王瀟涵

隨著經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，全球間的聯(lián)系和合作越來越密切，英語在國際交流和合作的作用越來越突出，這就更加凸顯了英語表達(dá)能力的重要性。學(xué)生的英語書面表達(dá)能力是學(xué)生英語水平和英語素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)也是高中英語教學(xué)的重要組成部分。隨著新課改素質(zhì)教育的深化實(shí)施，學(xué)生的英語運(yùn)用能力成了教學(xué)的重點(diǎn)，如何有效提高學(xué)生的寫作水平成了教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要就高中英語寫作教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析，提出有效提高英語寫作教學(xué)效率的建議，供大家參考。

1. 高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生的英語書面表達(dá)能力能有效的反映出英語寫作教學(xué)的效率，體現(xiàn)出寫作教學(xué)的基本狀況，語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是聽、說、讀、寫，各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)、相互提高，其中說和寫是學(xué)習(xí)的最終目的，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，高中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生全面能力的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的運(yùn)用和輸出，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。目前，高中英語寫作教學(xué)還存在以下的不足：

首先，學(xué)生對(duì)英語寫作的積極性不高，信心不足。雖然學(xué)生道理上都知道英語寫作的重要作用，可是一提到寫作還是比較頭疼，一般都是以應(yīng)付學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行草草的寫作，這就使得英語書面表達(dá)詞不達(dá)意、語言空洞，沒有任何層次和結(jié)構(gòu)可言。導(dǎo)致這樣情況的主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累不足，平常疏于訓(xùn)練，從而寫的時(shí)候沒有思路和方法，造成了學(xué)生的寫作水平低下。其次，英語的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的多樣化需求，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不能充分的發(fā)揮，課上進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，很少進(jìn)行思考和教學(xué)參與，這就讓學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣不高。最后，學(xué)生不注重課外英語閱讀，不了解英語文化背景和使用習(xí)慣，常常是用漢語思維進(jìn)行套用，這樣就使得寫出的語言結(jié)構(gòu)不通順，漏洞百出，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了畏懼的心理。

2. 提高英語寫作教學(xué)的有效途徑

2.1進(jìn)行大量的課外閱讀

閱讀是促進(jìn)學(xué)生寫作的好方法，不僅能夠幫助學(xué)生積累詞匯量和寫作素材，還能有效地豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生了解英語文化背景知識(shí)，從而有效地提升學(xué)生的綜合能力。因此，教師要在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生推薦一些適合學(xué)生的閱讀材料，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，吸收和參考閱讀文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章的詞匯和短語的運(yùn)用，觀點(diǎn)的表達(dá)方式，從而積累下大量的優(yōu)秀寫作素材，奠定學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱一些英語學(xué)習(xí)類的雜志和報(bào)紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行文章的閱讀，對(duì)閱讀中遇到的優(yōu)美片段、詞匯和短語進(jìn)行摘抄和精讀，有時(shí)間的時(shí)候就拿出來看一看、背一背，既可以豐富學(xué)生的課外生活，也能有效地促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的提高。教師也可以給學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的網(wǎng)站，比如原版英語閱讀網(wǎng)、讀者文摘、時(shí)代周刊等，讓學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀和探討，進(jìn)一步地提高學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用，有效地促進(jìn)寫手英語思維能力的發(fā)展。

2.2優(yōu)化英語寫作教學(xué)方法

新課改的實(shí)施已經(jīng)全面革新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高中英語寫作教學(xué)也要跟上時(shí)代的潮流，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行新方法的運(yùn)用和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教師可以創(chuàng)建教學(xué)情境，用趣味性、知識(shí)性的話題讓學(xué)生進(jìn)行討論和寫作，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，營造互動(dòng)的教學(xué)氛圍，也能讓學(xué)生彼此交流和探討，互相學(xué)習(xí)和借鑒，有效地補(bǔ)充學(xué)生自身思考和探究中的不足，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯和句型的轉(zhuǎn)化練習(xí)，讓學(xué)生用不同的句式和詞匯進(jìn)行相同或相近意思的表達(dá)，然后進(jìn)行分析和總結(jié)，怎么樣的表達(dá)最完善，怎么表達(dá)效果好，如果放到不同的語境中，用什么樣的表達(dá)方式合適等，讓學(xué)生在思考中進(jìn)步，在交流中成長，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.3養(yǎng)成隨時(shí)進(jìn)行英語寫作的習(xí)慣

英語寫作學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，初中英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語隨時(shí)進(jìn)行寫作的習(xí)慣，把身邊發(fā)生的事情，閱讀中的遐想，對(duì)一件事情的意見和看法，或是敘述、描寫一個(gè)場景等等都可以隨時(shí)的用英語記錄下來，每天堅(jiān)持寫一些，長期積累下來，對(duì)英語寫作能力水平的提升有著積極的促進(jìn)作用。在學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中，教師也應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和指正，不要讓學(xué)生總是使用簡單句，鼓勵(lì)學(xué)生多用一些剛學(xué)的句型，在寫的時(shí)候多使用一些詞組、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，把一件事或是一個(gè)看法盡量敘述的形象生動(dòng)，清晰明白，增加文章的可讀性和文學(xué)色彩。除此之外，教師也要經(jīng)常就一些身邊有意義的話題或是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的即時(shí)構(gòu)思和寫作能力，通過學(xué)生之間的相互對(duì)照以及教師的指導(dǎo)，找出寫作中的不足，進(jìn)行不斷的完善，初中生英文寫作能力的提高就是水到渠成的事情了。

3. 結(jié)束語

總而言之，教師在進(jìn)行英語作文教學(xué)的時(shí)候，要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，了解學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際需求，有針對(duì)性地進(jìn)行英語寫作的訓(xùn)練，采用適宜的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀，幫助學(xué)生積累詞匯量和寫作素材，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流和合作，探討寫作的心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果，提高整體英語寫作水平的目的。

[1] 羅智文. 淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 考試與評(píng)價(jià)， 2015（05）.

[2] 劉天賦. 淺議自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 高考（綜合版）， 2015（02）.

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中）