鄧玲娜

【摘要】在工科院校中，大學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門重要的公共基礎(chǔ)課，能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本理論、方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不能原地踏步，要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。由于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容更新較慢，教學(xué)模式單一，學(xué)生的興趣不高，缺乏主動(dòng)性，因此提高工科大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行?；诖吮疚母鶕?jù)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，主要從深化大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路入手，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程重要性的認(rèn)識(shí)，及注重大學(xué)物理課的實(shí)用性，探索提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G642；O4-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0236-01

1.從教學(xué)思想著手，注重能力培養(yǎng)

根據(jù)以學(xué)生為中心，在實(shí)驗(yàn)課中既要培養(yǎng)學(xué)生技能和素養(yǎng)，又要注重“會(huì)用、會(huì)做”實(shí)驗(yàn)，還要注重“思考、思辨”實(shí)驗(yàn)；在達(dá)到基本要求、較好的完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)靈活運(yùn)用和拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)與訓(xùn)練；在按時(shí)、按量完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給能力較強(qiáng)的制造寬松環(huán)境，結(jié)合所做的實(shí)驗(yàn)做一些拓展項(xiàng)目。以此為基礎(chǔ)，在一個(gè)和諧氣氛下師生從循序漸進(jìn)到自由發(fā)揮、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、從統(tǒng)一要求到實(shí)驗(yàn)多樣，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)營(yíng)造一個(gè)活學(xué)活用的教學(xué)平臺(tái)。

按照工科實(shí)驗(yàn)的基本要求，結(jié)合我校的特點(diǎn)，給本科生開設(shè)的16個(gè)必做實(shí)驗(yàn)，按照基礎(chǔ)性、設(shè)計(jì)性、綜合性三個(gè)層次選擇和安排實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)方法上，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)完成預(yù)習(xí)報(bào)告，然后教師結(jié)合儀器引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和操作，之后獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，做到“預(yù)習(xí)、預(yù)做、操作”的三個(gè)環(huán)節(jié)；在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做到因材施教。有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，細(xì)致，但動(dòng)作太慢，影響實(shí)驗(yàn)速度；有的學(xué)生動(dòng)作雖快，但心情急燥；有的基礎(chǔ)較差的，不能熟練操作儀器。對(duì)不同類型的學(xué)生要分別予以指導(dǎo)，幫助他們端正態(tài)度，認(rèn)真、細(xì)致地做好實(shí)驗(yàn)，使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的培養(yǎng)和鍛煉。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理、控制和考核。

2.應(yīng)用大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的選課系統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)資源

隨著科技的快速發(fā)展，老師和學(xué)生之間的交流方式越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)非常重要的交互方式，在實(shí)驗(yàn)室建立大學(xué)物理學(xué)科系統(tǒng)，無(wú)形中拉近了學(xué)生和老師之間的距離。對(duì)于學(xué)生能依據(jù)自己的課表自由地進(jìn)行選課，不再受限于系別、班級(jí)、教師和時(shí)間等因素。學(xué)生所選的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也不再是固定的，可以在選課之前根據(jù)的專業(yè)和興趣等提前對(duì)所要選的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了解，這在某種程度上說(shuō)是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生選好實(shí)驗(yàn)課后，他們的預(yù)習(xí)成績(jī)，實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)都可以在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中同步在網(wǎng)上給出分?jǐn)?shù)，學(xué)生也可以在線查詢自己的成績(jī)。網(wǎng)上選課系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理是非常有利的，能夠在整體上把握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，有問(wèn)題也可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)。在工科院校應(yīng)用大學(xué)物理選課系統(tǒng)，能夠優(yōu)化教學(xué)資源，使實(shí)驗(yàn)室的管理具有程序化，簡(jiǎn)單化，合理化。

3.內(nèi)容的改革，起到傳承與創(chuàng)新的作用

遵循人才成長(zhǎng)的規(guī)律，有計(jì)劃、有步驟地構(gòu)建課程的新體系：基本誤差理論、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、提高性實(shí)驗(yàn)、近代與綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容的改革是：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生的基本能力兼顧、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與新技術(shù)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與信息技術(shù)組合、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容兼顧趣味性。培養(yǎng)自主、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。形成由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到綜合、由單純傳授知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)員綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)的逐級(jí)提高的實(shí)驗(yàn)課程的新體系。從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新活動(dòng)抓起，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，使之保持不斷上升趨勢(shì)。首先是求異思維，然后是多向發(fā)散性思維，最后綜合歸納思維。多層次培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，力求達(dá)到不斷遞進(jìn)的過(guò)程，遵守連續(xù)性、持久性和發(fā)展性原則。通過(guò)對(duì)不同階段的實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)計(jì)性試驗(yàn)、競(jìng)賽活動(dòng)形式的舉行，鍛煉學(xué)生的能力，從多角度、多方面提高和訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)造能力和求異思維，加強(qiáng)非智力素質(zhì)的鍛煉，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和探索精神。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，始終將大學(xué)物理課中的教和學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，始終將提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)工科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的要求，及培養(yǎng)應(yīng)用性人才的要求，不斷的探索教學(xué)改革的方法，使學(xué)生具有良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰洼^強(qiáng)的科學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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