能力。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)孩子閱讀的興趣和欲望，讓閱讀成為孩子的心理需要，這樣孩子才會全身心投入閱讀中，在閱讀中有所體驗和收獲。在《狼王夢》的導(dǎo)讀課上，我是這樣做的。

1.鏈接原有認知設(shè)疑。上課伊始，出示關(guān)于狼的圖片，讓同學(xué)們自由暢談對狼的印象，說說與“狼”有關(guān)的成語。大家都認為狼兇殘、嗜血、陰險、冷酷，我故作神秘地告訴大家：最近老師讀了一本書，顛覆了我對狼以往的印象。學(xué)生很好奇，狼竟然還有鮮為人知的一面。就這樣我巧借舊知與新知之間的矛盾引出推薦書目《狼王夢》，點燃學(xué)生閱讀的熱情。

2.閱讀目錄猜測情節(jié)。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過看目錄，我們可以了解本書的主要內(nèi)容，弄清本書的大致結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)，我出示目錄，讓同學(xué)們自由瀏覽后討論交流：這本書寫了一個什么故事？你能猜猜看嗎？這樣的猜測有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，讀思結(jié)合，提高閱讀興趣。

3.呈現(xiàn)精彩片段激趣。精選片段最能展現(xiàn)作者的創(chuàng)作主旨與表現(xiàn)風(fēng)格，大聲朗讀，不斷預(yù)設(shè)懸念，亦能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如導(dǎo)讀《狼王夢》，我朗讀了“紫嵐偷襲養(yǎng)鹿場”這一精彩故事，學(xué)生聽得興趣盎然，沉浸其中，感嘆于紫嵐為了肚子里的孩子所做的種種努力，也欽佩紫嵐在一系列周密的計算與安排中體現(xiàn)出的智慧。

二、滲透方法，指導(dǎo)閱讀

僅憑閱讀的興趣，走馬觀花似的讀讀，這樣的讀書過程顯然收效甚微。真正領(lǐng)會一本書，一定需要反復(fù)閱讀，并且掌握一些行之有效的閱讀方法。一位哲人說過：“沒有恰當?shù)姆椒?，即使有眼睛的博學(xué)者，也只能像瞎子一樣盲目摸索。”這就提醒我們，幫助小學(xué)生掌握好讀書方法和技巧是非常必要的。

指導(dǎo)《狼王夢》一書的閱讀時，我主要采用以下三種閱讀方法。

1.粗淺閱讀法。這是一種基礎(chǔ)性閱讀，基于學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的閱讀心理，讓學(xué)生在較短時間內(nèi)以較快的速度翻閱獲得大量有效信息的閱讀方法，就好像秋收時農(nóng)民對莊稼作一次性的揚谷，以得到大部分飽滿的谷粒。你會發(fā)現(xiàn)把一本書大致看一遍，能夠了解最值得讀的地方有哪些。這一遍閱讀，我讓學(xué)生全身心沉浸，活在紫嵐追求狼王夢想的世界里，參與紫嵐的三大挫折，讓整個故事貫穿自己的身心。

2.細嚼慢咽法。作家茹志鵑曾經(jīng)說：“書，光看是不行的。應(yīng)該讀，讀，就仔細多了。然而讀還不夠，進而要煮?！笫呛蔚葼€熟、透徹，不是一遍兩遍可成的。”她所說的“煮書”就是精讀、熟讀，一直讀到心領(lǐng)神會，恍然有得，從而獲得更深層次的記憶和理解?！独峭鯄簟愤@本小說非常精彩，深深地吸引了學(xué)生。我組織他們就最精彩的片段在班級中交流賞讀，深入語言層面，細細品味體會作者語言表達的特色及文字背后蘊含的情感。如紫嵐與大白狗之間的殊死搏斗、迫于無奈咬死藍魂兒、為保護狼孫和金雕同歸于盡等情節(jié)。學(xué)生與書中母狼紫嵐同呼吸，共命運，走進它的內(nèi)心世界，從多角度感受狼性的多面性，從而獲得豐富的體驗：紫嵐處事的果斷、屢遭打擊后仍不放棄夢想、對狼崽們無私的付出……紫嵐帶給孩子們一個全新的認識——狼也有母愛，狼與人一樣有感情，甚至有超乎人類的頑強和執(zhí)著。

3.讀記結(jié)合法?！安粍庸P墨不讀書”，讀記結(jié)合，能夠幫助我們更好地理解作品，更好地掌握作品的精華部分，感知主人公形象。我們可以在書上圈圈點點，可以是“眉批”（批在書頭上），也可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側(cè)），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。讀書感想、疑難問題，隨手批寫，富有哲理的精辟語句隨手摘抄。

三、交流分享，深化閱讀

“閱讀是學(xué)生個性化的行為。閱讀教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！蹦钦緯拈喿x應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生主動進行思考，深化閱讀呢？

1.繪制導(dǎo)圖，把握脈絡(luò)。思維導(dǎo)圖被稱為“21世紀全球性的思維工具”，能夠激起人類大腦的無限潛能。在深入閱讀時，運用思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生構(gòu)建文本信息點的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生閱讀的發(fā)散性思維，促進學(xué)生的理解能力，從而有效地助推學(xué)生從整體上把握作品的全貌。在《狼王夢》一書的閱讀中，我指導(dǎo)學(xué)生繪制母狼紫嵐望子成龍的思維導(dǎo)圖（見下圖），以簡馭繁，清晰明了地歸納展示整本書內(nèi)容構(gòu)架及要點，幫助學(xué)生快速梳理《狼王夢》內(nèi)容，深入理解各章節(jié)之間的邏輯關(guān)系。

2.建構(gòu)話題，討論思辨。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，師生可以圍繞一定主題對整本書進行交流，思維碰撞，彼此分享，相互啟迪，深化閱讀，提升理解。例如《狼王夢》這本書，主題有“愛”“夢想”“狼道”等。聚焦“夢想”，抓住作品沖突點，我設(shè)計了以下話題：①紫嵐為了實現(xiàn)狼王的夢想是怎么做的？②紫嵐在追尋夢想的路上，失去了什么？③在追求夢想的過程中，紫嵐對自己的三兒一女采用的教育方式你喜歡嗎？第一個話題引導(dǎo)學(xué)生對紫嵐追夢歷程有一個整體的把握，這是書本表層意思的呈現(xiàn)。第二個話題則是深入探究紫嵐逐夢背后的悲壯與傷痛，感受紫嵐追求夢想的堅守與韌性。第三個話題則將關(guān)注點落腳在主人公“紫嵐”身上，剖析紫嵐為實現(xiàn)夢想做法的正確與否，一窺隱藏其中的深沉的母愛。這三個話題環(huán)環(huán)相扣，圍繞“夢想”層層深入，讓學(xué)生在思考中領(lǐng)悟，在辯論中明晰，對紫嵐這個人物形象的認識也逐漸豐富而深刻起來。

3.尋找自我，聯(lián)結(jié)生活。整本書的閱讀交流，還需要引導(dǎo)學(xué)生在這本書中尋找自我，思考和追問現(xiàn)實生活。一本《狼王夢》讓我們沉浸其中，回味良久，也帶給我們很多思索?！霸诂F(xiàn)實生活中，你父母身上是否有‘紫嵐式的影子，你希望有這樣的媽媽嗎？”談到這樣的話題，學(xué)生有苦衷，有怨恨，有感觸，但通過閱讀《狼王夢》，能換位思考，理解了父母“望子成龍”“望女成鳳”背后的期望。

4.對比閱讀，拓展延伸。整本書閱讀結(jié)束后，還可以引導(dǎo)學(xué)生開展多角度的拓展延伸活動。我推薦學(xué)生閱讀姜戎的《狼圖騰之小狼小狼》、西頓的《狼王洛波》，通過對比閱讀對狼的世界和生存之道有更深入的了解，同時也讓學(xué)生回到閱讀循環(huán)的起點，重新開始新的閱讀旅程。

一學(xué)期的動物小說之旅，讓孩子們體驗到閱讀整本書的喜悅，真正喜歡上了我為他們量身定制的閱讀微課，但我們的閱讀旅程還在繼續(xù)，我相信不遠處就是我們共同期待的明亮遠方。endprint