張寶榮

【摘要】在素質(zhì)教育理念下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種特殊教育形式。在我國基礎(chǔ)教育革新發(fā)展中，受到了廣大教師的重視，但是就目前來看，雖然針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織，很多教師都在不斷探索、嘗試更新穎的教學(xué)策略，但是在課程資源開發(fā)上還有待進(jìn)一步優(yōu)化，需要教師結(jié)合實(shí)際需求，給予更深層次的分析研究。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程資源 開發(fā)策略

【基金項(xiàng)目】《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)研究》階段性成果，立項(xiàng)編號(hào)（2017）-JKGHYB-0970。

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0020-01

前言：

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、開展的重要內(nèi)容，課程資源的開發(fā)應(yīng)始終從學(xué)校特色入手，緊緊圍繞社會(huì)、自然和自我三個(gè)層面來進(jìn)行，除了學(xué)校社區(qū)課程資源的全面挖掘之外，還應(yīng)結(jié)合具體需求，加強(qiáng)校外一系列課程資源的開發(fā)利用，帶領(lǐng)學(xué)生更廣泛的接觸社會(huì)實(shí)際生活，在豐富活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、加強(qiáng)對(duì)師生的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)科學(xué)開發(fā)

在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)師生給予足夠關(guān)注。在日常生活學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一件又一件的小事，這些小事雖然看似很小，但卻能夠從中挖掘出很多值得探究的問題。對(duì)此，教師可以將對(duì)相同事情感興趣的同學(xué)劃分在一個(gè)小組，為其提供一定的空間與自由，讓其更輕松的探究學(xué)習(xí)。此外，也能夠?yàn)榻處熖峁└嘈碌慕虒W(xué)契機(jī)，比如，某三年級(jí)語文教師，在中國古代詩詞方面深有研究，便通過“小小讀詩會(huì)”的組織來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)[1]。

二、加強(qiáng)學(xué)科領(lǐng)域拓展，優(yōu)化多科整合

對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)來講，其課程資源開發(fā)還可以通過向其他學(xué)科領(lǐng)域拓展的形式來實(shí)現(xiàn)，簡單來講，就是每個(gè)活動(dòng)主題，教師都可以結(jié)合具體情況，盡可能向其他學(xué)科延伸，以此來不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式，或者是在此過程中找到更恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)切入點(diǎn)[2]。

比如：某教師在“愛在重陽”這一主題活動(dòng)中，就結(jié)合具體情況，從這幾個(gè)層面實(shí)施了學(xué)科滲透，針對(duì)《品德與生活》，引導(dǎo)學(xué)生搜集“孝敬老人”的故事，讓學(xué)生在此過程中真正懂得尊老、敬老，形成良好的道德品質(zhì)；針對(duì)《勞動(dòng)技術(shù)》，可以進(jìn)行重陽節(jié)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，通過賀卡、請柬的制作，引導(dǎo)學(xué)生將自身對(duì)長輩的關(guān)愛付諸到實(shí)際行動(dòng)上。通過這樣的學(xué)科滲透，不僅能夠使得綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、形式得到不斷優(yōu)化，也能夠吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，從而在獲得豐富課程資源的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步提升綜合實(shí)踐活動(dòng)效果。

另外，教師也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合主題，并與全班同學(xué)一起參與其中?？梢越Y(jié)合具體需求，將活動(dòng)主題合理劃分為研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)會(huì)實(shí)踐，以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等諸多環(huán)節(jié)，注重信息技術(shù)的科學(xué)引用，以此來促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)水平的進(jìn)一步提升。

比如：某教師就在組織“快樂的中秋節(jié)”這一主題活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在第一環(huán)節(jié)，進(jìn)行中秋節(jié)相關(guān)神話故事、傳說的收集，在第二環(huán)節(jié)，對(duì)市場各種月餅的品種樣式進(jìn)行調(diào)查分析，并得出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告，在第三環(huán)節(jié)，可以結(jié)合自身愛好進(jìn)行月餅的設(shè)計(jì)制作等等。通過這種拓展，不僅可以讓學(xué)生在輕松、愉快參與綜合實(shí)踐活動(dòng)中嘗試豐富多樣的學(xué)習(xí)形式，也能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)做出進(jìn)一步了解，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、優(yōu)化活動(dòng)方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容

在新課程教育理念指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)在設(shè)計(jì)、組織中，應(yīng)采用更多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，積極引用更新穎的活動(dòng)內(nèi)容，且每個(gè)主題都要盡量以調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等靈活多樣的形式來開展，真正實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域間的有機(jī)整合，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中，可以輕松、愉快的積累到更豐富、新穎的知識(shí)信息[3]。

比如：某教師在組織學(xué)生開展“冬天的樂趣”這一主題活動(dòng)時(shí)，就設(shè)計(jì)了觀察冬季自然現(xiàn)象、了解動(dòng)物的實(shí)際情況，以及通過圖畫創(chuàng)作、拍攝等形式來進(jìn)行“迷人冬景”作品的創(chuàng)作，最后，還與學(xué)生一起開展了學(xué)包餃子的實(shí)踐操作活動(dòng)，通過這些活動(dòng)的靈活、多樣組織，既能夠優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)與成果，也能夠使得各層次學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求都能夠得到充分滿足。因此，對(duì)于多樣化活動(dòng)方式的靈活引用，其教師應(yīng)從不同層面給予更深層次的分析研究。

結(jié)語：

綜上所述，現(xiàn)階段，很多學(xué)校都沒有針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程安排專任教師，再加上授課教師的開發(fā)意識(shí)相對(duì)較弱，導(dǎo)致其課程資源一直都無法得到科學(xué)、全面的開發(fā)與利用，這不僅會(huì)導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容一直都處于較為單一、枯燥的狀態(tài)，也會(huì)影響活動(dòng)效果，學(xué)生的參與度也不高，因此，對(duì)于課程資源的開發(fā)，其學(xué)校應(yīng)給予足夠重視，在安排專任教師的同時(shí)，積極引導(dǎo)其他學(xué)科教師積極參與其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)靜玥. 喀什市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施現(xiàn)狀及策略研究[D].喀什大學(xué)，2016.

[2]繆亞芬. 綜合實(shí)踐活動(dòng)中課程資源開發(fā)的有效策略[J].江蘇教育研究，2009，（20）：67-68.

[3]常寶晶，肖國剛. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中課程資源開發(fā)與利用策略[J]. 黑龍江教育（綜合版），2004，（16）：14-15.