楊岱林

【關(guān)鍵詞】 高中生；英語寫作能力；提高

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）04—0066—01

在當今的高中英語教學和考試中，寫作訓練顯得越來越重要。一方面是適應于高考英語中對寫作（書面表達）考察的需要，另一方面也是基于高中英語寫作教學中的現(xiàn)狀和所存在的問題。那么，如何提高高中生英語寫作能力呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、高考英語試題對學生寫作能力的考查

在短文改錯中，考查的主要是學生常犯的錯誤：如冠詞、數(shù)詞、介詞、連詞、形容詞和副詞的誤用，比較級、祈使句、時態(tài)等的誤用。從表面來看，是一個個的具體的語法與習慣搭配問題，其實并不是簡單的孤立的問題，而是需要培養(yǎng)語感和結(jié)合書面表達等進行的訓練。

高考英語書面表達主要考查學生的英語綜合能力。書面表達給定了話題和相關(guān)的內(nèi)容提示，但許多學生沒有認真閱讀材料和要求，對特定的要求不明確，靠著以前的背誦東拼西湊，不能把握要旨。還有的學生對所給的限制性要求不能完整理解和掌握，要點不清，內(nèi)容不全。因此，必須首先明確考試的要點是書面表達得高分的重要保證，這樣既能確保在寫作中不遺漏相關(guān)的信息，又可避免隨意亂寫、拼湊字數(shù)。如果英語書面表達是給材料和內(nèi)容的作文，就必須要有一定的中心和表達的完整性，但有些考生雖然具備了一定的英語基礎，對寫作要求也能準確理解，但僅僅把寫作當成了漢譯英的考查，把寫文章變成湊句子，句與句之間沒有關(guān)聯(lián)詞，沒有過渡，形成不了完整的文章，影響了表達效果。因此，在平常的英語寫作教學中，就需要相關(guān)的知識和理論儲備，并進行有針對性的寫作訓練。

二、寫作訓練與教學對策

傳統(tǒng)的教學模式下，教師對學生寫作教學不夠重視，教學重點的設定都集中在對語法知識的講解上。“滿堂灌”教學、“填鴨式”教學，英語寫作教學中也是以語言的輸入為主，忽略了學生語言的輸出。學生被動地聽課和記筆記，很少積極表達自己的想法，這種教學方法不利于學生語言表達能力的訓練，不能讓學生學有所用，無法有效培養(yǎng)學生的英語寫作能力。此外，大多數(shù)學生本身對英語寫作沒有產(chǎn)生濃厚的興趣，也沒有養(yǎng)成良好的寫作習慣。在寫作的時候只好拼湊，死搬硬套單詞和句型。因此，以高考英語書面表達考查內(nèi)容為參照，針對目前高中英語教學中存在的問題，需要進行一些有針對性的教學與寫作訓練。

1. 加強基礎的記憶和背誦。英語是一門語言學科，這必然要求我們重視其基礎的識記和強化。背誦重點篇目、名篇，背誦、摘抄一些名人名言、各種體裁的范文等，這樣既可以通過背誦積累和鞏固知識，又可以鍛煉和提高我們對于語言的感知。

2. 讀、寫結(jié)合，在閱讀中豐富寫作素材和內(nèi)容。在英語寫作時，學生常常感到無話可說，或者是寫出來的東西不能表達完整的意思，其中最重要的原因是學生對英語語言表達的內(nèi)容與文化背景缺乏相應的知識儲備。通過閱讀可以培養(yǎng)語感，幫助學生形成英語的思維定勢；通過語篇分析又能培養(yǎng)建構(gòu)篇章的能力。通過課文的閱讀與學習，學生對英文寫作特點和技巧有了初步認識之后，就可以讓學生進行仿寫課文的練習。在平時的閱讀教學中，要讓學生有意識地分析每個句子的句子成分，以達到真正理解句型、理解課文的目的。

3. 培養(yǎng)學生英語寫作的興趣。興趣是最好的老師。寫作興趣是學生主動認識事物和投身于寫作活動的最主要的動力，也是寫作過程中最活躍的要素。為此，教師應該向?qū)W生展示英語寫作在語言和情感交流中的重要地位，例如在互聯(lián)網(wǎng)上與外國人聊天、發(fā)英文郵件、寫英文履歷等。對學生的作文要從內(nèi)容要點、語言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式以及與目標讀者的交流五個方面進行評價。教師認真批改，寫出評價意見后再發(fā)還給學生。教師不但要發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，比如一個好詞、一個好句或者文章的層次等方面，甚至可以夸大化地加以表揚，這樣就能更好地激起學生寫作的熱情和興趣。

總之，英語寫作訓練是一個長期積累的過程，也是一個需要有計劃進行系統(tǒng)訓練的過程。為此，要從培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫作興趣和熱情入手，既要有基礎知識與理論的儲備，也要擴大閱讀的范圍和知識面，豐富寫作素材和內(nèi)容，還要參照高考英語書面表達考查內(nèi)容，進而進行有針對性的強化訓練。編輯：郭裕嘉