【摘要】在中職院校的旅游服務專業(yè)的教學中，中國旅游地理的教學內(nèi)容是非常重要的，而隨著當前信息技術的發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用也越來越多，因此可以通過結合多媒體與中國旅游地理教學的特點，有效改變單一的教學模式，為學生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的知識。教師通過多媒體教學，能夠?qū)W生需要的內(nèi)容以更加形象的方式呈現(xiàn)出來，也能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生視野，對提高教學質(zhì)量有著積極的作用。

【關鍵詞】中國旅游地理 教學策略 多媒體

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0182-01

一、在中國旅游地理中有效融入多媒體教學的意義

（一）滿足學生發(fā)展的需求

在傳統(tǒng)的中國旅游地理教學中，教師就是通過板書的方式來對學生進行教學，學生在接受相關知識的過程中始終處于被動的狀態(tài)，并且這種單一的說教式教學模式對于學生的學習是非常不好的，無法更有效地調(diào)動學生學習的主觀能動性。在新時期下，關于中國旅游地理知識的教學需要通過多媒體來有效提高質(zhì)量，可以將一些較為抽象的內(nèi)容以更加形象生動的方式展現(xiàn)給學生。通過多媒體教學，能夠達到事半功倍的效果，學生如果僅僅在單一的學習模式下，會對相關知識產(chǎn)生厭倦的情感，這對于教學質(zhì)量的提高有著很大的阻礙作用，需要教師通過多媒體教學精心設計教學內(nèi)容，保證課堂的結構是合理的，才能夠達到相應的教學效果。

（二）培養(yǎng)學生綜合能力

在中國旅游地理的教學中，有效運用多媒體還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，并且通過探究式學習的課堂還能提升學生的合作學習能力。在授課的過程中，教師對于整個課堂都需要是精心準備的，并且根據(jù)學生的特點來對整個課堂進行規(guī)劃，在課程中選取部分的內(nèi)容讓學生進行探究。比如設計一條旅游路線，讓學生分成小組，并且不同的組別來上網(wǎng)查詢景點、交通、購物等相關的資料，自主設計旅游路線，通過合作與競爭來提升學生的自主學習能力與合作能力，并且能夠在很大程度上調(diào)動學生的主觀能動性。

（三）培養(yǎng)學生學習興趣

多媒體教學對于培養(yǎng)學生的學習興趣是很有幫助的。在傳統(tǒng)的中國旅游地理教學中，教師都會采用單一的教學模式，學生長時間處于這種學習模式下，會感覺到相關知識枯燥乏味，久而久之會喪失學習興趣。而多媒體較之于傳統(tǒng)的教學模式有很大的優(yōu)勢，可以通過有效整合當前互聯(lián)網(wǎng)上的旅游資源，將不同地區(qū)美麗的風景圖片整合成課件，并且結合合適的音樂為學生展示出來，這樣學生就能夠?qū)γ利惖纳胶?、不同地區(qū)的風俗民情等有一個更加直觀的了解，也能夠更直接地使其產(chǎn)生相應的情感，在被不同奇妙景觀吸引的同時產(chǎn)生學習興趣，在課堂中化被動為主動，提高學習質(zhì)量。

二、多媒體在中國旅游地理教學中的應用

（一）創(chuàng)設教學情境

教師在進行教學中，可以借助多媒體來營造更加有效的教學情境，進一步激發(fā)學生的學習熱情。通過多媒體可以更好的豐富教學課堂，豐富教學知識量。教師可以將不同的知識點進行整合，讓學生通過更容易接受的方式來學習新內(nèi)容，這對于基礎較差的學生也是非常好的，可以調(diào)動其學習的積極性。較為死板的教學內(nèi)容有礙于教學質(zhì)量的提高。學生在合適的學習氛圍中，也會對中國旅游地理知識的學習更感興趣。

（二）與傳統(tǒng)教學模式互補

教師需要明確，在中國旅游地理的教學中，使用多媒體教學并不是需要教師完全舍棄傳統(tǒng)的教學方式，而是應該與傳統(tǒng)的教學模式實現(xiàn)互補。因為兩種教學模式都各有其有點，通過傳統(tǒng)的教學模式，能夠激發(fā)學生的思維，讓學生對一些基礎內(nèi)容的記憶更加深刻，通過多媒體教學，對于學生來說是一種放松，在一種更加輕松的氛圍中進行學習，能夠增強對相關知識的記憶。教師需要平衡不同教學模式的使用時間，二者相得益彰，不能為了追求某種教學效果而濫用多媒體。此外，教師在教學中也應該結合學生之間的個體差異性來開展教學活動，也就是我們所說的“因材施教”，盡量讓每個學生都能夠接受這種教學模式。教無定法，教師需要根據(jù)自身的實際教學狀況來規(guī)劃教學內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學生專業(yè)技能

對于旅游服務專業(yè)的學生來說，學習專業(yè)知識的目的就是為了掌握旅游管理與服務方面的內(nèi)容，在將來從事旅游服務行業(yè)或者旅游管理行業(yè)的過程中具備基礎技能。在當前中職院校中，對于相關專業(yè)的學生進行實踐的機會是比較少的，因此很多時候都是通過多媒體來為學生講解內(nèi)容。教師可以借助多媒體的交互性，讓學生通過觀看錄制的視頻去體會其中的知識點或者技能，并且在學習中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，不斷更新自己的專業(yè)技能。教師需要結合學生對專業(yè)技能的掌握狀況，有選擇地使用多媒體進行教學，進而更好的培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提升教學質(zhì)量。

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作者簡介：

閔凡俊（1976年12月-），男，安徽省定遠縣人，研究方向：中職學校旅游服務專業(yè)中國旅游地理教學方面。