呂英

【摘要】農(nóng)村的學(xué)困生形成的原因有外部與內(nèi)部之分，我們只有因材施教，學(xué)困生的數(shù)量才會(huì)越來越少。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生

【中圖分類號】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0185-01

作為教育者，大家都知道學(xué)生“好”與“差”是一定范圍內(nèi)比較的結(jié)果，對于學(xué)困生我們要持相對論的觀點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)與點(diǎn)滴進(jìn)步，事物是發(fā)展的，我們的學(xué)生也如此，學(xué)困生只是暫時(shí)的學(xué)困生。

一、學(xué)困生形成的原因

1.外部因素

（1）社會(huì)的消極影響。新一輪的“讀書無用論”以及傳統(tǒng)教育中“優(yōu)勝劣汰”的觀念，給予學(xué)生沉重的心理壓力，以至于學(xué)生害怕讀書甚至干脆放棄學(xué)習(xí)。

（2）農(nóng)村家庭教育的大面積缺失。家長一方面是望子成龍，一方面是簡單粗暴，同時(shí)家風(fēng)的缺失也導(dǎo)致學(xué)生的思想意識(shí)出現(xiàn)扭曲，是非觀念缺失，也是造成學(xué)困生的一大原因。

（3）學(xué)校教育的不當(dāng)或者失誤。部分教師認(rèn)為學(xué)困生拖了自己教學(xué)業(yè)績的后腿，對學(xué)困生懷有厭惡心理，使他們導(dǎo)致師生關(guān)系對立，使他們自暴自棄，這也是形成學(xué)困生的一大因素。

2.內(nèi)部因素

現(xiàn)代家庭的孩子基本上是獨(dú)生子女，性格上的缺點(diǎn)頗多，如過于自我、經(jīng)不起批評、吃不起苦、缺少責(zé)任感、沒有理想等，學(xué)困生更是如此。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上則是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

二、對學(xué)困生心理問題的轉(zhuǎn)化策略

1.外部因素方面

（1）建設(shè)優(yōu)美校園環(huán)境

首先，努力凈化校園環(huán)境，抵制校外不良風(fēng)氣的影響，讓低俗、非健康非理性文化等無處安身，校園內(nèi)充滿積極向上、健康高雅的氛圍，校園讀書節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、越野賽等豐富多彩的各項(xiàng)校園班級活動(dòng)，使學(xué)困生在其中發(fā)揮特長，進(jìn)一步使其充滿了自信心。

其次，建設(shè)優(yōu)美校園環(huán)境還需要提升教師教育觀念，提高教育教學(xué)水平，進(jìn)一步從學(xué)校源頭預(yù)防與矯治學(xué)困生。教師確立和諧發(fā)展思想，積極開展形式多樣的師生活動(dòng)，拓寬師生溝通渠道，建立師生平等對話的溫馨場景，注重情感關(guān)懷，設(shè)身處地為學(xué)困生著想，用寬容之心來對待他們，正確看待其過錯(cuò)、進(jìn)步和轉(zhuǎn)變。

（2）家校有效溝通，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的主要場所是家庭和學(xué)校。良好的家庭和學(xué)校環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感、平和的心境和開朗的性格。家庭是學(xué)生社會(huì)化活動(dòng)的基地，良好的家庭環(huán)境不但給孩子提供了心理支持，而且也給孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)環(huán)境，這就給學(xué)生在學(xué)業(yè)上的成功創(chuàng)造了必要條件。首先，父母正確的教養(yǎng)方式有利于塑造學(xué)困生良好的行為習(xí)慣，不以學(xué)困生的學(xué)習(xí)差為理由，而棄之。其次，與學(xué)困生家長密切溝通交流，根據(jù)家長的反映情況，從教育學(xué)困生的角度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)班級教學(xué)開放日等活動(dòng)也很好的給學(xué)困生的家長與孩子共同上課的好機(jī)會(huì)。另外，還可以通過打電話、開家長會(huì)、校訊通等形式經(jīng)常性地與學(xué)困生家長溝通交流，讓家長知道孩子需要多鼓勵(lì)，多關(guān)心，盡量給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身不好的習(xí)慣，做孩子的好榜樣等觀點(diǎn)上達(dá)成一致意見。

2.內(nèi)部因素方面

（1）關(guān)注學(xué)困生的內(nèi)心世界。

家長和教師應(yīng)捫心自問是否走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界，是否了解他們的真實(shí)想法，是否體會(huì)到他們的失望與無助。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，家長和教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，放棄舊有的、先入為主的思想，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)適時(shí)鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高對學(xué)困生的期望值可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高，從而又進(jìn)一步鞏固教師和家長對孩子的期望，形成一個(gè)良性循環(huán)。

（2）加強(qiáng)同伴溝通，努力改善學(xué)困生的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)困生心理素質(zhì)的鍛煉。

良好的心理素質(zhì)是個(gè)人成功的重要基石。針對學(xué)困生責(zé)任心差、意志力薄弱、耐挫能力差以及自卑感嚴(yán)重的特點(diǎn)，我們從多方面塑造學(xué)困生良好的心理素質(zhì)，有目的、有計(jì)劃地開展豐富多彩的活動(dòng)，就能發(fā)揮集體的感召力，共同營造關(guān)愛的氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生寬容的美德，為學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)友愛、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)困生是一個(gè)最需要關(guān)注的群體，俗話說：人無完人，金無足赤，他們只是學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后。幫助學(xué)困生不是一朝一夕的事，我們要常抓不懈，在這個(gè)過程中我們要有愛心、耐心、真心，把更多的愛傾注到學(xué)困生身上。