張蕾

摘 要：高職院校的行業(yè)與企業(yè)融合發(fā)展已經(jīng)成為了一條未來發(fā)展的主要道路，高等教育校園文化的發(fā)展需要相互結(jié)合共生，體現(xiàn)出校園的文化特色來，通過高職院校的職業(yè)教學(xué)教育發(fā)展特點(diǎn)，綜合提出有效的建設(shè)方案，以目標(biāo)化的方式培養(yǎng)科學(xué)性人才，以和諧校園的文化為學(xué)生和老師提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活的氛圍，高職院校文化建設(shè)的方向需要注重這些特殊的問題，還要理解能夠融合文化建設(shè)的內(nèi)涵與要求，通過融合校園文化的職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想等人文因素，共同建設(shè)共同實(shí)踐，得出物質(zhì)文化與制度文化本身融合的內(nèi)容，提高技能培養(yǎng)與人文建設(shè)的要求。

關(guān)鍵詞：行業(yè)；高職院校；校園文化；文化建設(shè)；實(shí)踐途徑

一、校園文化及高職校園文化的內(nèi)涵

校園文化建設(shè)從狹義角度與廣義角度來講都具有不同的概念，校園文化的包含內(nèi)容主要涉及到價(jià)值觀、思想方式、生活方式、行為規(guī)范，社會(huì)群體的固有意識(shí)狀態(tài)都具有很多不同性的特點(diǎn)，結(jié)合了向心力或廣泛結(jié)合文化的角度來看，校園文化通過藝術(shù)教育和學(xué)生課余文化生活來看，課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容息息相關(guān)，課堂的教學(xué)內(nèi)容充滿了各種氛圍與生活方式的結(jié)合，通過校園物質(zhì)文化的分析，提出了制度文化與企業(yè)文化、社會(huì)文化的三者綜合型的混合分析，校園文化的承載一方面是物質(zhì)文化、一方面是傳統(tǒng)的精神文化、一方面是學(xué)校與外界聯(lián)合的活動(dòng)文化，正常進(jìn)行的機(jī)制之中，精神文化是學(xué)校全體人員長(zhǎng)期或短期生活行為的意識(shí)及思維活動(dòng)的整合體，提出意識(shí)文化結(jié)合學(xué)校建設(shè)文化，相互結(jié)合，是推動(dòng)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的最主要?jiǎng)恿Α?/p>

高職院校的精神文化是要求學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境提出學(xué)習(xí)思路，精神文化是學(xué)校全體人員長(zhǎng)期或短期的意識(shí)思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)的總和（如價(jià)值觀、行為模式、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、作風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論等），是校園文化的核心。

以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神、嫻熟的技能操作，形成催人奮進(jìn)的學(xué)以致用的學(xué)校精神和科學(xué)、民主、實(shí)用的價(jià)值理念，導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，使學(xué)校文化形態(tài)、師生心態(tài)、技能狀態(tài)內(nèi)外和諧，辦學(xué)實(shí)力、學(xué)校活力、動(dòng)手能力、文明魅力剛?cè)嵯酀?jì)，促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建品牌學(xué)校。

二、校園文化建設(shè)的作用

如果對(duì)校園文化的作用及功能沒有明確深刻的認(rèn)識(shí)，就不可能引起領(lǐng)導(dǎo)及師生的高度重視，也就不可能建設(shè)優(yōu)秀的校園文化。教育部，共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等校園文化建設(shè)的意識(shí)》（教社政[2004]16號(hào)）強(qiáng)調(diào)指出：高等學(xué)校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。

2.1導(dǎo)向功能

即把全校師生員工引導(dǎo)到學(xué)校所確定的目標(biāo)上來。具體說來，就是指在具體的歷史環(huán)境和社會(huì)發(fā)展條件下將所有成員的事業(yè)心和成功欲轉(zhuǎn)化為具體的奮斗目標(biāo)、人生追求、信條和行為準(zhǔn)則，形成廣大師生的精神支柱和精神動(dòng)力，共同為學(xué)校的建設(shè)發(fā)展壯大，為國家教育事業(yè)而努力奮斗。學(xué)校提倡什么、鼓動(dòng)什么，全校成員的注意力就必然轉(zhuǎn)向哪里。而且必須是全員參與，調(diào)動(dòng)所有人工作的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，校園文化越強(qiáng)有力，就越能統(tǒng)一全校成員實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的行為。就越能更快實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。其次，還體現(xiàn)在校園文化以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)所需要的合格人才為軸心，通過各種形式的教育與活動(dòng)，使校園文化成為開展思想政治教育的深受廣大青年學(xué)生歡迎的新載體，并從而引導(dǎo)他們?cè)诔砷L(zhǎng)與成才的道路上達(dá)到目標(biāo)遠(yuǎn)大、方向正確的目的。

2.2凝聚功能

校園文化所包含的全體師生員工共同的價(jià)值觀念、理想觀念、行為規(guī)范等群體意識(shí)，就象一種精神粘合劑，可以使師生員工產(chǎn)生歸屬感和凝聚力，能使全體成員團(tuán)結(jié)一致、關(guān)心集體、關(guān)心學(xué)校，進(jìn)而形成一種心理需求，具有學(xué)校特色的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)以及具有專業(yè)技能特色的豐富多彩的活動(dòng)，能進(jìn)一步激發(fā)師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、自豪感和榮譽(yù)感，從而使學(xué)校的凝聚力得到升華。

三、校園文化的建設(shè)的思路和對(duì)策

3.1抓好思想政治教育

各高職院校要大力弘揚(yáng)社會(huì)主義文化主旋律，堅(jiān)持用馬克思主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想對(duì)廣大師生員工進(jìn)行思想政治教育，以正確的輿論引導(dǎo)人。校園文化建設(shè)應(yīng)以社會(huì)主義外呢化和優(yōu)秀的民族文化為主體，高揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義旗幟，抵制消極、功利思想的滲透和影響，抵制低俗文化和非理性文化傾向，在先進(jìn)理論的引導(dǎo)下開展豐富多彩的文化活動(dòng)，使廣大師生員工對(duì)學(xué)校的歷史使命和文化價(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)。

3.2充分調(diào)動(dòng)師生員工的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)起責(zé)任感

校園文化的主體是學(xué)校的全體師生員工。教師本身也要確定自我的文化價(jià)值觀念與責(zé)任觀念，通過行為與意識(shí)結(jié)合，思想與能力結(jié)合，確定教師隊(duì)伍的整體能力及構(gòu)成，培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，還要讓教師能夠認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)發(fā)展的自豪感與歸屬感，了解自我行為及能力的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)校園精英文化的傳播概念，確定職工發(fā)展與充分調(diào)動(dòng)員工積極性的價(jià)值，對(duì)每一個(gè)角落之中校園文化建設(shè)發(fā)揮的健康積極的價(jià)值有著認(rèn)真的思考，理解校園文化建設(shè)的深層次意義和價(jià)值。

3.3創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)社團(tuán)群體健康發(fā)展

校園文化活動(dòng)是校園文化的載體。其組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、精神風(fēng)貌、文化內(nèi)涵等直接影響著校園文化的建設(shè)與發(fā)展。在高職院校蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，校園文化建設(shè)應(yīng)著力創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的形式和內(nèi)容，通過一系列積極健康的活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)校的活力，提升校園文化的質(zhì)量。高校文化活動(dòng)的開展離不開各種社團(tuán)群體，包括理論、實(shí)踐、文藝、體育群體，院校要注意加強(qiáng)和引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，建立一系列的保障機(jī)制來鼓勵(lì)更多的交織員工來參與各種活動(dòng)，從而加強(qiáng)大家的凝聚力和向心力。

3.4引入企業(yè)文化，突出職業(yè)教育特征。

高職教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，高職教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才，這就決定了高職校園文化建設(shè)必須引入企業(yè)文化，突出職業(yè)教育特征。而且實(shí)踐己經(jīng)證明，凡真正實(shí)施“校企結(jié)合”的學(xué)校，其畢業(yè)生就受社會(huì)各界歡迎，反之則不然。在具體的操作上，高職院校在校園文化建設(shè)過程中首先應(yīng)注重學(xué)習(xí)、研究和廣泛宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化，定期選派相關(guān)老師和學(xué)生到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)感受企業(yè)文化，讓企業(yè)文化滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活和校園文化活動(dòng)中，讓學(xué)生能有效地吸納各優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀。

四、結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)高職院校的教學(xué)要求與教學(xué)規(guī)則來看，針對(duì)性的提出高職院校的校園文化建設(shè)，利用文化建設(shè)科學(xué)制定符合高職院校發(fā)展的規(guī)劃方案，根據(jù)高職院校的校園文化發(fā)展路線及文化發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，并融合說明，提出具體的校園文化建設(shè)發(fā)展方向，是具有很好的價(jià)值與特點(diǎn)的，針對(duì)企業(yè)辦學(xué)背景下高職院校校園文化的特點(diǎn)，綜合說明，具有一定的價(jià)值和研究意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]高職院校加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)的必要性[J]. 尤長(zhǎng)軍，劉波. 遼寧高職學(xué)報(bào). 2016（10）

[2]論校園文化的創(chuàng)新性與實(shí)踐性[J]. 黃進(jìn). 江蘇高教. 2016（06）

[3]當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的局限及其對(duì)策[J]. 張書明. 山東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2015（01）

[4]高職校園文化與企業(yè)文化多元融合的意義及途徑[J]. 吳高嶺，余敏. 湖北社會(huì)科學(xué). 2015（05）

[5]高職院校特色化校園文化建設(shè)芻議[J]. 張培方. 思想理論教育導(dǎo)刊. 2015（09）

[6]試論高職院校校園文化的三個(gè)對(duì)接[J]. 殷雄飛，錢彩琴. 江蘇高教. 2015（03）