【摘要】高中政治學(xué)科具有很強(qiáng)的人文教育意義，再加上新課程理念又要求了將政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，因此探索高中政治的生活化教學(xué)有利于政治教學(xué)效率的提升。本文在分析的基礎(chǔ)上提出了引用現(xiàn)實(shí)事例開展政治教學(xué)、生活情境導(dǎo)入現(xiàn)身說法教學(xué)、政治知識(shí)為政治生活服務(wù)等教學(xué)策略，希望能夠?yàn)檎握n堂生活化教學(xué)方式的創(chuàng)新提供一些借鑒，以此激發(fā)高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】法律意識(shí) 生活情境 服務(wù)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0059-01

引言

一段時(shí)間以來，高中思想政治課程的教學(xué)都停留在對(duì)于教材知識(shí)的講解上面，教師單一的灌輸式授課方法限制著學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。其次，高中思想政治課程的教學(xué)很少具有生活化氣息，知識(shí)的講解與現(xiàn)實(shí)生活有著嚴(yán)重的脫節(jié)。因此，當(dāng)下的高中政治教師需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)方式，運(yùn)用生活化的教學(xué)案例重新吸引學(xué)生的課堂注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣，從而提升政治課程的教學(xué)效率。

一、引用現(xiàn)實(shí)事例開展政治教學(xué)

當(dāng)前我國的高中生面臨著升學(xué)考試的巨大壓力，日常要學(xué)習(xí)鉆研的科目比較多，每個(gè)科目?jī)?nèi)又包含復(fù)雜的教學(xué)體系和教學(xué)知識(shí)，而政治課程又是一項(xiàng)專業(yè)理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，一味照本宣科式的講解難以活躍課堂的氛圍，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升[1]。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)堂課所講授的課程知識(shí)，相應(yīng)的選取現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的類似事例來結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生感受到政治理論知識(shí)與自身的生活其實(shí)息息相關(guān)，并不是架空于現(xiàn)實(shí)的高難度學(xué)科。例如：在講解保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益一課時(shí)，由于高中學(xué)生還未走入社會(huì)，因此難以對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益受到損害有確切的理解。教師就可以介紹，我國株洲市曾發(fā)生過工廠拖欠勞動(dòng)者工資后逃匿的典型事例，具體的拖欠金額甚至已經(jīng)超過了十萬元，而且嫌疑人還拒不執(zhí)行勞動(dòng)部門發(fā)出的限期改正指令書，最終在被公安機(jī)關(guān)抓獲后，按照刑法規(guī)定判處了有期徒刑并處罰金，并且還要合法支付勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬。接著教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活的角度分析這一典型案例，并指出法院判罰該案件的具體法律依據(jù)，從而通過對(duì)生活中現(xiàn)實(shí)事例的講解，讓學(xué)生充分了解運(yùn)用法律武器保護(hù)合法權(quán)益的重要性，能夠提升學(xué)生自身的法律意識(shí)以及履行義務(wù)的責(zé)任意識(shí)。

二、生活情境導(dǎo)入現(xiàn)身說法教學(xué)

高中政治課程最重要的特點(diǎn)就是其中的理論知識(shí)都是源于對(duì)生活實(shí)踐的總結(jié)，又最終服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，因此教師在授課時(shí)要盡量將理論知識(shí)聯(lián)系到高中學(xué)生的生活內(nèi)容，讓學(xué)生更容易消化政治理論的知識(shí)[2]。例如：教師在為學(xué)生講解正確的消費(fèi)價(jià)值觀時(shí)，就可以將教學(xué)過程變得更加生活化。假設(shè)小明同學(xué)說“同學(xué)小麗生日我送的禮物與其他人都不同”，小明同學(xué)的爸爸又說道“同事買了件名牌衣服，我買的要比他更貴更時(shí)尚”，而小明的媽媽說“商場(chǎng)正在搞促銷減價(jià)，我也跟著買了現(xiàn)在特別流行的包”，這時(shí)小明的弟弟說他在教師節(jié)給老師制作了一張賀卡。之后教師可以讓學(xué)生之間互相討論這些分別都是哪種消費(fèi)心理，以及自己是不是有過和其中一個(gè)類似的心理，再分別為學(xué)生介紹：小明是消費(fèi)心理中的求異心理，爸爸是攀比心理，而媽媽是從眾心理，弟弟的消費(fèi)觀則比較值得大家學(xué)習(xí)，屬于健康消費(fèi)心理中的求實(shí)心理。將學(xué)生的生活內(nèi)容作為素材加入到授課中，有助于提升學(xué)生在生活中尋找政治知識(shí)，并自主學(xué)習(xí)政治知識(shí)的能力。

三、政治知識(shí)為政治生活服務(wù)

新課改理念指導(dǎo)下的高中政治課堂，教師要注重改變以往乏味的理論式教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的政治生活問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論及思考，從而更好的理解政治知識(shí)的深刻內(nèi)涵。例如：在介紹《權(quán)力的行使——需要監(jiān)督》一課時(shí)，教師可以例舉近些年國家懲處的貪官污吏，以及犯下的濫用職權(quán)、收受賄賂等性質(zhì)嚴(yán)重的事件，并引導(dǎo)學(xué)生理會(huì)“權(quán)力是把雙刃劍，需要監(jiān)督”的主旨含義，讓學(xué)生了解國家當(dāng)前面臨著巨大的反腐壓力，接著再讓學(xué)生觀看十八大后查處違紀(jì)問題2665件，以及懲處違紀(jì)2290人次的資料，以及國家“八項(xiàng)規(guī)定”對(duì)于改進(jìn)作風(fēng)的堅(jiān)決態(tài)度，讓學(xué)生了解黨和國家在清除寄生蟲時(shí)的決心，為學(xué)生傳達(dá)前途是光明的正能量?jī)r(jià)值觀。之后教師就可以為學(xué)生講解這其中涉及到的政治理論知識(shí)，從而順利開展教學(xué)。

結(jié)束語

總而言之，高中政治課堂的生活化教學(xué)要能夠做到聯(lián)系課堂內(nèi)外，保證知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。教師平時(shí)可以注意挖掘生活中的教育資源，并將其引入到政治課堂中，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)實(shí)、觀察社會(huì)、觀察生活中政治知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而在積累知識(shí)的同時(shí)逐步樹立起正確的價(jià)值觀及人生觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧安全，石華. 高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略和方法研究[J]. 考試周刊，2017，（80）：143.

[2]解征凡. 高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略和方法研究[J]. 高考，2017，（15）：90.

作者簡(jiǎn)介：

田振坤（1984-），男，漢族，遼寧鞍山岫巖人，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>