潘忠貞

伴隨著課程改革的熱潮，廣大教師越發(fā)注重了課堂教學(xué)的創(chuàng)新，形式多樣的教學(xué)著實(shí)讓人耳目一新。而作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)卻往往被我們所忽視。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文作業(yè)的形式并未得到很大的改觀，課外作業(yè)既多又濫，缺乏創(chuàng)造性。這些囿于書(shū)本、拘于讀寫(xiě)、限于室內(nèi)的作業(yè)大大地禁錮了學(xué)生的天性，制約了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)的提高。因此，推進(jìn)課程改革，實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，必須對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)加以變革，實(shí)行全面的開(kāi)放，讓它以嶄新的面貌出現(xiàn)在我們的面前。

一.更新作業(yè)理念

課外作業(yè)是課內(nèi)教學(xué)的不斷繼續(xù)和延伸，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和安排的作業(yè)，不僅能使學(xué)生鞏固知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)其思維能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，語(yǔ)文作業(yè)的形式和內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，力爭(zhēng)讓學(xué)生感到新穎、新鮮、新奇，而不僅僅是寫(xiě)字、解詞、填空、抄寫(xiě)等簡(jiǎn)單枯燥的勞動(dòng)。

二.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

優(yōu)化作業(yè)，不僅有利于鞏固知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們拓展視野、開(kāi)發(fā)智力，提高他們分析、解決問(wèn)題的能力。作為一名語(yǔ)文教師，要舍得時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)作業(yè)，使作業(yè)量少而質(zhì)優(yōu).

1.講究趣味性

教師可以把單調(diào)的記誦和積累、枯燥的解釋和翻譯，化作造句、改寫(xiě)、續(xù)編等多元化活動(dòng)。例如上《狐貍和烏鴉》時(shí)，可以布置學(xué)生以《小狐貍和小烏鴉》為題，編寫(xiě)一個(gè)童話故事。讓學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)作能力的同時(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。上《山行》時(shí)，在理解詩(shī)句，感悟詩(shī)境的基礎(chǔ)上，可布置學(xué)生改寫(xiě)古詩(shī)。這樣讀寫(xiě)結(jié)合，既訓(xùn)練了寫(xiě)話，又豐滿了文本。教完詩(shī)歌《贈(zèng)汪倫》，可讓學(xué)生搜集李白詩(shī)歌或自創(chuàng)詩(shī)歌，組織一次詩(shī)歌誦讀會(huì)。幫助學(xué)生積淀語(yǔ)感，鍛煉能力，提高口語(yǔ)水平。

2.富有針對(duì)性

根據(jù)所授新課，教師可布置學(xué)生圍繞課文內(nèi)容搜集有關(guān)的資料，可以采集、剪貼、展評(píng)與課文有關(guān)的圖文資料。如教學(xué)《詹天佑》一文，課前可收集作者的簡(jiǎn)介，當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，有關(guān)京張鐵路的圖片等。讓學(xué)生畫(huà)兩張簡(jiǎn)易示意圖，分別說(shuō)明居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的不同開(kāi)鑿方法。教學(xué)五上《習(xí)作3》時(shí)，可在課前先布置學(xué)生走進(jìn)大自然，去采集不同類型的樹(shù)葉，做成樹(shù)葉標(biāo)本。同時(shí)查閱資料，了解秋天樹(shù)葉變化的原因，并做成筆記。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有的放矢，靈活高效。

3.注重實(shí)踐性

作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用廣闊的語(yǔ)文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活實(shí)踐。如上《公儀休拒收禮物》一課時(shí)，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過(guò)程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的很好的機(jī)會(huì)。如在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了自制一些簡(jiǎn)單道具，懂得了認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)等，學(xué)會(huì)與他人合作等等。學(xué)習(xí)《春聯(lián)》時(shí)，可以布置學(xué)生每人積累五副春聯(lián)，意在讓學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)，拓展延伸，把語(yǔ)文和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明白：生活中處處有語(yǔ)文！

總之，作業(yè)的設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿藝術(shù)的課題，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文作業(yè)，最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，真正減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高他們的語(yǔ)文能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。