李慧慧

摘要：高校課堂本是學(xué)生安于學(xué)習(xí)的地方，然而我國某些高校大學(xué)生卻在課堂上做起了“交易”——逃課學(xué)生花錢請人代替自己上課，也就是有償代課。有償代課顯現(xiàn)的是畸形的校園生態(tài)，不僅影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，也使校園產(chǎn)生了一股不良學(xué)風(fēng)。本文從高校有償代課的現(xiàn)狀入手，分析有償代課所折射的學(xué)生、教師、學(xué)校、社會等方面的問題，并提出相應(yīng)防治建議。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；逃課；交易；有償代課

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0235-02

一、有償代課的界定與現(xiàn)狀

（一）有償代課的界定

有償代課來源于高校中的一種“交易”現(xiàn)象，是指某些大學(xué)生代替逃課學(xué)生上課以應(yīng)付教師點(diǎn)名，并收取每節(jié)課20—25元勞務(wù)費(fèi)的“經(jīng)濟(jì)”行為。

在大學(xué)校園中，為了保證學(xué)生的到課率，很多高校制定了點(diǎn)名簽到的考勤制度。于是，逃課學(xué)生為了不影響期末成績，便花錢請人代替自己上課，因此可以說，有償代課是逃課的演變。

（二）有償代課的現(xiàn)狀

1.有償代課分布面較為廣泛。首先，從地域上的調(diào)查反應(yīng)來看，我國東、南、西、北各大地區(qū)的高校均有出現(xiàn)有償代課的現(xiàn)象。在網(wǎng)上搜索“代課”群后，立馬出現(xiàn)了幾百個遍布全國各地的代課群，再隨機(jī)查看各地區(qū)某些大學(xué)的百度貼吧，里面也有大量關(guān)于“有償代課”的信息，甚至某些一流大學(xué)也不例外。此外，從各大新聞媒體報(bào)道的高校有償代課現(xiàn)象中不難發(fā)現(xiàn)，里面涉及的高校也是來自全國各地。

2.催生了專業(yè)的代課團(tuán)隊(duì)。因?yàn)椤按n”需求量大，故有學(xué)生組成了專業(yè)的代課團(tuán)隊(duì)，專門為逃課學(xué)生提供“代課”服務(wù)，甚至還可以包月、包年。他們通常利用網(wǎng)絡(luò)“招聘”代課人員，明碼標(biāo)價(jià)，按課時收費(fèi)，只要有需求就提供相應(yīng)的服務(wù)。這些專業(yè)團(tuán)隊(duì)甚至還“發(fā)明”了專門的代課APP。

3.形成了利益產(chǎn)業(yè)鏈。2015年6月29日，央視播出了一則高?！按n族”已成為產(chǎn)業(yè)鏈的新聞。學(xué)生有了“代課”需求，自然有“商家”提供“代課”服務(wù)，代課產(chǎn)業(yè)鏈就這樣形成了。甚至除了代課之外，專業(yè)代課組織現(xiàn)還衍生出代做筆記、代做作業(yè)、代考試等一條龍“業(yè)務(wù)”。

二、高校有償代課折射出的問題

大學(xué)校園本是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的圣潔殿堂，如今卻因?yàn)橛袃敶n的產(chǎn)生而充滿了銅臭味。顯然，有償代課是一種信號，它反映的不僅是學(xué)生自身的問題，也折射出了教師、學(xué)校、社會等各方面的問題。

（一）學(xué)生層面

1.消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。從中學(xué)階段“解放出來”的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，放松了對自我的學(xué)習(xí)要求。一部分學(xué)生輕視了課程知識學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為上課就是為了修學(xué)分而已，于是抱著“學(xué)不學(xué)都無所謂”的態(tài)度，以請人代課的方式完成其“學(xué)習(xí)任務(wù)”，極大地浪費(fèi)了來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會與學(xué)習(xí)資源。

2.薄弱的自我管理能力。大學(xué)校園不再是每天“滿課”的時代，學(xué)生的自由作息時間大大增加了，在沒有嚴(yán)格的管理制度與教師的監(jiān)管之下，很多學(xué)生自我釋放過度，無危機(jī)感，缺乏自我管控能力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲與電視劇而無法自拔，因而無法按時上課。

（二）教師層面

陳舊老套的教學(xué)方式。眾所周知，課堂對學(xué)生的吸引力與教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平有很大關(guān)聯(lián)。然而，某些高校教師的教學(xué)方法依舊老套，沒有新意，無法調(diào)動學(xué)生上課的積極性，致使學(xué)生產(chǎn)生反感、厭課的情緒。此外，有些教師沒有緊隨時代的發(fā)展，存在觀念落后、知識結(jié)構(gòu)老化等問題，因此無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（三）學(xué)校層面

1.不合理的課程設(shè)置與考核方式。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，市場對人才的需求日益多樣化。某些高校的專業(yè)體系已經(jīng)嚴(yán)重落后于社會的發(fā)展，且課程形式往往“重理論，輕實(shí)踐”，無法滿足社會的實(shí)際需要。

2.不全面的管理制度。課堂上潛伏著大量“替身”卻渾然不知，說明學(xué)校管理有漏洞，鋪就了代課組織謀求利益的溫床。學(xué)校對于學(xué)生課堂違紀(jì)行為雖有明確的處罰制度，但部分高校沒有落實(shí)到位，并未及時、有效地防止學(xué)生逃課、代課等行為。同時，高校中某些管理人員沒有盡到相應(yīng)的管理責(zé)任與義務(wù)，對學(xué)生的違紀(jì)行為不管不顧，極大地影響了校園紀(jì)律。

（四）社會層面

1.嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。調(diào)查顯示，部分逃課學(xué)生逃課后的去向是進(jìn)行課外實(shí)踐，目的是為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。因在我國經(jīng)濟(jì)增長逐漸放緩、勞動力市場供大于求的情形下，用人單位對大學(xué)生的聘用要求日漸提高，這無疑增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力。為此，部分學(xué)生為了給自己的就業(yè)“加分”而不惜花錢請人代課而外出實(shí)踐。

2.用人單位“重學(xué)歷、輕學(xué)習(xí)”的價(jià)值觀。目前，很多用人單位把學(xué)歷作為選擇人才的唯一門檻，致使學(xué)歷成為個人職業(yè)發(fā)展和社會地位的重要指標(biāo)。對于學(xué)生而言，這種“唯學(xué)歷是從”的用人觀，使他們看到的不是學(xué)歷的真正內(nèi)在價(jià)值，而是一紙文憑，是求職的“敲門磚”。因此，反觀“有償代課”現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)歷與學(xué)識中，學(xué)生往往趨向選擇學(xué)歷而不是學(xué)習(xí)知識的機(jī)會。對他們而言，只要保證能順利拿到畢業(yè)證就行，于是“請人代課”就成為他們完成學(xué)業(yè)的手段。

三、高校有償代課的防治策略

高校有償代課作為一種不良學(xué)風(fēng)是畸形的校園生態(tài)，因此無論是學(xué)生、教師還是學(xué)校、社會都應(yīng)該對此做出各自的努力，防治有償代課現(xiàn)象的發(fā)生。

（一）學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自我管理能力

學(xué)習(xí)是一種能力的提高過程，因此，作為學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極配合學(xué)校、教師的課程安排，不能以興趣為借口而選擇逃避，這是對自我成長的不負(fù)責(zé)任，也是對教育資源的浪費(fèi)。其次，大學(xué)校園的自由活動時間恰恰是鍛煉自控能力的機(jī)會，學(xué)生應(yīng)注意勞逸結(jié)合，充分利用業(yè)余時間，設(shè)立合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。同時，應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）教師要改善授課方式，提升課堂吸引力

教師的授課方式與教學(xué)水平直接影響著課堂對學(xué)生的吸引力，而教師又是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，因此，教師應(yīng)從自身入手，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在授課方式上，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，并創(chuàng)新教學(xué)技巧。在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能的將生活實(shí)際案例引入到教學(xué)中來，貼近大學(xué)生，增加課堂的趣味性與實(shí)用性，使學(xué)生學(xué)有所得，提升課堂的吸引力。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)課后反思，以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為起點(diǎn)，反思自身的教學(xué)行為與教學(xué)質(zhì)量。同時，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，增進(jìn)師生關(guān)系，并廣泛收取學(xué)生的課堂反饋意見，及時完善和改進(jìn)不足之處。

（三）學(xué)校要完善課程設(shè)置與考核方式，改進(jìn)管理制度

針對某些課程內(nèi)容不能與時代接軌的問題，學(xué)校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，隨著新知識、新技術(shù)的出現(xiàn)而推陳出新，及時對相關(guān)專業(yè)課程做出合理的調(diào)整。在課程安排上，應(yīng)適當(dāng)提高實(shí)踐課程的比例，注重和加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力；在學(xué)生考核上，學(xué)校不僅要考察學(xué)生的應(yīng)試能力，還要全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、道德情操、實(shí)踐能力等。因?yàn)樯鐣枨蟮牟皇菓?yīng)試人才，而是能解決實(shí)際問題的人才。此外，在管理制度上，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)過程的監(jiān)管，嚴(yán)格落實(shí)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，加強(qiáng)課堂考勤和學(xué)習(xí)紀(jì)律，不讓代課者渾水摸魚。

（四）社會要努力擴(kuò)寬就業(yè)渠道，樹立科學(xué)的人才觀

對于“大學(xué)生就業(yè)難”的問題，最根本的解決方式就是大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)渠道。有關(guān)部門可以制定相關(guān)的扶持政策，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。同時，政府還應(yīng)完善和高校畢業(yè)生的就業(yè)工作機(jī)制，整頓不規(guī)范的就業(yè)市場，以促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)。同時，作為社會用人單位，要理性看待學(xué)歷的價(jià)值，不能將其作為選擇人才的萬能準(zhǔn)則，應(yīng)根據(jù)崗位實(shí)際需求設(shè)立用人標(biāo)準(zhǔn)或是通過業(yè)績考核來篩選真正有能力的人才。要樹立“不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份、人人均可成才”的科學(xué)人才觀。

四、結(jié)語

高校大學(xué)生“有償代課”作為一種不良的學(xué)風(fēng)，無論是學(xué)生、教師、學(xué)校還是社會都應(yīng)共同努力，改善不足，防治“有償代課”的再發(fā)生。只有學(xué)生更加珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)校、教師、社會切實(shí)擔(dān)負(fù)起職責(zé)，“有償代課”現(xiàn)象才能早日消亡，課堂這片原野才會更加肥沃，大學(xué)生也才能在這片原野上更加茁壯地成長。

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