【摘要】社會責(zé)任感，簡單來說指的是一個人對社會所持有的態(tài)度，集中體現(xiàn)在一個人在社會上的一言一行上。在語文教學(xué)過程中，除了教授學(xué)生豐富的文化知識，還要對學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任感教育，提升他們的審美情趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。筆者結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗，就當(dāng)前小學(xué)生社會責(zé)任感存在的問題進(jìn)行了深入分析，對語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感的有效策略提出了自己的一些看法和建議，以供參閱。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文教學(xué) 社會責(zé)任感 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0045-02

一、小學(xué)生社會責(zé)任感的內(nèi)涵

小學(xué)生社會責(zé)任感的主體是小學(xué)生，它所強調(diào)的是小學(xué)生對于自己、他人、家庭、社會及大自然等所應(yīng)承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺意識，其中也涵蓋了未履行責(zé)任所承擔(dān)的情感缺失體會。

二、小學(xué)生社會責(zé)任感存在的問題

（一）社會角色定義不明確

基于多年教學(xué)經(jīng)驗筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生并不能正確認(rèn)知自身所處的社會角色，尤其像一些低年級的學(xué)生，稚氣未脫，仍然把自己擺在幼兒園的成長階段，哪里懂什么社會責(zé)任感，只知道別人拿了自己的玩具一定要搶過來而已。對于中高年級的學(xué)生來說，也無法認(rèn)清自我所扮演的社會角色，更多的是遵從內(nèi)心的想法，忽略了對于家庭、對于社會的擔(dān)當(dāng)與反思。

（二）以自我為中心，缺乏對他人的理解

一直以來，中國式家庭對于孩子的溺愛過猶而不及，很多父母喜歡為孩子包辦一切，不管幼兒有沒有能力獨自面對，不管幼兒想不想嘗試自己解決問題，溺愛的父母只會以“孩子還小”為由，讓孩子當(dāng)穩(wěn)“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝。長此以往，孩子逐漸喪失了獨立思考的余地，他們難以理解自我與他人、社會的關(guān)系，更別說主動的去和解這種關(guān)系了。一些小學(xué)生在活動中處處以自我為中心，缺乏對他人的關(guān)心與同情，自以為父母對自己的關(guān)心和疼愛是理所當(dāng)然的，可以任性的掙脫他們的懷抱，可以隨便花父母的錢買東西，認(rèn)為自己喜歡的東西沒必要給其他人分享……如此種種，體現(xiàn)出了小學(xué)生自我意識發(fā)展的滯后性。

（三）與社會責(zé)任脫節(jié)

由于小學(xué)生身心發(fā)展水平相對較緩，以及社會對于幼兒責(zé)任意識培養(yǎng)的缺位，造成了許多小學(xué)生對于社會缺乏較為深刻的了解，盡管學(xué)校也為學(xué)生開展了豐富多彩的研學(xué)活動，但是多數(shù)是宣傳愛國教育，紅色精神，小學(xué)生還是不明白社會對于自身的要求有哪些，為何要履行這些責(zé)任，缺乏對社會基本的感性認(rèn)識。雖然部分學(xué)生認(rèn)為自身已經(jīng)具備了社會責(zé)任感，但在實際生活中又無法真正履行其職責(zé)，隨地扔垃圾、在公物上亂涂亂畫等現(xiàn)象依然存在。

三、語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感的有效策略

（一）在語文課堂上灌輸責(zé)任感

要先讓學(xué)生懂得責(zé)任感的含義才能夠進(jìn)行培養(yǎng)。就語文而言，責(zé)任感是指將分內(nèi)的事情做好后的心情，這就是所謂的責(zé)任心。教師可以在課堂上經(jīng)過教材的講解培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，比如在《女鍋補天》一課時，在針對“學(xué)習(xí)女鍋為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神”這項教學(xué)目標(biāo)，老師首先簡要的向?qū)W生介紹了我國傳奇的神話故事，吸引住學(xué)生的注意力，緊接著提問學(xué)生，如果天空現(xiàn)在出現(xiàn)了一個黑洞，這個黑洞很厲害，會吞滅整個地球，把地球上的人們?nèi)慷汲缘簦F(xiàn)在只要找出最有責(zé)任感的人一同聯(lián)合反抗才有可能拯救地球，那大家猜一猜誰是最有責(zé)任感的人呢？為什么是他（她）？經(jīng)過良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生所欲言，表達(dá)自己的觀點，經(jīng)由師生的一問一答，更加深刻的理解這一教學(xué)目標(biāo)。

（二）在校園活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

學(xué)生一直生活在學(xué)校、班集體之中，要讓學(xué)生明白集體意識的重要性，就必須把集體目標(biāo)與方向轉(zhuǎn)告給孩子們，讓他們?yōu)橹?，為集體榮譽而戰(zhàn)。前段時間，我校一直在籌劃課間操比賽活動，當(dāng)時我所教的班級定的目標(biāo)是奪得比賽的前兩名，大確定了這個目標(biāo)都十分振奮，每個人都積極地訓(xùn)練，盡量把動作做到協(xié)調(diào)、到位、優(yōu)美，經(jīng)過一個月的努力，我班學(xué)生不僅在這次比賽中取得了優(yōu)秀的成績，更為可喜的是班級學(xué)生比以前更為團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)積極性更高，班級團(tuán)結(jié)氛圍更濃烈了。

小學(xué)生社會責(zé)任感的養(yǎng)成不是一朝一夕就能促成的，它依托于學(xué)校、家庭、社會各層面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相互配合，為幼兒創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為新時期的小學(xué)語文教師，要適時更新觀念，提升個人職業(yè)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生強烈的社會責(zé)任感，使他們勇于承擔(dān)建設(shè)偉大祖國的重?fù)?dān)。

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作者簡介：

李月靜（1980年1月-），女，壯族、廣西南寧人、本科、小學(xué)高級職稱。