張學(xué)忠

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；三維目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)

習(xí)興趣；教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）01—0115—01

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，設(shè)計(jì)的實(shí)效性是提高課堂教學(xué)效率的前提和保障。如何進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，尋求科學(xué)有效的教學(xué)保障和課堂活動(dòng)的實(shí)效性，是目前思想品德教學(xué)中值得探究的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須從人文意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和課程意識(shí)出發(fā)，從學(xué)生成長(zhǎng)的層面來(lái)思考，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成。

一、合理設(shè)計(jì)三維目標(biāo)

我們知道有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道要達(dá)到的目標(biāo)是什么。而教學(xué)目標(biāo)是組織課堂教學(xué)、教學(xué)方法選擇及課堂教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的依據(jù)。因此，三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)具有導(dǎo)向性作用。初中學(xué)生還處于情感、態(tài)度、價(jià)值觀和知識(shí)、能力形成的朦朧淺顯階段，有時(shí)還會(huì)隨著情緒的變化，表現(xiàn)出不確定性。在實(shí)際教學(xué)中，教師大多重視知識(shí)目標(biāo)，而放松對(duì)能力目標(biāo)和活動(dòng)方面的要求，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)很難落到實(shí)處，致使內(nèi)容空洞無(wú)物，質(zhì)量大打折扣。如，在七年級(jí)教材“走進(jìn)青春”一課中，內(nèi)容的要求是：“悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。”有教師對(duì)教材上的“青春期生長(zhǎng)高峰圖”和“青春期在生理上的三個(gè)變化”等內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有圖片演示，有大量講解，還有鞏固練習(xí)，花費(fèi)了很多時(shí)間，而對(duì)學(xué)生如何坦然悅納青春期身體變化，正確應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)期的煩惱等情感內(nèi)容，卻缺乏正確引導(dǎo)，情感目標(biāo)最終異化為認(rèn)知目標(biāo)。缺少三維教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)，將知識(shí)獲得和情感體驗(yàn)相分離，就難以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活，也會(huì)大大影響教學(xué)的實(shí)際效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

初中思想品德課教師必須具有高度的責(zé)任感和政治敏銳感，隨時(shí)展現(xiàn)思想品德教師的人格魅力和職業(yè)品質(zhì)。在業(yè)余時(shí)間，要堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)，了解國(guó)家當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)的變化，緊跟時(shí)代步伐，在課堂上多引用目前新發(fā)生的新聞事件素材，這樣的課不但教得輕松，而且學(xué)生也愿意學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要設(shè)法讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，并且“動(dòng)”得充分，“活”得快樂(lè)。在實(shí)施過(guò)程中，力求遵循從生動(dòng)直觀到抽象思維，從抽象思維到實(shí)踐認(rèn)知的過(guò)程。如，教師：“當(dāng)你受到表?yè)P(yáng)，或挨批評(píng)、面臨險(xiǎn)境、遇到讓人生氣的事時(shí)，你的感受如何？”學(xué)生：“受到表?yè)P(yáng)時(shí)，我就高興；挨批評(píng)時(shí)，就挺沮喪；面臨險(xiǎn)境時(shí)，很害怕；遇到讓人生氣的事時(shí)，就憤怒?！贬槍?duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在活動(dòng)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，不隨意批評(píng)其缺點(diǎn)，目的是使學(xué)生克服羞澀與恐懼心理。同時(shí)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，讓一些調(diào)皮的學(xué)生“出出頭”，發(fā)揮其敢想敢說(shuō)的特點(diǎn)來(lái)活躍課堂氣氛。久而久之，學(xué)生就會(huì)習(xí)以為常，在課堂活動(dòng)中也容易放得開(kāi)，思想品德課堂就會(huì)變成令學(xué)生向往的樂(lè)園。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)诮虒W(xué)中不是“教教材”，而是“用教材教”，要善于把握時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)，受到教育。如，在教學(xué)過(guò)程中，筆者引用了這樣一則幽默笑話：在市場(chǎng)的道路邊，有一個(gè)小商販在賣(mài)鞋刷，旁邊豎著一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著“包不脫毛”，其生意興隆。可第二天有人拿著脫毛的鞋刷找來(lái)了，說(shuō)：“你不是包不脫毛嗎？”小販理直氣壯地說(shuō)：“你們倒過(guò)來(lái)念念看?！边@樣做，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

四、有效進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

初中學(xué)生正處于思想、情感等方面逐漸發(fā)展成熟的階段，以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)更加適合這個(gè)年齡階段的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，必須建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，教師要給學(xué)生提供一種溫馨的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，必須有效地設(shè)立師生、生生相互評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。如，在講授八年級(jí)思想品德第六單元“保護(hù)我們共有的家園”一課時(shí)，教師可先組織學(xué)生進(jìn)行一次環(huán)保志愿者活動(dòng)，事后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這次活動(dòng)的感受。這樣做，不僅有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生是有血有肉、情感豐富的學(xué)習(xí)主體，教師應(yīng)賞識(shí)和善待每一位學(xué)生，對(duì)其及時(shí)給予評(píng)價(jià)，哪怕是一句話、一行字、一朵花、一支歌、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)故事、一段錄像……都可以作為評(píng)價(jià)激勵(lì)的手段。

總之，設(shè)計(jì)無(wú)處不在，設(shè)計(jì)永無(wú)止境。思想品德教師要敢于打破傳統(tǒng)、常規(guī)的思維模式，積極探索高效的教學(xué)模式，努力創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

編輯：孟剛