陳翔

【摘要】在網(wǎng)絡信息技術(shù)下，中學音樂主題學習網(wǎng)絡平臺的建設可以從三方面著手：第一是充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術(shù)優(yōu)勢，通過音樂主題學習資源的整合構(gòu)建有效的學習網(wǎng)絡空間與平臺；第二是通過信息技術(shù)手段對音樂主題學習資源進行加工、編輯、剪輯等，網(wǎng)絡空間與平臺的音樂主題學習資源更豐富、更充實；第三以網(wǎng)絡信息技術(shù)為中介，通過網(wǎng)絡空間與平臺將線上線下學習聯(lián)系起來，使音樂主題學習成為共享資源。

【關鍵詞】網(wǎng)絡信息技術(shù) 中學音樂 主題學習

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0192-01

隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡學習空間與平臺已然成為了基礎教育自主式主題學習的重要途徑。中學音樂主題學習要跟上時代的發(fā)展，就必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術(shù)及其手段，通過對音樂主題學習資源的有效整合，構(gòu)建起共享、開放、互動的音樂主題學習網(wǎng)絡空間與平臺，才能成功地將線上線下音樂教學聯(lián)系起來，形成高效的音樂學習平臺。筆者結(jié)合自己在網(wǎng)絡空間與平臺建設的心得，從音樂主題學習網(wǎng)絡空間與平臺構(gòu)建、音樂主題學習資源加工與收集、音樂主題學習資源共享與互動等三方面，論述網(wǎng)絡信息技術(shù)下音樂主題學習的開展。

一、充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建有效音樂主題學習網(wǎng)絡平臺。

網(wǎng)絡信息技術(shù)最大的優(yōu)勢在于便捷性，即通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源的分享與學習。在現(xiàn)代中學音樂教育中，依托網(wǎng)絡信息技術(shù)優(yōu)勢來構(gòu)建音樂主題學習網(wǎng)絡空間與平臺，至少具備了三大好處：一是有助于音樂主題學習題材的收集。通過網(wǎng)絡信息技術(shù)將同一音樂主題學習的網(wǎng)絡資源、音樂作品、音樂風格、主題特色等題材都集中于同一網(wǎng)絡空間與平臺，有助于學生開展自主式音樂學習過程中更全面、更深入去理解相應主題。二是有助于音樂主題學習雙向交流。教師之間、師生之間、生生之間的學習交流通過網(wǎng)絡空間與平臺可以無視距離進行交流，甚至于音樂教師可以對某一主題學習的核心問題展開討論，從而幫助中學生更好地進行音樂主題學習。三是便于保存與存檔。無論是音樂主題學習的相應素材、題材、資源，還是學習過程中遇到問題的討論，都可以進行完整的保存。如果音樂教師加以整理，甚至可以為其他學生提供更原始、更豐富的數(shù)據(jù)，減少學生學習的障礙。

由此可見，網(wǎng)絡信息技術(shù)優(yōu)勢的充分發(fā)揮，有助于音樂教師構(gòu)建有效且便捷的音樂主題學習網(wǎng)絡空間與平臺，為學生開展自主、合作、探究學習音樂主題打下扎實的基礎。

二、運用各種網(wǎng)絡信息技術(shù)手段，豐富音樂主題學習網(wǎng)絡平臺資源。

網(wǎng)絡信息技術(shù)下的各種多媒體手段，對音樂主題學習資源的加工、編輯等有著非常重要的作用，這極大地豐富了網(wǎng)絡空間與平臺的學習資源，能更好地調(diào)動學生對音樂主題學習的興趣。隨著各種網(wǎng)絡信息技術(shù)手段的日益發(fā)展，音樂主題學習網(wǎng)絡空間與平臺的資源就會得到進一步的改善，從音樂代表作品的選擇、剪輯，到各種背景資源的整理、篩選，音樂主題學習網(wǎng)絡空間與平臺的資源就會得到一次次的加工與完善，從而成為一個完善的資源數(shù)據(jù)庫。這不僅方便了學生的自主式音樂主題學習，而且還調(diào)動了學生的學習興趣。

以歌頌祖國的主題學習為例，筆者在這一主題學習的網(wǎng)絡空間與平臺中，除了把中華人民共和國成立以來熱愛祖國的歌曲進行收集整理，更把不同時期不同版本的代表作品進行剪輯加工。如《歌唱祖國》，在網(wǎng)絡空間與平臺中，不僅有華語群星合唱版、中國廣播藝術(shù)團合唱版、少兒版（林妙可奧運版）、彭麗媛版、張明敏版等，筆者還通過對各種版本的剪輯合成，做了一個大雜燴版，形成一種另類版的資源，幫助學生區(qū)分各種版本帶來的音樂感受。這樣一來，學生對歌頌祖國這一音樂主題的學習顯然要深刻得多，網(wǎng)絡信息技術(shù)手段的作用就發(fā)揮得淋漓盡致。

三、將課堂教學與網(wǎng)絡平臺聯(lián)系，在網(wǎng)絡平臺共享音樂主題學習資源。

音樂主題學習網(wǎng)絡空間與平臺的構(gòu)建，其主要作用在于將課堂教學與學生課后自主學習聯(lián)系起來，形成一個線上線下互動交流的音樂學習平臺。網(wǎng)絡信息技術(shù)所構(gòu)建網(wǎng)絡學習空間與平臺，其本質(zhì)是將課堂教學放到一個更宏大、更直觀、更開放的網(wǎng)絡環(huán)境中，使音樂主題學習的資源得到最大程度上分享。換言之，網(wǎng)絡信息技術(shù)下音樂主題學習網(wǎng)絡空間與平臺的學習資源，不僅僅在于輔助學生進行音樂學習，更好地輔助課堂教學，而更重要的是共享音樂主題學習資源，從而使有需要的師生更好地利用這些資源來改善教學，實現(xiàn)促進音樂學科的發(fā)展。

如歌頌祖國的主題學習，可能筆者在《歌唱祖國》中的資源更豐富，但其他音樂教師或?qū)W生有其他作品的資源，且經(jīng)過一定的整理，那么通過交流兩者甚至更多人的資源就會得到有效的整合，使主題學習的素材更全面。

需要注意的是，由于網(wǎng)絡信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種技術(shù)手段與資源加工軟件更新很快，這對于音樂教師而言是一種難度較大的挑戰(zhàn)。教育主管部門應當對音樂教師提供技術(shù)培訓等網(wǎng)絡信息技術(shù)上支持，才能促進音樂主題學習網(wǎng)絡空間與平臺的建設。

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