王臻

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；典型事例；討論

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0116—01

政治課程理論性比較強(qiáng)，如果沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來確實比較枯燥、乏味。那么，教師如何才能使高中政治課堂的教學(xué)有效又有趣呢？筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體參與性，和教師之間形成和諧統(tǒng)一的良好狀態(tài)，從而真正達(dá)到高中政治課堂教學(xué)中教與學(xué)的雙贏。

一、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)政治教師在教學(xué)中只關(guān)注那個結(jié)果——分?jǐn)?shù)，忽略了課堂教學(xué)的過程，也忽視了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思想，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生對思想政治的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生的思想行為也是重結(jié)果，不管過程，這對學(xué)生的發(fā)展和人格的塑造是相當(dāng)不利的。我們知道，教學(xué)過程是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自我思考、質(zhì)疑、探索的重要途徑。在教學(xué)過程中，教師可以在潛移默化中給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治課的濃厚興趣，積極參與，發(fā)揮主觀能動性，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。例如，在講授《發(fā)展先進(jìn)文化》這一節(jié)的內(nèi)容之前，筆者就給學(xué)生提出一些能引起他們深思的問題，諸如中國和西方文化之間各自的優(yōu)勢在哪里？什么算是腐朽和落后的文化要素？應(yīng)該怎樣判斷紛繁的文化中所蘊含的腐朽因素和內(nèi)容？你們作為先進(jìn)文化的傳承者，應(yīng)該怎樣抵制腐朽落后文化的影響？然后，組織學(xué)生對這些問題進(jìn)行力所能及的分析、比較。通過分析，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生新的認(rèn)知或發(fā)現(xiàn)。這樣，把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容形成問題，讓學(xué)生思考后進(jìn)行問題式的學(xué)習(xí)，比教師開門見山、直白空泛地講授更易使學(xué)生理解，且印象深刻，教學(xué)效率也高。

二、緊密聯(lián)系生活典型事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中政治課程理論性比較強(qiáng)，知識內(nèi)容也比較抽象難懂，這就需要教師在教學(xué)中秉承理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則進(jìn)行施教，把政治理論知識講得生動有趣、通俗易懂，使學(xué)生更加容易理解、掌握，進(jìn)而激發(fā)他們對政治課的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師必須關(guān)注社會動態(tài)，深入社會生活，發(fā)現(xiàn)能反映事物本質(zhì)，能說明政治觀點，能把抽象的政治理論生動形象地展現(xiàn)出來的典型、新穎的事例，把它們進(jìn)行總結(jié)、歸納，選擇適宜的時機(jī)引入課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，活躍課堂氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《哲學(xué)與生活》內(nèi)容時，為了能使學(xué)生更好地理解哲學(xué)原理、政治理論，筆者便在教學(xué)中運用了學(xué)生生活中比較常見的一些成語、俗語、諺語，以化繁為簡，將抽象的哲學(xué)理論知識形象化、具體化。如，用“牽牛要牽牛鼻子”、“打蛇要打七寸”、“好鋼要用在刀刃上”等來說明做事要善于抓主要矛盾；用“看菜吃飯”、“入鄉(xiāng)隨俗”、 “莊稼施肥有技巧，看天看地又看苗”、“山腰點桐，山下務(wù)農(nóng)”等來說明具體問題要具體分析的道理；用“花在樹則生，離樹則死；鳥在林則樂，離群則悲”來說明生活中部分與整體的關(guān)系。這些生動有趣的生活實例的運用，使學(xué)生原本覺得枯燥的政治理論知識更為鮮活化，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，而且提高了課堂教學(xué)效率。

三、組織交流、討論，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生相較初中生來說，已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)乃枷?、理論和知識水平，同時，他們的思辨性、認(rèn)知能力也在無形的知識積累過程中得到了提高。作為高中政治教師，要把握高中生的學(xué)習(xí)特點，以及求知欲強(qiáng)、思維活躍等心理。在政治教學(xué)中，可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實際情況，讓學(xué)生對歷史事件、國際政治形勢等進(jìn)行分析、討論、研究，以此來增強(qiáng)他們的理論水平，提高他們的理解能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行《處理民族關(guān)系的基本原則》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者為了加深學(xué)生對我國本著平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮等原則處理民族關(guān)系的理解，引導(dǎo)學(xué)生分析了1999年爆發(fā)的“科索沃事件”和世界風(fēng)云變幻中的“巴以局勢”、“伊拉克問題”等。讓學(xué)生經(jīng)過分析、討論，再熟讀《處理民族關(guān)系的基本原則》這一內(nèi)容后，結(jié)合歷史事件和國際形勢變化，深刻理解維護(hù)民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮在我國處理民族關(guān)系中的重要意義，加強(qiáng)他們對處理好民族關(guān)系關(guān)乎國家和平發(fā)展的重要認(rèn)識，讓他們知道民族關(guān)系也是我們每一個人生活中必須面對的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中有意識地、自覺地履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)。這樣做，既讓學(xué)生透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，同時也增強(qiáng)了他們政治學(xué)習(xí)的興趣。編輯：孟剛