王曉芹

【摘要】創(chuàng)新意識對個人發(fā)展具有極其重要的意義，要從小學階段就著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這也是當前教育教學改革的一項重要內(nèi)容。通過教學實踐總結出的實踐活動、提高興趣、交互合作、情境教學等多種方法值得大家研究探討。

【關鍵詞】數(shù)學課堂 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)手段

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0120-02

小學階段的數(shù)學教學過程中，我們要培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，數(shù)學教育的影響，得到的數(shù)學知識、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。它包括數(shù)學知識技能、解決問題能力、數(shù)學意識、創(chuàng)新意識等?！稊?shù)學課程標準》明確提出數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，就需要我們重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在幾年的教學實踐中，我從以下幾個方面對這個問題進行了研究探討，取得了很好的經(jīng)驗，現(xiàn)與大家交流。

一、實踐活動是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新意識的最佳手段

《數(shù)學課程標準》指出：通過義務教育階段的學習，學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。在“解決問題”中提出四方面的內(nèi)容：初步學會從數(shù)學角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所學知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神，學會與人合作并能與他人交流，初步形成評價與反思的意識。由此可見，《數(shù)學課程標準》對培養(yǎng)學生實踐能力是非常重視的。

數(shù)學來源于生活，教師在課堂教學中要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，從學生的生活實際中引出數(shù)學知識，使學生感受到數(shù)學知識就在自己的身邊。要善于把課堂中、書本上所學的知識應用到實際中去，把數(shù)學問題生活化，以實現(xiàn)通過知識的運用解決實際問題。讓學生在多種多樣的活動中，在豐富多彩的現(xiàn)實生活中輕松愉快地學習數(shù)學。引導學生帶著問題走向實踐，即學以致用，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

小學數(shù)學課程中要更多地植入實踐活動，讓孩子們在實踐中形成的對數(shù)學知識認識是直觀、深刻的。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。孩子們通過實踐會產(chǎn)生無窮的樂趣，會轉化為創(chuàng)新意識，對孩子今后的學習和良好成長非常重要。比如，我們在低年級數(shù)學經(jīng)過的“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一節(jié)的教學，教師發(fā)動孩子們用火柴棍、豆粒、水果等直觀的實物作為數(shù)量的單位，印象深刻難忘。設置實踐活動的方式很多，無論課上課下，在日常生活中時刻離不開。設計一些具有樂趣的實踐活動，讓孩子們通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，還會形成自己動手的成就感，從而會提高對孩子們學習數(shù)學的興趣。

二、利用小學生的性格特點提高學生學習的興趣

“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數(shù)學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創(chuàng)造性思維。針對小學生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學教學中提高學生學習數(shù)學的興趣是非常重要的。教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引孩子們的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等現(xiàn)代教育形式，以形象生動的方式展現(xiàn)數(shù)學的樂趣，提高學生在學習數(shù)學上的興趣。數(shù)學課上教師還要注重將數(shù)學與實踐緊密結合起來，拉近數(shù)學與孩子們之間的距離，激發(fā)他們學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣，從而提高小學數(shù)學的教學效率。例如，教師在學習“認識左右、上下、前后”這一內(nèi)容時，可以通過利用學生的座位編號的方式進行確認練習，直接而明了，使學生在互動中對左右、前后、上下形成認識，這樣就能夠有效提高孩子們對數(shù)學的學習興趣。

三、交互合作對培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識有積極意義

在交互式的合作，可以促進孩子們積極交流。通過交流就可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認識和思考，從某種意義上來說，已經(jīng)達到了拓展學生的思維的作用，從而激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識。交互式合作，可以使學生之間對問題進行廣泛的探討，擴展了知識面，達到用多種辦法解決數(shù)學問題。例如，在實踐活動中教師帶領學生測量校園里的路徑，尤其是彎曲的小路。鼓勵學生用尺子、用步測等方式親自測量，并號召學生展開討論，通過孩子之間交互式的合作討論達到對學生的思維啟發(fā)的目的。創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關重要的，在創(chuàng)新思維的引導下，孩子們對學習數(shù)學的興趣一定會大大增強。小學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓練方法來實現(xiàn)，例如逆向思維的訓練，有時會對數(shù)學問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用；聯(lián)想思維的訓練，能夠幫助學生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎。

四、在教學過程中多采用情境教學法

情境教學，是一種比較成熟的教學模式，小學數(shù)學教學中效果顯著，對于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維具有積極的促進作用。開展課堂教學活動時，通過設置不同的情境激發(fā)和培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性的思維，啟發(fā)學生對解題思路的獨特的想法與思路。這個過程是展開合理解題思路的過程。在情境教學模式中，教師的作用就是想方設法鼓勵學生參與活動，積極主動地發(fā)表自己的意見，積極參與教學實踐。這樣，就有利于學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。此外，在小學數(shù)學教學中，教師還要注意巧妙設置教學思路，使數(shù)學語言的使用要與課程內(nèi)容以及孩子們的理解能力適應，循序漸進地提高學生學習數(shù)學的積極性，增加每個孩子參與的機會，不斷提高學生的創(chuàng)新意識。例如，在教學“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時，教師可以大量準備一些教具，直觀的通過模型讓孩子們分清什么是圓柱形，要求其動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發(fā)學生自己總結出計算圓柱體的體積公式，并引導學生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。

創(chuàng)新意識對個人發(fā)展具有極其重要的意義，因此要從小學階段就著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這也是當前教育教學改革的一項重要內(nèi)容。針對小學數(shù)學教學的特點提出的四個方面的實踐方法，取得了很好的效果。作為小學數(shù)學教師，我們要積極地探索多樣化的教學方式來不斷提高小學生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎。