李靜

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們的教學(xué)方法也在發(fā)生著根本性的變化，如何合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)信息化和教學(xué)的深度融合是本文的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】信息化 信息化教學(xué)手段 計(jì)算機(jī)教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0121-02

21世紀(jì)是信息社會，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，多媒體技術(shù)，通信技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到飛速發(fā)展，改變我們的生產(chǎn)和生活方式，也改變了我們的教育和學(xué)習(xí)的方式。反轉(zhuǎn)課堂，云班課，慕課等多種教學(xué)方式，正在打破以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂。作為新世紀(jì)的職業(yè)教師應(yīng)適應(yīng)改革的大潮，充分利用現(xiàn)代信息化手段改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)實(shí)踐性的綜合性人才貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)手段的信息化，是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程中，以更新和改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量和效果。目前，比較流行的信息化教學(xué)手段主要有云班課，微課，視頻動畫，教學(xué)軟件，游戲軟件，wifi技術(shù)等等。

一、視頻的運(yùn)用。

視頻動畫以有趣，生動，直觀的優(yōu)勢，可以滲透到教學(xué)各個環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。首先，一段有趣的視頻動畫可以在教學(xué)中起到導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)的作用。其次，由于動畫的生動，直觀性，視頻動畫還可以解決課堂中教師無法直接演示的抽象內(nèi)容。比如，在綜合布線課程中，綜合布線系統(tǒng)的構(gòu)成就是一個難點(diǎn)，教師無法全面的模擬一個建筑群或者一個建筑物內(nèi)各個子系統(tǒng)的組成。通過動畫視頻就可以清晰地模擬出整個系統(tǒng)，學(xué)生能清楚地了解各個子系統(tǒng)的工作構(gòu)成。最后，由于視頻的可傳播性，我們可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課前自學(xué)，課中導(dǎo)學(xué)，課后復(fù)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用這些視頻，達(dá)到事半功倍的效果。

二、利用微信、QQ、移動碼書等多種交流工具的應(yīng)用。

課前，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，擬定討論主題，通過微信、QQ的課程論壇發(fā)布，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展討論。學(xué)生可以在論壇中就感興趣的論題自發(fā)開展課程討論。同時，教師還可以通過在QQ或者微信群中發(fā)布移動碼書的形式，把教學(xué)視頻提前發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的效果。課中，教師還可以利用微信公眾號，學(xué)生上傳作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生，教師和學(xué)生之間的自評和互評，完善學(xué)生評價體系。課后，根據(jù)課程教學(xué)實(shí)施方案，輔導(dǎo)教師在公眾號中適時發(fā)布離線練習(xí)題、并通過在線答題等多個環(huán)節(jié)，教師能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課后作業(yè)等，以便學(xué)生鞏固知識，教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為以后的教學(xué)提供理論依據(jù)。

三、教學(xué)，管理軟件的應(yīng)用。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)和教學(xué)平臺的使用，極大提升了信息化教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如，凌波電子教室軟件與極域多媒體電子教室軟件等電子教室平臺，可以實(shí)現(xiàn)屏幕廣播、電子簽到、遠(yuǎn)程控制、屏幕錄播、屏幕回放、屏幕監(jiān)控、黑屏肅靜、舉手示范、互動演示、留言討論、遙控輔導(dǎo)、文件分發(fā)、遠(yuǎn)程開機(jī)關(guān)機(jī)、批量系統(tǒng)安裝、批量軟件安裝等功能。不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能，比如廣播教學(xué)，屏幕錄制，電子白板，鎖定，黑屏肅靜。

四、信息化教育平臺的運(yùn)用。

例如，使用藍(lán)墨云班課等云教學(xué)平臺，學(xué)生與教師可以隨時、隨地保持實(shí)時互動，學(xué)生可以在自己的手機(jī)上看到教師的PPT、課件、等教學(xué)資源，并且可以留言、討論、頭腦風(fēng)暴，評測等。同時，還可以在課堂上開展選人，搶答，舉手等活動，活躍課堂氣氛。通過云教學(xué)平臺，學(xué)習(xí)者既是云平臺的貢獻(xiàn)者，也是云平臺下的受益者；實(shí)現(xiàn)了精品資源共享，促進(jìn)了校內(nèi)學(xué)生間與校校學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，在某種程度上實(shí)現(xiàn)了教育資源的均衡分配。

除此以外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣的先進(jìn)技術(shù)開始涌進(jìn)課堂，比如智能眼鏡，wifi技術(shù)，VR虛擬技術(shù)，DLAN技術(shù)等的。

信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，充實(shí)了課堂，提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際運(yùn)用中也存在著一些誤區(qū)。首先，信息化教學(xué)手段可以運(yùn)用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。但一定要恰如其分，運(yùn)用合理的得當(dāng)，不能是簡單的信息化教學(xué)手段的累加。否則就會起到畫蛇添足，多此一舉的效果。如果一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是word中插入圖片的方法，并設(shè)置環(huán)繞方式。有一名教師就采用了視頻，動畫，智能眼鏡等多種信息化教學(xué)手段，在我看來，圖片的插入，不過是一個命令和簡單的演示，學(xué)生很容易就掌握了，不需要多么高深的手段才能演示明白。運(yùn)用了這么多種現(xiàn)代化教學(xué)手段不過是技術(shù)的炫耀，只會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，浪費(fèi)時間。其次，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用是為解決教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)而服務(wù)的。任何教學(xué)手段或者教學(xué)方法的應(yīng)用歸根到底都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。教學(xué)手段的應(yīng)用一定是傳統(tǒng)課堂無法解決的，或者解決不好的，我們才采用現(xiàn)代的信息化技術(shù)。比如，我們在綜合布線中關(guān)于水晶頭的制作方法和原理的問題，我們就可以通過一段簡單的動畫或者教學(xué)視頻來演示，不僅可以直觀的顯示水晶頭的連接原理和制作過程，同時還解決了教師無法全面展示操作細(xì)節(jié)和全面指導(dǎo)學(xué)生的問題。信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，一定要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛，解決課堂的重難點(diǎn)，全面客觀的評價學(xué)生等方面起到積極的作用，否則就失去了教學(xué)手段運(yùn)用的根本意義，本末倒置。

總之，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，中職學(xué)校的課堂必然發(fā)生天翻地覆的變化，慕課，微課，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)的課堂改革，必然要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息化教學(xué)手段的作用和地位越發(fā)重要，我們要學(xué)會合理，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，打造出優(yōu)秀、高效的課堂，為培養(yǎng)技術(shù)性人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉玲.信息化教學(xué)有效性解讀[J].中國電化教育.2012（05）