哈爾濱師范大學(xué)研究生 馬正方

辯證法認(rèn)為：一切客觀事物都是互相聯(lián)系的，都是具有內(nèi)部規(guī)律的。憶往昔，是什么遺傳千古的留念？是什么增添數(shù)學(xué)的容顏？看今朝，是什么譜成數(shù)學(xué)的新篇？是什么存在不解之緣？馬躍躍啊路漫漫，我上下求索找答案！

一、數(shù)列接龍與幻方的不解之緣

“三項制”（等比等差這兩種數(shù)列均為三項）數(shù)列接龍以“1、2、4”“1、3、9”“1、4、16”之類開頭的項數(shù)無限的數(shù)列，該數(shù)列和傳統(tǒng)文化的幻方存在莫名其妙的不解之緣！如此這般，可以設(shè)計兩種“找朋友”的數(shù)學(xué)游戲。

第一種“找朋友”：

以幻方（圖1）為參照系，根據(jù)數(shù)列接龍“1、2、4、6、9、12、16、20、25、30、36、42、49、56、64、72、81、90、100、110、121……”之中的任意連續(xù)九項的數(shù)字“對號入座”。這就是說，該連續(xù)九項的數(shù)字之中，各個數(shù)字按先后次序是第幾個數(shù)字，該數(shù)字就按參照系所寫的同樣數(shù)字所處的位置，在另一個事先準(zhǔn)備的空白幻方圖案之中填寫該數(shù)字。如此這般，“對號入座”式地填滿整個空白的幻方圖案（如圖2）。進(jìn)一步具體舉例說明：根據(jù)任意選擇的數(shù)列接龍之中的九個數(shù)字“1、2、4、6、9、12、16、20、25”，這九個數(shù)字接先后次序排號分別為第1號、第2號、第3號之列；圖2之中的2是根據(jù)圖1這個參照系之中的2所提示的第2號，把九個數(shù)字的第2號數(shù)字“2”填寫在此位置；圖2之中的16是根據(jù)圖1之中的7所提示的第7號，把第7號數(shù)字“16”填寫在此位置。如此這般“對號入座”而成為圖2。

圖1

圖2

這里任意的連續(xù)九項的數(shù)字是前面提出的數(shù)列接龍之中靠前的九個數(shù)字（這樣比較簡明）。如圖2所示，兩行數(shù)字相加之和相等：2+16+12=6+4+20=30；兩列數(shù)字相加之和相等：2+25+6=12+1+20=33。如此這般，和數(shù)相等可謂“朋友”。

第二種“找朋友”：

圖3

圖4

以幻方（圖3）為參照系，還根據(jù)（這樣比較簡明）前面的數(shù)列接龍進(jìn)行，并且“對號入座”式的方法照樣使用。

這里任意的連續(xù)十六項的數(shù)字仍然是前面提出的數(shù)列接龍之中靠前的十六個數(shù)字“1、2、4、6、9、12、16、20、25……72”。如圖4所示，兩行數(shù)字相加之和相等：56+16+36+2=64+12+30+4=110；1+42+20+49=6+25+9+72=112。兩列數(shù)字相加之和相等：56+1+6+64=2+49+72+4=127；16+42+25+12=36+20+9+30=95。兩條對角線數(shù)字相加之和相等：2+20+25+64=56+42+9+4=111。如此這般，和數(shù)相等可謂“朋友”。

下面再舉三個例子，方法依然如前所述“對號入座”。也就是說，任意截取數(shù)列接龍（“三項制”）“1、2、4、6、9、12、16、20、25、30、36、42、49、56、64、72、81、90、100、110、121……”之中的滿足項數(shù)需要的一段數(shù)列（如本兩個例子的十六項數(shù)列接龍“12、16、20、25、30、36、42、49、56、64、72、81、90、100、110、121”），然后按所截取的數(shù)列之中的各個數(shù)字的先后次序“排號”,各個數(shù)字根據(jù)“號數(shù)”（如1號、2號、3號等），按照參照系之中相同的數(shù)字所處的位置，從而在另一個事先畫好的相同圖案之中相同的位置進(jìn)行“對號入座”式的填寫（如圖6、圖8、圖10所示）。

圖5

圖6

如圖6所示，兩行兩列數(shù)字相加之和相等：16+90+49+72=56+36+110+25=100+72+30+25=81+90+20+36=227；另外兩行兩列數(shù)字相加之和也相等：42+81+12+100=121+20+64+30=42+16+121+56=12+49+64+110=235。如此這般，和數(shù)相等，可謂平等友好的“朋友”??！

圖7

圖8

如圖8所示，兩行和一條對角線數(shù)字相加之和相等：56+16+6+25=20+49+30+4=36+49+6+12=103；兩行和一條對角線數(shù)字相加之和相等：1+42+64+12=36+2+9+72=1+16+30+72=119；兩列數(shù)字相加之和相等：1+56+20+36=12+25+4+72；42+16+49+2=64+6+30+9=109。如此這般，和數(shù)相等可謂平等友好的“朋友”?。?/p>

圖9

圖10

如圖10所示，兩行兩列數(shù)字相加之和相等：20+36+49+2=64+6+12+25=56+36+6+9=42+49+12+4=107；1+56+42+16=30+9+4+72=1+20+64+30=16+2+25+72=115。如此這般，和數(shù)相等，可謂平等友好的“朋友”?。?/p>

如前面的圖1、圖3、圖5、圖7、圖9所示，各個參照系都是從前流傳下來的比較典型的幻方。圖1正是古典的流傳極廣的九宮算幻方，因此，筆者特意選擇這幾個幻方作參照系。參照系不是固定不變的，可以根據(jù)掌握的幻方更換參照系。一個幻方作為參照系可供任何“三項制”的數(shù)列接龍“對號入座”使用。較多參照系，可以使數(shù)列接龍的表現(xiàn)多樣化。

由于作為參照系的幻方存在一定的特殊性，和數(shù)相等的等量關(guān)系在特殊情況下表現(xiàn)不明顯，因此不容易被人發(fā)現(xiàn)。例如有的等量關(guān)系表現(xiàn)在中間兩行的8個數(shù)之和與兩條對角線的8個數(shù)之和相等，兩列的8個數(shù)之和與另外兩列的8個數(shù)之和相等。

幻方屬于優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，文化自信、理論自信需要繼往開來，不斷創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)是宇宙的語言。數(shù)學(xué)具有精準(zhǔn)求是之真，化愚增智之善，簡潔和諧之美。隨著時代的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，“組合數(shù)學(xué)”的作用得以彰顯，各類數(shù)學(xué)互相交融組合，往往產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。讓數(shù)聯(lián)合起來成為數(shù)列，又讓數(shù)列聯(lián)合起來成為數(shù)列接龍，再讓數(shù)列接龍產(chǎn)生上不封頂?shù)母叽畏匠蹋瑥亩寯?shù)列接龍和幻方聯(lián)合起來產(chǎn)生莫名其妙的不解之緣，如此這般的數(shù)學(xué)組合正是筆者努力創(chuàng)新的激情嘗試。任何創(chuàng)新的初生階段都不會盡善盡美，敬請尊師指教！

穿越時空，讓新生的數(shù)列接龍和古老的幻方產(chǎn)生不解之緣：如圖2、圖4、圖6、圖8、圖10統(tǒng)稱數(shù)列接龍方陣，數(shù)列接龍方陣就是幻方的半成品，幻方的等量關(guān)系在數(shù)列接龍方陣之中形式不同地存在著。然而，數(shù)列接龍方陣的等量關(guān)系并不像幻方那樣顯眼直白，需要人的觀察力而好玩，因此，數(shù)列接龍方陣不是幻方勝似幻方，真可謂青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

數(shù)列接龍方陣具有可操作性：編制一個數(shù)列接龍方陣比編制一個幻方容易得多。只要手中掌握幾個現(xiàn)成的四階（十六個方格）幻方作為參照系，就能夠用以“1、2、4”開頭的數(shù)列接龍之中的任意連續(xù)十六個數(shù)字經(jīng)過“排號”而“對號入座”地編制成一個乃至無數(shù)個數(shù)列接龍方陣（由于接龍無限量而數(shù)字無窮多）。數(shù)列接龍方陣具有趣味性：發(fā)現(xiàn)其中不固定而多變的等量關(guān)系需要一定的觀察、想象、思考、計算、判斷等能力，還需要一定的情商。數(shù)列接龍方陣是寓教于樂、寓科于趣、寓理于情（如“找朋友”）、寓學(xué)于玩，從而進(jìn)行素質(zhì)教育的好教材！

科學(xué)需要猜想、聯(lián)想、幻想之類的想象體現(xiàn)參考價值（下文對引力波也是如此），它山之石可以攻玉！數(shù)學(xué)是宇宙的語言??！作為參照系的幻方恰似生物的基因，基因的改變而使數(shù)列接龍的數(shù)字落實在方陣上也隨之改變并且規(guī)律性的表現(xiàn)發(fā)生變化。聯(lián)想到“轉(zhuǎn)基因”農(nóng)作物，不正是如此嗎？大千世界的生物不正是和基因息息相關(guān)嗎？

二、數(shù)列接龍與五角星的不解之緣

（1）以1為首項的連續(xù)十項的數(shù)列接龍“1、2、4、6、9、12、16、20、25、30”按一定次序安排在五角星的十個兩線交點之上，并且組成五角星圖案的五條線段，每條線段上不相鄰（相隔一個數(shù)）的兩個數(shù)相加之和，較大的和數(shù)減去較小的和數(shù)所得的差數(shù)寫在該線段一側(cè)的星角內(nèi)：

圖11

如圖11所示，（1+20）-（2+16）=3，（6+25）-（9+20）=2，（4+16）-（6+12）=2，（2+30）-（4+25）=3，（1+30）-（9+12）=10，并且3+2+2+3=10。

（2）以2為首項的連續(xù)十項的數(shù)列接龍“2、4、6、9……36”按一定次序安排在五角星上，以后的程序如同（1）一樣（具體程序從略），請見圖12。

圖12

圖13

（3）以4為首項的連續(xù)十項的數(shù)列接龍“4、6、9、12……42”按一定次序安排在五角星上，以后的程序如同（1）一樣，請見圖13。

（4）以6為首項的連續(xù)十項的數(shù)列接龍“6、9、12、16……49”按一定次序安排在五角星上，以后的程序如同（1）一樣，請見圖14。

圖14

如前面的（1）（2）（3）（4）所述，五角星的五個星角上的數(shù)字以“3、2、2、3、10”和“3、2、1、4、10”這樣的旋律而循環(huán)往復(fù)地體現(xiàn)以“1、2、4”開頭的等比等差數(shù)列接龍?！?、2、2、3、10”和“3、2、1、4、10”的不同而體現(xiàn)對立統(tǒng)一規(guī)律。

數(shù)學(xué)是宇宙的語言，具有獨特的深刻性和哲理性，數(shù)學(xué)抽象地述說宇宙萬物所存在的規(guī)律性。宇宙萬物不以任何動物的主觀意志為轉(zhuǎn)移，而按一定的客觀規(guī)律存在著。宇宙間所存在的引力波如同旋律圖所示而以一定的旋律波動著，不可能“亂作為”！筆者如此大膽猜想，是由于歷史表明：推動科學(xué)的發(fā)展需要想象的假說！

定義7 設(shè)X為一非空集合，υ1=(A1,λ1),υ2=(A2,λ2)是定義在X上的兩個智立方集，則υ1和υ2之間的可能度公式為

如上所述，以“1、2、4”這樣“三項制”開頭的等比等差數(shù)列接龍不僅和幻方存在不解之緣，而且和五角星也存在不解之緣啊！難怪?jǐn)?shù)學(xué)就是以數(shù)和形為主題的學(xué)問??！學(xué)問啊學(xué)問，學(xué)問是什么？學(xué)問就是把原本簡單的東西復(fù)雜化，又把原本復(fù)雜的東西簡單化。當(dāng)然，如此之化不是瞎化，而是科學(xué)化！就拿以“1、2、4”開頭的數(shù)列接龍來說吧，如此接龍比較麻煩，但是這樣做的好處是可以鍛煉思維和計算的能力。如果想要把接龍進(jìn)行得輕松快捷，可以如此對接龍進(jìn)行簡單化處理。以下揭示該數(shù)列的規(guī)律：

1、2、4、6、9、12、16、20、25、30……該數(shù)列從第二項開始，各項減去前項之差為：1、2、2、3、3、4、4、5、5……掌握了這個規(guī)律，就輕而易舉地在30這個數(shù)字之后依次對各數(shù)加上“6、6、7、7、8、8、9、9……”從而順理成章了。例如：30+6=36，36+6=42,42+7=49,49+7=56……如此這般依照“2、2、3、3、4、4……”這樣成雙成對的自然數(shù)列順藤摸瓜，以“1、2、4”開頭的等比等差數(shù)列接龍就快捷地實現(xiàn)了。

舉一反三，觸類旁通。如上所述的關(guān)于以“1、2、4”開頭的等比等差數(shù)列接龍，然而其他關(guān)于以“1、3、9”“1、4、16”“1、5、25”之類開頭的所有“三項制”等比等差數(shù)列接龍均和如上所述的“1、2、4”開頭者具有類似的規(guī)律，并且均和幻方、五角星產(chǎn)生不解之緣。

例如以“1、3、9”開頭的等比等差數(shù)列接龍：

1、3、9、15、25、35、49、63……該數(shù)列從第二項開始，各項減去前項之差為2、6、6、10、10、14、14……，從而構(gòu)成以2為首項和以“6-2=4”為公差的關(guān)于2和一系列成對的自然數(shù)所形成的等差數(shù)列。

例如以“1、4、16”開頭的等比等差數(shù)列接龍：

1、4、16、28、49、70、100、130……該數(shù)列從第二項開始，各項減去前項之差為3、12、12、21、21、30、30……，從而構(gòu)成以3為首項和以“12-3=9”為公差的關(guān)于3和一系列成對的自然數(shù)所形成的等差數(shù)列。

例如以“1、5、25”開頭的等比等差數(shù)列接龍：

1、5、25、45、81、117、169、221……該數(shù)列從第二項開始，各項減去前項之差為4、20、20、36、36、52、52……，從而構(gòu)成以4為首項和以“20-4=16”為公差的關(guān)于4和一系列成對的自然數(shù)所形成的等差數(shù)列。

如上所述，各個數(shù)列接龍所形成的等差數(shù)列“1、2、2、3、3、4、4……”“2、6、6、10、10、14、14……”“3、12、12、21、21、30、30……”，如此這般，“三項制”數(shù)列接龍，所有出現(xiàn)的等差數(shù)列必然出現(xiàn)公差成為12、22、32、42這樣一系列情況。

例如以“1、3、9”開頭的等比等差數(shù)列接龍：1、3、9、15、25、35、49、63、81、99、121……，如前面關(guān)于“1、2、4”開頭的數(shù)列接龍一樣，連續(xù)十項把“1、3、9、15、25、35、49、63、81、99”和“3、9、15、25、35、49、63、81、99、121”分別按一定次序安排在五角星上，每條線段上不相鄰的兩個數(shù)相加之和，較大的和數(shù)減去較小的和數(shù)所得的差數(shù)寫在該線段一側(cè)的星角內(nèi)：

圖15

圖16

如圖15和圖16所示，五角星的五個星角上的數(shù)字必然以“12、8、8、12、40”和“12、8、4、16、40”這樣的旋律而循環(huán)往復(fù)體現(xiàn)以“1、3、9”開頭的等比等差數(shù)列接龍。

又例如以“1、4、16”開頭的等比等差數(shù)列接龍：1、4、16、28、49、70、100、130、169、208、256……，如同前例關(guān)于“1、3、9”那樣處理，如圖17和圖18所示：

圖17

圖18

如圖17和圖18所示，五角星的五個星角上的數(shù)字必然以“27、18、18、27、90”和“27、18、9、36、90”這樣的旋律而循環(huán)往復(fù)地體現(xiàn)以“1、14、16”開頭的等比等差數(shù)列接龍。另外，如圖11、圖15、圖17所示，五角星左下角內(nèi)的數(shù)字分別是10、40、90，如果是以“1、5、25”開頭的等比等差數(shù)列接龍，那么左下角內(nèi)的數(shù)字必然是160；如果是以“1、6、36”開頭者，那么左下角內(nèi)的數(shù)字必然是250?？偠灾?，各個數(shù)字均為自然數(shù)的平方數(shù)和零所組成的數(shù)字。

前面已經(jīng)指出，所有的“三項制”等比等差數(shù)列接龍都和幻方有不解之緣。再舉一例如下：

以幻方（圖3）為參照系，以“1、3、9”開頭的數(shù)列接龍前十 六 個 數(shù) 字“1、3、9、15、25、35、49、63、81、99、121、143、169、195、225、255”對號入座地填寫至圖19之中。

圖19

如圖19所示，中間兩行兩列的數(shù)字之和分別相等：1+143+63+169=15+81+25+255=376，49+143+81+35=121+63+25+99=308；其余兩行兩列的數(shù)字之和分別相等：195+49+121+3=225+35+99+9=368，195+1+15+225=3+169+255+9=436；兩條對角線上的數(shù)字之和相等：3+63+81+225=195+143+25+9=372。

綜觀全篇文章，分中有合，合中有分。分中有合就是把等比等差兩種數(shù)列合在一起成為等比等差數(shù)列接龍；合中有分就是把等比等差數(shù)列接龍分成各段數(shù)字，從而把每段按一定次序安排在幻方圖案和五角星圖案之中來分析驗證一定的規(guī)律。如此這般，數(shù)形結(jié)合，指點圖案，激揚數(shù)字，數(shù)學(xué)世界的新大陸任你盡情游玩。正如數(shù)學(xué)大師陳省身所說：數(shù)學(xué)好玩。

再例如以“1、2、4”“1、3、9”“1、4、16”之類開頭的項數(shù)無限的數(shù)列，該數(shù)列之中的任何連續(xù)十項的奇數(shù)項（或偶數(shù)項）按一定次序安排在五角星上，每條線段上不相鄰的兩個數(shù)相加之和，較大的和數(shù)減去較小的和數(shù)之差寫在該線段一側(cè)的星角內(nèi)。例如把“1、2、4”開頭的這樣“三項制”數(shù)列之中的奇數(shù)項1、4、9、16、25、36、49、64、81、100以及偶數(shù)項 2、6、12、20、30、42、56、72、90、110分別安排在圖20和圖21之中進(jìn)行如上所述的加減處理（如（1+64）-（4+49）=12）：

圖20

圖21

如圖所示，兩圖之中星角內(nèi)的五個得數(shù)一模一樣，并且和以前介紹的五角星存在同樣的規(guī)律性：12+8=6+14，12+8+6+14=40。其他“三項制”等比等差數(shù)列接龍也具有如上所述的類似情況。

如此這般，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的和諧之美！如圖21所示，五角星的左下角內(nèi)的數(shù)字是40。如果是以“1、3、9”開頭的等比等差數(shù)列接龍，那么該角內(nèi)的數(shù)字必然是160；如果是以“1、4、16”開頭，那么該角內(nèi)的數(shù)字必然是360?？偠灾?，各個數(shù)字均為2、4、6之類偶數(shù)的平方數(shù)和零所組成的數(shù)字。

例如：以“1、3、9”開頭的等比等差數(shù)列接龍“1、3、9、15、25、35、49、63、81、99、121、143、169、195、225、255、289、323、361、399……”，把該數(shù)列的連續(xù)十項的奇數(shù)項1、9、25、49、81、121、169、225、289、361按一定次序安排在五角星上（如圖22）并且如圖20所示進(jìn)行處理：

圖22

又例如：以“1、4、16”開頭的等比等差數(shù)列接龍“1、4、16、28、49、70、100、130、169、208、256、304、361、418、484、550、625、700、784、868……”，把該數(shù)列的連續(xù)十項的偶數(shù)項4、28、70、130、208、304、418、550、700、868按一定次序安排在五角星上（如圖23）并且如圖21所示進(jìn)行處理：

圖23

如圖22所示，如果是連續(xù)十項的偶數(shù)項，星角內(nèi)的五個得數(shù)也是同樣。如圖23所示，如果是連續(xù)十項的奇數(shù)項，星角內(nèi)的五個得數(shù)也是同樣，都一模一樣啊！

大江入海，君者自來。望大江南北、長城內(nèi)外，無限風(fēng)光多氣派！日月放光明，數(shù)學(xué)天地帥。數(shù)海蕩舟多好玩，快樂人生唱豪邁！