鄭媛

【摘 要】 學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力也叫做學(xué)習(xí)動力，指的是在學(xué)習(xí)過程中推動學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)動力的提升對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。目前我國初中思想品德教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力還有待加強(qiáng)，需要引起思品教師的特別重視。本文先就學(xué)習(xí)動力的作用和影響因素進(jìn)行簡要的分析，然后就應(yīng)該如何提高學(xué)生思品課的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力提出若干建議。

【關(guān)鍵詞】 初中；思想品德教學(xué)；學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的作用，教師在教學(xué)中不僅需要對學(xué)生會進(jìn)行理論知識講授，還需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。然而，由于家庭、社會和學(xué)校等因素的不良影響，目前我國初中生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力嚴(yán)重不足。要求初中思品教師必須要切實加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重視，采用有效的方法來提高學(xué)生對于思品課程的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的作用和意義

在思想品德教育中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的提高有著多方面的作用，其中最主要的是能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到激活和強(qiáng)化的作用。學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力即是學(xué)習(xí)動力，無論是附屬內(nèi)驅(qū)力還是自我發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在主觀上愿意學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的提高還能夠?qū)W(xué)生起到成長引導(dǎo)和指向的作用。初中生在思想品德教育中的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力可以幫助學(xué)生朝著既定目標(biāo)勇往直前，對學(xué)生的未來成長具有較強(qiáng)的指向性和引導(dǎo)性，能夠促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、影響學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的因素

影響學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的因素包括積極因素和消極因素。影響初中生思想品德教育中學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的積極因素有家庭對子女的期望和學(xué)校對學(xué)生的重視，當(dāng)然還包括社會對人才的需求。在這些積極因素的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有所提高，支撐著學(xué)生努力學(xué)習(xí)。而影響學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力提高的消極因素也需要從家庭、社會和學(xué)校三方面進(jìn)行分析。從家庭因素來看，家長對分?jǐn)?shù)的過分看重、家長教育知識的匱乏、不合理的物質(zhì)激勵策略等對使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯誤的看法，無法從內(nèi)在對學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定，學(xué)習(xí)動機(jī)下降；從社會因素來看，社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制的改革將金錢放在了衡量人的價值標(biāo)準(zhǔn)上。而有些大學(xué)生出來工作后的工資甚至比不上農(nóng)民，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的想法，學(xué)習(xí)動力下降；從學(xué)校方面來看。學(xué)校環(huán)境較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)校受到來自教師、班主任、學(xué)習(xí)、同學(xué)等多方面的影響，教師的不良情緒和低期望值以及學(xué)生考試的失敗等均會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。

三、提高學(xué)生思品課學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力的建議

1.提高學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

認(rèn)知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是技能提高的前提。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力必須要加強(qiáng)對學(xué)生的動力教育，而對學(xué)生的動力教育則需要從內(nèi)在認(rèn)知和實踐活動教育兩方面進(jìn)行。就認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的教育而言，首先需要教師對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)，提高學(xué)生的認(rèn)知。認(rèn)知教學(xué)需要根據(jù)確立思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)具體實施，然后通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)動力的認(rèn)識。初中思想品德課程的部分內(nèi)容與學(xué)生的內(nèi)在動力有著密切的聯(lián)系，例如《讓挫折豐富我們的人生》、《人生命的獨特性》等等。在教學(xué)中，教師應(yīng)該有針對性地對學(xué)生進(jìn)行動力教育。例如《讓挫折豐富我們的人生》的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人生是充滿挫折的，無論是在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面，要讓學(xué)生認(rèn)識到挫折并不可怕，只要自己能夠勇于直面挫折，從挫折中找到自己的不足，然后汲取經(jīng)驗就能夠獲得更多的成長。當(dāng)然，除此之外，教師在教學(xué)中還需要引導(dǎo)學(xué)生對事情進(jìn)行正確的歸因。教育心理學(xué)表明，對事物的歸因方式不同也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同樣衣《讓挫折豐富我們的人生》為例，當(dāng)學(xué)生將挫折發(fā)生的原因歸于外在因素，學(xué)生再次面臨這些問題時仍然會失敗。而如果教師引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的不足，并引導(dǎo)學(xué)生找出針對不足的解決方法。那么，學(xué)生下次碰到類似的問題就能妥善解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信就能夠提高，學(xué)習(xí)動力也能夠得到相應(yīng)的提高。

2.輔助課堂實踐活動

有趣的、適當(dāng)?shù)恼n堂實踐活動能夠幫助學(xué)生將知識應(yīng)用于實踐，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，給學(xué)生以更多的成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，在《自我新形象》的教育教學(xué)中，教師可以設(shè)置這樣的課堂實踐活動：首先，讓學(xué)生描述出自己心目中的偶像，可以是明星也可以是領(lǐng)導(dǎo)人物。然后讓學(xué)生描述出這些偶像身上有哪些品質(zhì)是學(xué)生欣賞的，最后讓學(xué)生思考偶像身上有哪些是可以改進(jìn)的。這個活動的目的是讓學(xué)生明白，每個人都有缺點和優(yōu)點，我們需要向他人學(xué)習(xí)的是優(yōu)點，要改正自己身上的缺點，這樣才能夠不斷完善自己，獲得進(jìn)步。這樣的課堂實踐活動能夠使學(xué)生對自我進(jìn)行更加客觀的認(rèn)識，了解到自身的不足，也了解到自身的優(yōu)點，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有著重要的指示作用。

綜上所述，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力對于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的成長有著重要的作用，要求思想品德教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的知識教育，并付諸于適當(dāng)?shù)恼n堂實踐活動，切實提高學(xué)生在思想品德課上的學(xué)習(xí)動力。

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