羅慶躍 劉白楊 唐杰 王曉芳 林立

摘要：具備熟練的專業(yè)技能和較高實(shí)踐能力的畢業(yè)生是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下企業(yè)用人的核心指標(biāo)，實(shí)施“轉(zhuǎn)型發(fā)展，產(chǎn)教融合”，積極探索“產(chǎn)學(xué)研用”校企合作新機(jī)制。依據(jù)“社會(huì)需求+個(gè)性需求”制訂人才培養(yǎng)方案，并以“按需培養(yǎng)+特色教育”的培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電氣工程；校企合作；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）08-0174-03

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和新能源開發(fā)利用規(guī)模逐年擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，“綠色能源，節(jié)能降損”發(fā)展理念形成了廣泛共識(shí)，電力行業(yè)對(duì)工程應(yīng)用型人才提出了新的要求。在此背景下，作為高等教育大眾化的主力軍，地方高校如何加強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)對(duì)電力行業(yè)電子化、智能化、低碳化引領(lǐng)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，成為電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的重大課題。

邵陽(yáng)學(xué)院電氣工程專業(yè)1975年創(chuàng)辦于湖南大學(xué)邵陽(yáng)分校的發(fā)配電科。經(jīng)過(guò)40多年的發(fā)展，形成了覆蓋電力生產(chǎn)和運(yùn)行兩大核心內(nèi)容服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專業(yè)特色，培養(yǎng)了大批電力行業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。如今正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的邵陽(yáng)學(xué)院，電氣工程專業(yè)進(jìn)行專業(yè)綜合改革已成為發(fā)展的必然趨勢(shì)，在“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源，凝練專業(yè)特色”的總體思想指導(dǎo)下，構(gòu)建了符合我院電氣工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。實(shí)施兩年來(lái)，在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改革教學(xué)內(nèi)容和方法、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索，且成效明顯。

二、地方高校電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)的供需分析

電力工業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“火車頭”和“先行官”，在信息技術(shù)飛速發(fā)展和高度信息化的今天，正經(jīng)歷著脫胎換骨的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。近年來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大發(fā)展帶來(lái)的電力行業(yè)對(duì)人才的大量需求，使得電氣工程專業(yè)在各地方高校遍地開辦，各具特色。

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐加快，行業(yè)對(duì)熟練使用工程軟件進(jìn)行了電力設(shè)計(jì)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才需求激增。目前，受良好的就業(yè)前景驅(qū)動(dòng)，地方高校電氣專業(yè)招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，具有電氣工程專業(yè)的地方高校數(shù)量也逐年遞增，地方高校電氣工程專業(yè)立足于為行業(yè)基層和生產(chǎn)一線培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才這一定位日趨明確，但在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，受辦學(xué)條件的限制和傳統(tǒng)觀念的影響，人才培養(yǎng)質(zhì)量仍然不能滿足社會(huì)需求，因此分析高校與社會(huì)的供需錯(cuò)位點(diǎn)，以指導(dǎo)專業(yè)綜合改革的現(xiàn)實(shí)意義更大。

供需錯(cuò)位主要源于高校人才培養(yǎng)模式改變，受傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，滯后于市場(chǎng)需求變化，注重課程教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性。各門課程之間的銜接薄弱，實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)對(duì)理論課程的知識(shí)梳理和鞏固，在一定程度上減少了教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系。不注重技能，一方面由于專業(yè)特點(diǎn)，單純依靠學(xué)校投入改善實(shí)踐條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，同時(shí)也會(huì)造成資源利用率的下降；另一方面師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，如專業(yè)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有獨(dú)立設(shè)課，對(duì)學(xué)生該門課程成績(jī)的影響有限，往往會(huì)忽略專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的重要性，對(duì)企業(yè)實(shí)踐的外延更加弱化，同時(shí)在一定程度上影響了教師的教學(xué)態(tài)度。學(xué)生的實(shí)踐能力，大部分是在所處工作崗位的工程實(shí)踐中逐步鍛煉提高的，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，畢業(yè)生“能干什么”成為企業(yè)用人的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

三、立足產(chǎn)教融合，構(gòu)建“按需培養(yǎng)+特色教育”的人才培養(yǎng)新模式

在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，為了更好地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，確保工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)效性，充分發(fā)揮地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，凝聚專業(yè)特色，我院積極調(diào)研兄弟院校和企業(yè)單位，召開“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)研討會(huì)，就專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)展開了深入研討，最終確定了“強(qiáng)電為主，強(qiáng)弱結(jié)合，綠色發(fā)展”的發(fā)展道路和“堅(jiān)持應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，立足電力行業(yè)，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)此模式，在改革中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練，構(gòu)建了“夯實(shí)專業(yè)底層理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化專業(yè)中層實(shí)踐技能，錘煉專業(yè)頂層應(yīng)用能力，培養(yǎng)專業(yè)全局創(chuàng)新精神”的多層次工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

為了貫徹“產(chǎn)教融合”，學(xué)校以電力行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，以湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和湖南省電氣類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基地為平臺(tái)，以兄弟院校和長(zhǎng)期友好合作企業(yè)為基礎(chǔ)，積極探索校企“產(chǎn)學(xué)研用”的合作機(jī)制；依托豐富的校友資源，在湖南省內(nèi)選擇不同類型、不同性質(zhì)的企業(yè)合理布局，通過(guò)雙方互設(shè)教育培訓(xùn)和研究基地、互派人員參與學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐等方式，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，為電氣類人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)效支撐。

“按需培養(yǎng)+特色教育”的模式是針對(duì)企業(yè)和學(xué)生，充分尊重學(xué)生作為教育主體的自身發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的總體需求和學(xué)生基于自身發(fā)展的個(gè)性需求，采用按需培養(yǎng)和特色教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的用人需求培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才，根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)和職場(chǎng)規(guī)劃需求為學(xué)生提供多樣化的資源和引導(dǎo)。根據(jù)我院專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)施特色教育，確保工程技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，“不走偏、不走彎”，最終形成閉環(huán)。邵陽(yáng)學(xué)院電氣工程專業(yè)依據(jù)“按需培養(yǎng)+特色教育”的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、“按需培養(yǎng)+特色教育”模式的實(shí)踐探索

邵陽(yáng)學(xué)院電氣工程專業(yè)的創(chuàng)辦在省內(nèi)僅次于湖南大學(xué)，位居第二，邵陽(yáng)學(xué)院深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家、省市關(guān)于電力能源的發(fā)展規(guī)劃，將思想與行動(dòng)統(tǒng)一到中央的決策部署上來(lái)，根據(jù)電力能源高效、綠色的發(fā)展建設(shè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出的新要求。在改革電氣工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐。

1.整合社會(huì)資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。制訂人才培養(yǎng)方案，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在完善工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重以學(xué)生生源結(jié)構(gòu)為依據(jù)的個(gè)性化培養(yǎng)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向的課程體系多模塊化和專業(yè)技術(shù)系統(tǒng)化，形成了科學(xué)、合理的電氣類專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。（1）結(jié)合人才需求確定培養(yǎng)體系能力要求。在產(chǎn)業(yè)升級(jí)的大背景下，電力行業(yè)不同類型的企業(yè)，如電力生產(chǎn)企業(yè)和電力運(yùn)行企業(yè)對(duì)人才的需求各有不同。因此，高校人才培養(yǎng)方案，應(yīng)在針對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行大量前瞻性調(diào)研后，邀請(qǐng)行業(yè)資深專家參與制訂。（2）對(duì)理論課程的體系進(jìn)行優(yōu)化?；谀芰σ螅瑢?duì)能力逐級(jí)分解，分析能滿足能力要求應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，充分考慮職業(yè)能力、專業(yè)能力和課程體系的整體性、前瞻性與動(dòng)態(tài)性，構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的“4+1”應(yīng)用型理論課程體系（即“公共基礎(chǔ)課”、“學(xué)科基礎(chǔ)課”、“專業(yè)技能課”、“素質(zhì)拓展課”和“專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課”模塊）。（3）通過(guò)人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、開放實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心和電網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心等課外實(shí)踐平臺(tái)強(qiáng)化學(xué)生的工程應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（4）將“產(chǎn)教融合”理念融入人才培養(yǎng)方案，針對(duì)自學(xué)和自控力強(qiáng)的學(xué)生，制訂企業(yè)學(xué)習(xí)方案。（5）建立一支具有較高人才培養(yǎng)方案落實(shí)能力的師資隊(duì)伍。我院與本地區(qū)乃至湖南省內(nèi)的電力生產(chǎn)與運(yùn)行企業(yè)和科研院所保持密切聯(lián)系，依靠兄弟院校“對(duì)口幫扶”，企業(yè)科技項(xiàng)目合作、產(chǎn)學(xué)研合作、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)等平臺(tái)資源，聘請(qǐng)資深博士、教授、專家和工程師來(lái)我系講學(xué)，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，參與培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的修訂，并且每年選派優(yōu)秀的中青年教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“雙師型”教師，建立“青年教師導(dǎo)師責(zé)任制”，簽訂培養(yǎng)責(zé)任狀，召開青年教師培養(yǎng)座談會(huì)。以期通過(guò)八學(xué)期的工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)本專業(yè)，熟練掌握本專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)，具備工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.堅(jiān)持學(xué)生為本，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。培養(yǎng)電氣類專業(yè)的應(yīng)用型人才，要大力提倡啟發(fā)式、研討式教學(xué)，基于項(xiàng)目案例式教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中思、思中創(chuàng)；加強(qiáng)綜合、仿真、創(chuàng)新訓(xùn)練等；突出項(xiàng)目教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。按通用、核心和拓展三個(gè)層級(jí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)分類提出不同要求。在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)上要達(dá)到一定的深度，充分體現(xiàn)針對(duì)性、先進(jìn)性和現(xiàn)時(shí)性，學(xué)生要系統(tǒng)掌握。制定符合工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)行業(yè)知識(shí)特點(diǎn)的變化及能力要求的變化，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，整合相關(guān)課程，更新教學(xué)內(nèi)容和要求，建立專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立設(shè)課。如隨著新能源發(fā)電產(chǎn)業(yè)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，“綠色發(fā)電，節(jié)能減排”發(fā)展理念促使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容需要更新，在《電力電子技術(shù)》、《電力系統(tǒng)分析》、《繼電保護(hù)原理》和《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中增加新能源發(fā)電、調(diào)節(jié)和并網(wǎng)等相關(guān)原理、操作、計(jì)算分析和設(shè)計(jì)制造等相關(guān)知識(shí)技能。以工程應(yīng)用為綱，聯(lián)合兄弟院校、大型企業(yè)編寫教材，已編寫完成并投入使用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書1部，實(shí)習(xí)培訓(xùn)教材3部。（2）改革教學(xué)方法。改變以往的“填鴨式”教學(xué)和“機(jī)械式”教學(xué)，通過(guò)以啟發(fā)、研討為主要形式的現(xiàn)場(chǎng)講授、案例分析、模擬授課等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)微課建設(shè)，將理論課程和專業(yè)實(shí)踐中遇到的重要知識(shí)點(diǎn)制作成微課，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)空間，大規(guī)模微課構(gòu)成的專業(yè)知識(shí)體系為“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式的實(shí)施奠定了資源基礎(chǔ)。與此同時(shí)，加強(qiáng)校內(nèi)外的教學(xué)基地建設(shè)，有針對(duì)性地提升實(shí)踐教學(xué)效果。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中，打破傳統(tǒng)的依托理論課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)置，建立專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程，獨(dú)立設(shè)課，獨(dú)立考試，提高師生對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。在教學(xué)設(shè)備投入上，加強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，添置與實(shí)際工作環(huán)境相同、相近的設(shè)備。以“產(chǎn)學(xué)研”合作基地為依托，深化校企合作，深層次互動(dòng)地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。如我院積極推進(jìn)信息化教學(xué)，選派青年教師參加校內(nèi)和校外舉辦的各類微課、慕課培訓(xùn)，舉辦青年教師教學(xué)比武大賽和微課競(jìng)賽，每年為學(xué)生申請(qǐng)世界大學(xué)城個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間賬號(hào)100個(gè)以上，積極資助教師開展以學(xué)生為本的教學(xué)改革研究及教學(xué)模式探索。依托學(xué)校多功能錄播廳已在部分專業(yè)課程中率先實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且教學(xué)效果良好。目前已批準(zhǔn)上線國(guó)家級(jí)精品視頻公開課1門，已申請(qǐng)并批準(zhǔn)了省級(jí)名師空間建設(shè)項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)精品資源共享課建設(shè)項(xiàng)目4項(xiàng)，校級(jí)慕課建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)，累計(jì)開發(fā)并投入使用的教學(xué)資源1000余項(xiàng)，受益學(xué)生200余人。

3.圍繞社會(huì)需求，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。教育不能脫離社會(huì)，面對(duì)“數(shù)字化、智能化、綠色化”的大背景，學(xué)院以“現(xiàn)代工程教育回歸工程”理念為指引，將工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓。

首先，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。（1）引導(dǎo)學(xué)生參與各類學(xué)科競(jìng)賽，將競(jìng)賽作為學(xué)生的“必修課”，以此強(qiáng)化和提高技能水平。（2）資助學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，多出科技成果，科技成果可作為多樣化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。（3）校企合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練提供保障平臺(tái)，與邵陽(yáng)電力局等四家單位建立“產(chǎn)學(xué)研”合作基地。（4）鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的縱、橫向科研課題，在實(shí)際項(xiàng)目中提高設(shè)備操作及軟件使用的技能水平。如隨著新建大型發(fā)電廠電機(jī)容量的不斷增大，自動(dòng)化程度不斷提高，可靠性的要求越來(lái)越嚴(yán)格，在一定程度上增加了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)難度，為此根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，一期已建設(shè)完成并投入使用，二期正在建設(shè)當(dāng)中。將生產(chǎn)實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段：第一階段為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，第二階段為企業(yè)跟班實(shí)習(xí)，整體提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。受政策引導(dǎo)和環(huán)境要求，新能源發(fā)電在本地區(qū)發(fā)展迅速，為此二期實(shí)訓(xùn)基地重點(diǎn)圍繞風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目、太陽(yáng)能發(fā)電項(xiàng)目、微電網(wǎng)運(yùn)行與控制項(xiàng)目等實(shí)踐模塊建設(shè)，與企業(yè)對(duì)接，近兩年為南山風(fēng)電等一批企業(yè)輸送了大量的專業(yè)人才。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)電氣工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。（1）注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，鼓勵(lì)支持教師進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。針對(duì)年輕學(xué)生思維敏捷的特點(diǎn)，通過(guò)“提問(wèn)—討論—發(fā)言—引導(dǎo)”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。（2）注重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)電氣類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外開放性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室要常年對(duì)學(xué)生開放，課內(nèi)沒(méi)有完成的實(shí)驗(yàn)課外接著做。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)個(gè)體對(duì)知識(shí)的掌握情況及愛(ài)好獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，形成了工程體驗(yàn)式、科技競(jìng)賽導(dǎo)向式、科研體驗(yàn)式、研究探索式等教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力也得到了有效培養(yǎng)。（3）注重在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。積極鼓勵(lì)開展多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在“真題真做”的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過(guò)校內(nèi)外指導(dǎo)教師的協(xié)作指導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神與能力得到了極大的提升，既完成了項(xiàng)目，也做好了畢業(yè)設(shè)計(jì)，還有利于學(xué)生就業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

我院電氣工程專業(yè)綜合改革實(shí)施兩年來(lái)，成效顯著：省級(jí)校企合作人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)；多電源地區(qū)電網(wǎng)運(yùn)行與控制湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)；省級(jí)教改項(xiàng)目1項(xiàng)；省級(jí)信息化教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)；發(fā)表教改論文5篇；邵陽(yáng)學(xué)院教學(xué)改革成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；校級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，校級(jí)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)；學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。學(xué)生獲省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)7項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)3項(xiàng)，學(xué)生發(fā)表科研論文13篇，且就業(yè)率始終保持在95%以上。

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