劉平平

【摘要】針對《模具制造技術》課程的特點，通過啟發(fā)式的教學方法喚起學生對模具制造的興趣；調動學生主動參與教學過程；通過實踐型教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神；注重實踐教學環(huán)節(jié)和教學內容的改革。

【關鍵詞】模具制造技術 教學 改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0250-01

《模具制造技術》是材料成型及控制工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，它的內容有較強邏輯性、抽象性、機械性、單一、枯燥。《模具制造技術》這門課程主要內容包括金屬材料、機械工程圖學、材料力學、機械原理、機械零件、公差、模具設計、機械加工方法等幾大部分[1]。在教學中必須抓住《模具制造技術》課程的特點，采用各種靈活的教學方法，并計劃地調動學生的學習主動性積極性。由于教學條件的限制必須把看似抽象的模具制造過程演繹得形象、生動、有趣，可以通過以下方法在教學中來實施[2～3]。

1.通過啟發(fā)式的教學方法喚起學生對模具制造的興趣

教學是師生的雙邊活動，在教學中，教師要考慮學生的興趣，以輕松愉快的課堂氣氛來展開教學，提倡學生主動思考。通過啟發(fā)喚起學生求知的欲望，激發(fā)他們的學習積極性，能融會貫通地掌握知識和技能[4]。運用啟發(fā)式教學，讓學生在學習知識的過程中學會科學的思維方式，教師通過精心設計新穎的教學過程，促進學生積極思維，發(fā)展分析和解決問題的能力。比如，在講解導柱導套制造環(huán)節(jié)時，為了使學生能夠體驗到導柱導套制的作用，先給出各種導柱導套，啟發(fā)引導學生思考導柱導套工作條件及要求。在課堂中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、質疑、分析、判斷、解決問題，整個過程都是學生學習掌握知識的過程，學生在這種學習環(huán)境中可以充分發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學習興趣和求知欲望，提高創(chuàng)新能力，同時這種學習方法有利于為學生終身教育打下基礎。運用啟發(fā)式教學，引導學生獨立思考，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、綜合分析判斷能力，提高解決問題的能力。通過有效地啟發(fā)學生嘗試創(chuàng)新，使他們感受創(chuàng)新帶來學習成果產(chǎn)生的快樂。

材控類的學生對《模具制造技術》中的一些模具制造的基礎知識都不是太感興趣，認為太死板、不生動，這就要求老師作好引導工作，教學時理論聯(lián)系實際。比如講模具結構時，通過實際模具展示，加深學生對模具結構了解。這樣一方面提高學生學習興趣，加深學生對模具的認知程度；另一方面讓學生感到所學的知識是有用的，在生產(chǎn)及生活中無處不在，激起學生的學習興趣。教師可以進一步發(fā)揮，積極引導學生認識隨著社會主義建設事業(yè)的發(fā)展，生產(chǎn)過程的機械化、自動化水平不斷提高，模具制造有廣泛的發(fā)展前景。

2.調動學生主動參與教學過程

（1）關注學生學習興趣， 好的教學在于良好的師生配合， 教學是師生的共同互動， 教師要關注學生的學習興趣， 調動“興趣”這一復雜、深刻、本質的心理因素，根據(jù)學生的心理特質和智力發(fā)展水平采取相應的教學措施，啟動學習的原動力。

在模具制造技術教學中，首先要明確課程開設的目的，表明課程內容的構成， 以本課程的實用性、基礎性、相關性先使學生覺得這個學科值得學習，喚起學生學習的愿望和興趣。其次，要讓學生在獲得知識的同時，學會運用知識，如在教學中適當安排一些設計制造題，在運用中幫助學生取得經(jīng)驗， 體驗成功的感覺， 成功是教師在教學過程中，通過精心設計教學目標、開放教學內容、使用現(xiàn)代教學手段、提出階段思考目標， 優(yōu)化教學方式，不斷去調動學生學習積極性，運用自己的人格、形象、情感以及語言手段來激發(fā)、調動學生的非智力因素。常說“教貴情深”， 教師關注和培養(yǎng)學生的學習興趣，能使學生“我要學”學有源。

（2）設置疑問增強吸引力

設置設問是吸引學生參與教學的有效手段之一 ，如模具制造技術中型芯型腔的計算部分，我們采用同樣的模具制造標準。以不同的制造方式制造模具型芯和型腔，運行后設問，再用最先進的計算方式解決問題。在解決問題的過程中啟發(fā)學生觀察型芯和型腔配合方式。在了解機構的運行原理的同時有意識地訓練思維的多向性。

3.通過實踐型教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

模具制造技術課程的教學內容，與生產(chǎn)實踐和現(xiàn)代模具工業(yè)有著極其密切的聯(lián)系。實踐教學是對學生進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)及應用的最佳途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的載體。大學生性格活躍、好動，因此在實訓教學中應大膽放手讓學生動手操作。比如在數(shù)控實訓時，教師選擇一些常見的零件，在學生預習后，把學生分成小組，讓他們大膽地去裝拆，首先搞清內部結構，理解工作的原理。再把學生放到生產(chǎn)實踐中，擴大學生的知識領域，讓學生了解模具領域發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，充分地觀察、思考，認識真理，學會用理論知識解決實際問題，提高動手能力。經(jīng)過實踐教學，學生才會對模具制造技術的理論知識有深刻的感性認識，也只有讓學生手和腦接觸大量的創(chuàng)造性勞動，他們對知識的興趣才會越濃，對知識的掌握才會加快。

4.注重實踐教學環(huán)節(jié)和教學內容的改革

實踐教學是理論與實踐相結合的最好的教學方法，材控類專業(yè)《模具制造技術》的實踐較多，實踐中有驗證性實踐、自行設計實踐等。在做實踐性實驗時學生可以根據(jù)實踐指導書，按照實驗步驟一步一步對課堂的知識進行學習，做這些實踐的目的主要是鞏固書本知識，掌握實踐設備，了解數(shù)據(jù)處理的基本方法。自行設計的實踐是在學生進行完驗證性實踐后，自己選擇加工設備，自己設計加工步驟，利用所學的理論知識解決實際加工問題。教師對學生的加工方案的可行性及安全性參與討論，其他由學生自己負責完成，主要培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高學生的學習興趣，揭示理論與實踐的辨證關系。

5.結束語

對于《模具制造技術》課程要科學地安排教學相關內容，注意知識的更新與補充。根據(jù)該專業(yè)培養(yǎng)目標及整個課程安排，對教材內容適當取舍，抓住教學重點內容使學生在學習時間較短的情況下基本掌握了模具制造技術的基本內容，為后續(xù)課程提供必要的基礎知識以及相關的實踐能力。實踐證明這樣安排是合適的。但要達到此目的，要求教師改進教學方法，科學地安排教學內容。由于模具制造技術的一些知識比較古老，比如，傳統(tǒng)的機械加工手段等。為了避免學生學習過時知識，教師就要多注意新知識與新技術的發(fā)展及其應用，結合實際補充新內容，這樣既縮小了學生與現(xiàn)代知識的差距，使學生的學習內容與時代基本保持同步，又調動了學生的學習興趣。教師重點精講，以基本理論、基本概念和基本解題方法等“三基”為主線，以點帶面，抓住每一部分的主線把教材作為一本主要參考書，注意內容的更新與補充，使學生真正把問題弄懂對模具制造有初步的判斷。

參考文獻：

[1]范麗麗，李立蔚.試論《模具制造技術》課程的教學改革與實踐[J].山東工業(yè)技術. 2017（04）

[2]于鑫.中職模具制造技術專業(yè)校企合作在教師隊伍建設中的應用[J].中國校外教育. 2017（25）

[3]胡智清，熊建武，劉少華，丁洪波，汪哲能，陳黎明.中職模具制造技術專業(yè)課程改革與教材建設的思考[J].電腦知識與技術.2017（20）

[4]楊華林.高職模具制造技術課程改革探索[J].職業(yè).2012（06）